《与朱元思书》导学案26

．．．．．．．鸡西市第中学——度上．．．．．．．第单《与元书编人陈复核：学习目标

日：2012、

编：261积累文言词汇，感知文大意。反朗读课文，并熟读成诵2受富春江奇特秀的自然景色品读赏析理解作者所创设的意境。3、体会文中作者的情怀，把握课文的主。思维导航借助书下注及工具书，理解词义，有感情朗读课文，通过组合作探究答疑解惑资料准备简介作者吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉人，南朝粱文学家。出身贫寒，学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且反映社会现实之作。其文工写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，为“吴均体”。《与朱元思》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚朱元思其人其事皆不可。背景资料：吴均生活的北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失或受佛教、道教影响的人便遁迹山林避隐居吴均一生的仕途也不如意梁武帝时，他因私撰《春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便石门山中去隐居。由此可见，篇文章不单纯是写景，而是寓情于景。关于书信中景物描写六朝文人在还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种种是典型的景象动对方，如丘迟的《陈伯之书》中写的暮春三月，南草长，杂花生树，莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日顺朝廷的作用。另一种是景物烘写信的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，中“凉秋九，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(jiā)动，牧马悲，吟啸成群，声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居外、不得归国的凄苦心情。此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是务于书信的宗旨的。至于吴此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；果仅就这段景物描写而言，要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是明本志，也可能是对朋友婉相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。自主学习1、题目《与朱元思书》中“书”的意思，本文的作者是南朝梁家。字__________，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长。2、给下列加点字注音：水皆（）碧鸢（）飞（）天经纶（）世务急湍（）甚箭千转（）不穷泠泠（）作响1

．．．．．．．．．．．．．．负势竞上互相轩邈争高直指．．．．．．．．．．．．嘤韵横蔽）3、解释．．．．．．．．．．．．．．负势竞上互相轩邈争高直指．．．．．．．．．．．．风烟俱净从流飘荡一百许里天下独绝水皆缥碧急湍甚箭猛浪若奔．．．．．泉水激石好鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转穷

猿则百叫无鸢飞戾天经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽疏条交映4翻译下列句子（1）风烟俱净天山共色（2）从流飘荡任意东西（3）自富阳至庐一百许里，奇山异水，天下独绝：（4）游鱼细石直视无碍（5）急湍甚箭，猛浪若奔（6）夹岸高山皆生寒树（7）负势竞上互相轩邈（8）争高直指千百成峰（9）泉水激石泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（10）蝉则千转不穷，猿则叫无绝（）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，谷忘反（12）横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，时见日设问导读1文用那八个字概了富春江的山水？在结构内容能起什么作用？2、作者说“富阳至桐庐百许里，奇山水，天下独绝。”这一段山水到底“奇在哪里，“异”在哪里？3作者是如何描摹奇山异水的特的？2

温馨提示：描写角度、词语运用、表现手法、辞方法、表达作用等角度，任选点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬水之清秀，且逗人游兴给山水增添无限生趣。主要运用了侧面衬托的法。4看到富春江的奇山异水作者发出了怎的慨叹从哪些句子中可以看得出来？这感慨流露出作者怎样的思想感情？自我检测1、总领全文的句子是：2、文章中写水之异的句子是：。3、正面写水清的句子是：4、侧面描写江水清澈的句子是：5、运用比喻直接描写江流气势磅礴的句：6、文章所写是哪一季节的景物？你从哪些语上能看出来？写一句你所累的这个季节的诗句7、写听觉感受的对偶句：，；，8文中“急湍甚箭猛浪苦奔”句是写水流湍这让我们想起唐代大诗人李白描写三峡水流湍的诗，”9、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分指什么人？“鸢飞戾天”指：“经纶世务”指：10、本文是篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古文中，各写出一句写“”和写“水”的诗句。3

附••••

文积卡通假字:窥谷忘反“反通“返，返回千转不穷转”通“啭，鸟叫声词类活用：风烟俱净（消净、散，形作动）任意东西（东向西漂流，名作动）皆生寒树（人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（高处和远处伸展，名作动一词多义：天下独绝(绝妙叫不绝（停止）负势竞上（上柯上蔽（上面古今异义：一百许里（左右/允许）蝉则千转不（穷尽/贫穷）经纶世务者治理/政治规划）朗指重音——如急湍甚箭，浪若奔重音应落在