雪地里的小画家教学设计与反思

雪地里的小画家教课方案与反省雪地里的小画家教课方案与反省雪地里的小画家教课方案与反省雪地里的小画家教课方案与反省教课内容课文课题17雪地里的小画家课型新授课时2课时教学目标1认识11个生字，认识两个偏旁虫目正确流畅地朗诵课文，背诵课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特色。要点识字、写字及朗诵难点四种动物爪蹄子形状以及青蛙冬眠的特色教法自主合作、情形教课协助第1页/共8页工具课件、动物图片学情剖析给学生供给充分的参加活动时空，帮助他们在自主研究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培育学生自主研究，团联合作精神，以及热爱大自然的感情。板书设计17、雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙作业设计1、有感情地背诵课文2、收集冬眠的动物有哪些？教师的教学生的学教课反省一、创建情境，导入新课。播放雪景图片。师：当我们甜甜地睡了一觉，清晨醒来，推开窗户一看，树上地上全白了。漫天的雪花从空中飘落下来。看到这样的场景，你最想干什么师：听到大家的回答，老师也想去雪地上玩一玩。今日我们持续来学习第17课《雪地里的小画家》，齐读课题。二、复习生字词师：上节课我们学习的生字宝第2页/共8页宝还记得吗？我们来进行竞赛闯关。1、生字迷宫关课件出示迷宫。师：谁来闯关？师：谁还想闯关？2、词语关。课件出示词语。梅花不用几步参加洞里睡着青蛙为何下雪啦师：我听到大家读下雪啦这个词语的时候特别快乐，谁能再快乐地读一读。师：老师听出了你很快乐，说明你很喜爱下雪。出示课件下雪啦师：快乐吗？谁来读一读这个句子？师：请大家带着快乐的心情来读一读课文吧？师：我们读课文不单要读通、读顺，还要读懂。要读懂课文，有几道问题需要大家来解决。出示自学提示：1、雪地里来了哪些小画家？2、小画家画了什么？3、青蛙为何没有参加？三、沟通师：刚才我们的小朋友都认真的找了，找到雪地里的小画家了吗？师：哦，你也知道，你来谈谈它们是谁？师：此刻我们就一同来认识一下这些小画家吧！（课件出示小画家的图片和名字）师：老师把这些小画家请到了咱们的教师里，快和他们打个招呼吧！师：小朋友们你们知道吗这些小画家的本事可高了，它们画地画可漂亮了，你知第3页/共8页道它们画了什么吗？师：此刻我们一同来看看这些漂亮的画吧！（课件出示脚迹图和句子）小朋友们你们感觉这些画漂亮吗？。师：那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？师：小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀！（展现课件）师：那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么呢？师：青蛙会来吗？哪位小朋友知道？师：哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？青蛙为何没参加？（课件出示句子：青蛙为何没参加？）师：在雪地里画画多么风趣啊!它为何要在洞里睡觉呀！（告诉学生由于青蛙是冬眠动物，到了冬季它就躲在洞里不吃不动，到第二年春季才出来。）师：在雪地里除了青蛙，你知道还会来哪些小画家呢？最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗诵，要读得正确、流畅、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思想（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不同样，还知道了青蛙冬季在洞里冬眠。第4页/共8页指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左侧，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。生：我想去打雪仗。生：我想去堆雪人。生：我想伸出手去接住雪花。生齐读课题。指名学生进行闯关。全班一齐进行闯关。同桌互读指名读男女生竞赛读全班齐读。指名读指名读生自由读课文。小组合作解决问题。生：我知道，小鸡、小鸭、小狗、小马。生：他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。生：小鸡、小鸭、小狗、小马生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。生：它们画竹叶，梅花、枫叶、月牙。频频练习记着？小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙指名读、开火车读男女生对读、同桌对读生：漂亮生：我知道，是脚迹。生：老师我也知道，是小画家们的脚。生：想生：我知道，会来青蛙。生：不会生：青蛙在睡觉。生：青蛙在冬眠。生：青蛙在洞里睡觉。生：熊学生自由读课文再次朗诵课文指名说学生书写。同桌相互评论。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不只形象的叙述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特色，并且语言开朗，富裕童趣，读第5页/共8页起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽兴地朗诵，我感觉第一要创建情形，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，惹起了学生感情的共识，在启迪学生回想下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗诵时的愉悦。而后让学生展现读，注意在轻盈活泼的语调中，读出小画家们愉悦的心情。由于课文里有冬季，又有小动物，因此学生学起来特别有兴趣。新理念指导下的语文教课，更应着重学生语文修养的全面提升，不单突出课文工具性的特色，还应突出人文性的特色。在教课本课时，我采纳了以下一些方法来让学生踊跃参加，获取独到的感情体验。如演示法，在解决认识四种小动物爪（蹄）的形状这一教课难点时，则用实物进行演示，这样就使难点水到渠成。再如读中悟情，阅读教课要重视朗诵，而朗诵又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教课中，我将特别着重学生对课文的朗诵。但在读中，其实不是一味地告诉他们该如何朗诵，而是经过自己的范读，请不同学生的个别朗诵，给学生创建情形，让他们联系自己的生活实质，专心去感觉和领会朗诵课文时轻盈开朗的基调。经过实践证明，这样做有以下几方面的利处：一、学生们相互评论时常常是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更简单被学生所接受。二、学第6页/共8页生们在评论他人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上涨一个层次，进而提升学生的比较和剖析能力。三、这样做更有益于调换学生的学习踊跃性，使学生成为学习的主人。四、在学生进行评论的同时，自己的思想能力和语言表达能力也获取了提升。自然，在教课中学生之间的评论只好是评论的一种，并且有时学生的评论会比较费时，或许有的时候学生常常说不到点上，这时候教师就要掌握一个度，合理地运用这类评论方式，使其更好地发挥作用可是，仍旧有遗憾的地方，开始想为孩子们准备头饰，调换他们的模拟欲，给他们充分展现自己的时机，最后由于准备不充分作罢了。因此，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是暂时抱佛脚就能够解决的。详细表现以下双方面：１、低年级的语文教课要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要少儿化，把自己看作他们学习中的一员，去感觉，让学生感觉到老师是那么平和可亲，创造一种民主、和睦的学习气氛。开始想为孩子们准备头饰，调换他们的模拟欲，给他们充分展现自己的时机，最后由于准备不充分作罢了。因此，再次感觉到，