陶行知教育理论对中学英语素质教育的作用 论文

陶行知教育理论对中学英语素质教育的作用摘要:陶行知的教育思想和理论博大精深。他的教育理论与我国的教育改革密切相关。感受陶行知先生高尚的人格,学习陶行知教育理念精神从整体上深入到英语新教材中去，在中学英语教学中，教师应该注重将陶行知教育家“教学做合一”教学理念渗透到中学英语教学中。运用到实际教学中，利用其有效发展培养中学生英语交际能力，不断鼓励学生，从而有效进一步发展学生思维与创造能力，最终达到提升中学英语教学质量目的。关键词:陶行知;教育;英语教育不仅仅是学，而是将“教”“学”“做”结合一起，充分发挥其作用，促使学科教学质量进一步的提升，上述教学思想亦是陶行知教育家对于教育教学的观点，“教学做合一”教学思想不仅对语文学科有着重要意义，而且指导了数学学科，在英语学科中更是意义非凡。当前，中学英语教学中普遍存在教师教学难、学生学习苦的现状，诸多教师过于注重学生考试的成绩优异，过多的占用学生的时间，迫使学生没有兴趣的学习，只是为了提升成绩，教师以为大量的灌输学生英语知识，就能提升学生英语成绩，保障教学质量。老师花费了大量的时间和精力,却没有产生预期的效果,反而让学生对学习产生畏惧,学习兴趣一落千丈,要改变这种现状,教师必须充分理解陶渊知教育理论的精髓,并用这一理论创造英语生活化课堂,给予学生优质的学习环境，从而进一步提升学生学习积极性，自主愉悦的去学习英语知识，学有所用。教育不是单一教授学生知识,更注重的教授培养学生养成良好的素质,有益的学习逐步提高英语教学的效率。一、坚持教学做合一、明确学英语的目的英语学科同数学、语文学科对学生十分重要，掌握英语知识了解英语的特殊性，并且能在生活中有效的运用，才是学习英语的最终目的，但是,在周围的日常生活中发现,一些毕业的外语大学生,虽然拿到了学位证书,但是,在生活中与别人用英语交流时,并不流利,甚至有的回答不出来,只会用写的形式表达出来。这一现象,呈现出一种所谓的哑语现象,换句话说,是沉默现象的形成。这是一种语言,实际上是与生活分离的。这导致大量的外国哑巴公民的出现,这在中等教育中非常普遍。在学习中学生学习难,教师教起来苦,形成这一现象的原因,值得深思,从陶行知教育家教学论的本质出发发现有些教师在实践中偏离了教育的根本目的，即教育的有效性。“社会就是学校”，陶行知教育家说过：“社会就是学校，”当前教学应该将陶行知教学理念渗透到教学中去，解救学生与老师出考试的“牢笼，”鼓励学生大胆自信的利用一切学习英语的机会，同时，教师应该发挥自身责任，尽最大努力为学生创造利于英语交流的环境，为学生更完善的学习英语知识提供便利渠道，例如，组织英语公开课活动、英语课堂等活动可以提高学生的语言交际能力和兴趣，使学生易学，形成良性循环。二、构建良好的和谐融洽的师生关系(一)亲近、了解学生要想让学生信任老师,必须先让学生亲近老师,才能信任,放下戒心能够更好的学习,但是在实际教学中,要想让学生对课堂感兴趣,不是一件容易的事。只有放下老师的架子,才能走进学生的心里,让学生感受老师如同父母一般的那样和蔼可亲,想生活中的朋友一般,关心了解学生,在生活中遇到困难时,相互关心,相互帮助,及时给予帮助,让学生感受老师的关爱。(二)关心、爱护学生孟子说：“爱的人要被爱，尊重的人要被尊重。”这种思想应渗透到教学的各个环节，教师应放下架子，走下讲台，与学生近距离接触，尊重学生的个性，提供学习空间与机会，不受任何外在的影响，平等看待每一位学生，在学生需要帮助的时候，首先要搞清楚情况，给学生以帮助和鼓励；另外，学生在学习或生活上遇到困难时，老师要耐心倾听，理解，尽自己所能，帮助学生走出困境。此外，严格要求教师，爱是教师必备的情感因素，只有师生之间的爱才能形成情感和共鸣，教育和学习必须完美结合，为学生创造广泛、民主、的学习气氛，不再受传统教学观念的束缚，在提供良好学习环境背景下，促使学生愉悦放松的自主学习英语，感受英语知识的美好，让其意识到英语知识等同于生活中的重要部分之一。这说明教师去积极地发现和欣赏学生的闪光点，激发他们的学习热情，不仅能促进学生的智力发展，而且能提高学生的学习水平。改革原有的教学方法，不断推出新的教学策略。要加强教师和学生的交流与合作，整合教育资源，提高英语教学效果，促进学生素质的发展，树立“让学生学英语”的教育观，通过课堂活动使学生主动学习，以人才培养为导向，以教学促发展。我们应该重视教师的教学、学生的学习、学生的知识以及英语在生活中的作用。英语新课程标准是以学生的生活经验和现有知识为中心来学习和理解英语的。摒弃以讲书为主的传统教学方式，提倡通过教材问题的提出，研究问题，解决问题，按照陶行知的教学理念，结合实际生活，把课堂学习的知识应用于生活，检验学习知识与生活息息相关的必然性。英语就在我们身边，学习英语有益于学习和生活。英语在和学生生活密切相关的环境中，要生动活泼，让学生有愉快的亲近感。学生在课堂上可以了解社会，接触一切事物，从小的时候就融入社会，培养英语能力，不仅仅是学习英语知识本身，更重要的是培养实践能力。它是教师与学生在语言与工具课程上的互动过程。转变教育理念，使课堂真正成为“生命的教育”。应充分发挥学生学习的积极性，重构教材，结合学生的认知规律和生活经验，为学生整体英语学习提供充分的活动和交流空间，让学生有回馈，使课堂更活跃，培养学生的创新精神。秉承陶行知教育家的教诲，用爱心唤起学生学习的热情。“每天在学习中严格要求自己，互相学习。”在英语教学中，学生的课堂活动主要是鼓励和平等对待，有效地避免了学生情绪对学习的负面影响，提高了英语教学效率。在教学中融入英语教学，树立伟大的英国人生哲学，在教学中融入学生生活。三、立足课堂教学培养创新思维新教材要求教师遵守学生的知识规律,注重学生的智力和创造力。在教学过程中,教师应充分考虑学生知识、情感、意图和行为的客观规律,正确评价学生的个性差异。在日常教学实践中,我们应该尽最大的努力去制止旧的根源,明朝的古人并不知道"新教育"在中国建立,他们千方百计地正确评价英语学生的听、说、读、写能力。从发展的角度看,要承认学生的成绩,真心鼓励学生继续努力,鼓励创新,创造成功感,弘扬创新精神。例如，在上阅读课(RescuingtheTemple)《拯救寺庙》前,给学生出了一道讨论题:Doyouthinkitisnecessarytospendsomuchmoneyinrescuingthetemple?Why?(你认为花这么多钱重建这个寺庙值吗?为什么?)学生们当场讨论并表达了自己的意见，有的学生认为这些都是十分有价值的，但是部分学生不赞同以上学生的想法，认为这些是毫无价值的，阿布辛格堡古墓是古埃及文明的象征，是人类文化遗产之一，历史悠久。因为这笔巨款可以用来解决世界各地饥饿灾民的衣食住行问题。有些想法我事先没有考虑，这是创新过程中不断发现和探索的过程，体现了创新思维的效果。在课堂学习中,教师培养了许多思维和训练,但没有教会学生如何独立地开始创新思维,却不能达到培养学生创造力的目的。因此,教师要以身作则,应该教学生如何创新,创设一个场景,让学生自己创造。只要真正转变态度,就会勇于创新和研究，在课堂上培养学生的创造性思维，利用学生的创造力,可以实现陶行知老师所说的:"一滴汗水,一滴热血,一滴热情,建立了爱神之家,开启了创造之花,培育和创造了森林的果实,一个美好的愿望。四、提高自身素质构建激情课堂为了使学生学得好,他们必须受到良好的教育。陶行知虽然是一位教育家,但他仍然是一位倡导终身教育的独立学生;今天的教育实践令人信服,教师的知识水平在很大程度上决定着学生的教育水平。即合格的教师才能在教育领域取得进步进入了一个新的阶段,新教材对英语教师提出了新的要求，作为一名教师教师不应满足现状而应努力达到更高的水平,在发展学生素质教育的过程中。应该不断提高教学的质量。只有海洋知识的教师们能够从中汲取更多的营养,提高自己的教育能力,才能千方百计达到最高的教学效率。英语课堂不仅需要语言环境,更需要教师的课堂激情。激情是成功课堂学习的催化剂。在课堂上,一定要充满激情,只有学生的学习兴趣和对你演讲的痴迷才会被激发出来。因此,学生会觉得学习英语能取得更好的学习效果,否则,学生会说困了,即使你的声音再听到,也只是一个极好的催化剂。就像英语老师一样,要成为激情的源泉,我们必须自觉地强化一切。在教育和体育领域,通过勤奋的探索、不断的渴望和勇敢的研究,他们可以在各个领域提高自己的素质,英语和英语是人生最伟大的篇章。例如,阅读课上在阅读afteromfixture之前,教师用英语解释了课文的上下文,以便学生们更好地了解20世纪50年代黑人的情况,在阅读了马丁路德的演讲之后,学生们对马丁路德的演讲既不尊重也不感兴趣。大部分学生只要有这样的激情报价,如火如荼,知识如海的讲座,学生怎么会不感兴趣呢?结语综上所述,教学是一种广泛而无限的艺术量,享受着教育艺术的无限魅力。要成为一名真正优秀的教师是很困难的,但在这个艺术殿堂的理想中,他不懈地追求着这个理想,也得到了精神的发展,超越了这个理想。正如陶行知先生所说:"一心一意,不半途而废",如果有理想,有决心,就会真正改变教学观念。大胆创新,大胆探索,在课堂上真正发展学生的创新思维,运用创新思维"因此,教育不仅要教,更要学做,要创造出最高的环境。遵循陶老师的教育理念,点燃学生心中的智慧火花,深入人心,让每个人的心发芽，发展陶行知先生的理论,使中学英语教育质量更广、更好。参考文献[1]沈保华.陶行知“小先生制”在小学英语教学中的运用[J].新