“十几减9”教学设计及说明_第1页
“十几减9”教学设计及说明_第2页
“十几减9”教学设计及说明_第3页
“十几减9”教学设计及说明_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“十几减”教学设及说明◆现在正在阅读的“十几9”学设计及说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!十几减9教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(册)第1~2页。教学目标1.学生经历探索十几减9算方法的过程,实际情境中理解“几减9的计算方,能正确计算十几减9退位减法。2.过观察作论等学习活动,促进学生自主探究立思考、合作交流的意识和能力的发展。3.学生初步学会从数学的角度提出问题问题体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性。4.学生进一步体会数学与生活的密切联系在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学过程一、创设情境,导入新课1.件演示,故事导入。

画面:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。声音:星期天早上小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“姨,我要买个桃妈妈拿出13个桃对小白兔说)“小白兔欢迎你到我这儿来买水果,过我想出个问题考考你,看你数学学得怎么样?”启发:小朋友们,你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?[说明:用教材资源,运用多媒体技术创设故事情境贴近学生生活实际,有效地激发了学生的学习兴趣并使学生在提出问题、理解问题的过程中,发展了问题意识。2.选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题13桃,卖出9个,还剩多少个指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?什么?据学生的回答板书算式13-9=。[说明:合具体情境,让学生初步感受解决问题的策略一步体会减法的意义。]二、自主探究,合作交流1.一摆、算一算。

提出要求:请同学们试着算一算13-9提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学,教师给予个别指导)[说明:一摆、算一,有利于逐步培养学生自主探究的能力。对探究有困难的学生,进行个别指导尊重学生的个体差异,有利于树立学生的信心。]2.一说、听一听。提出要求:和小组的同学说说你的计算方法并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。[说明:过讨论和交流,让学生体会计算方法的多样性会与他人交流思维的过程和结果。]3.一评、比一比。引导:小朋友,了各小组的汇报后,来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好别人的方法和你自己的方法比一比你觉得怎么样?[说明:学生之间互评,有利于初步形成评价和反思的意识,同时也能让学生在比较中体会学习方法。]4.动小结。

要求:同学们都能积极思考团结协作想出了很多解决问题的办法,大家可以

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论