二年级上册语文教案4篇

二年级上册语文教案4篇二年级上册语文教案篇一

教学目标：

1、熟悉本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积存“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。

2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。

3、了解燕子是益鸟、留鸟，感悟燕子在困难面前英勇、顽强的品质。

重点难点：

1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时稳固汉语拼音。

2、在理解课文内容的根底上，读好重点句，背诵2、5节。

3、通过一些参考资料、口语训练，帮忙学生感受燕子的好品质。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课

1、媒体出示：一望无际的（）

（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）

（2）媒体出示句子，练习朗读

一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。

2、出示课题，齐读。

学习生字：燕

3、质疑

4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？

二、整体感知

1、听课文录音，完成口头填空

媒体出示：

一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子_________,有的燕子________________。

2、结合沟通，学习生字“朗、航、甲”

3、练习把课文读正确。

三、研读课文

（一）学习第2、3小节

1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……

（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。

（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲乏”。

2、媒体出示第2、3小节，再读。

你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）

3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？

（启发想像，要求说一、二句话完整的话）

4、齐读第2、3小节，读出燕子疲乏的样子。

5、试着背诵2、3小节。

（二）学习第4、5小节

1、指名分节读4、5小节，思索：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？

2、媒体出示句子

南来北往，不管路途多么遥远

二年级上册语文教案篇二

［教学目标］

1、联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、把握左右构造的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

1、树立在日常生活中识字的意识，把握两组左右构造的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。（重点）

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）

4、把握左右构造的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：同学们，去野外观看大自然的时候，你们会预备什么呢？（学生思索问题，指名答。）

1、多种方式认读词语。

课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读状况。

3、沟通记忆生字的方法。

首先小组内争论记忆方法，然后全班沟通，最终教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1、我会演。

（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）

（3）学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

（1）教师指名读句子。

（2）学生分小组沟通句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

（3）教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

寻常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

（5）教师点评，学生补充。

三、书写提示

1、师：观看田字格中的字，说一说它们都是什么构造的字。

2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，留意占位和书写挨次；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。

3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

4、练习书写，要求先看后写再对比。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们会发觉，只要你留心观看，就会收获更多的学问。

其次课时

［课时目标］

1、朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）

2、阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

一、日积月累

1、课件出示多种梅花图片。师：你准备怎样赞美它？（板书课题）

2、初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读。

3、细读古诗，进入诗境。

（1）思索：你从古诗中看到了什么画面？

（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏寒冷的品行。

（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？这两句诗要告知我们什么？（通过朗读体会梅花的雪白和暗香。）

（4）师配乐范读，学生思索：你体会到了怎样的情感？

二、我爱阅读

1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

思索：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）

2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？

3、教师指名答复，然后补充点评，赐予鼓舞。

［教学反思］

在本次语文园地的学习中，我注意培育学生的自主学习力量，让学生在说一说、演一演中学习新学问，当学生遇到解决不了的问题时，我再进展适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏寒冷的品行。

二年级语文金牌课文教学设计篇三

教学目标：

1、学问与技能：运用多种识字方法重点熟悉8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。

2、过程与方法：通过动画、原著等学习资源提高识字效果，增加识字力量。培育学生的想象力和阅读力量。

3、情感态度与价值观：通过多种方式朗读课文，感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣，从文学作品中陶冶情操，感受文学魅力。

教学重点：识字、写字，能够有感情地诵读重点句子。

教学难点：在朗读重点语句中感知生字、生词。

课前难点：运用工具书独立完成预习。

课前预备：查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。

教学过程：

一、激趣引入：

1、教师给大家放一首动画片的主题歌，听一听歌中唱的是谁？

2、你知道孙悟空的哪些故事？

3、孙悟空的故事许多，今日我们来学习其中的一个——孙悟空大闹蟠桃会。

二、方法拓展、有效识字：

1、教师范读。

请同学们轻轻翻开书，仔细听教师读读这个故事，听准字的读音。

2、感知生字

（1）读词卡。

（2）读准字音。

（3）重点识记“命”字。

你有什么好方法记住这个字？

用口来表达内心的想法，用耳朵倾听世界的声音，我们的生命才会更加精彩。

（4）指导书写：

那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。

（5）学习“守”

像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些？

（6）学习“摘、拧”

你还知道哪些提手旁的字？

（7）学习“炼、炉”

你想用哪种方法学习这两个字（炼、炉）

（8）学习“君、赤”【2分钟】

谁还能给这个“君”字组出更多的词语？

（9）变换语境识字：

（10）再次读文。

用你喜爱的方式读读课文，遇到生字可以大声地读出来。

三、复现生词、指导朗读。

1、表演读：（出示句子：孙悟空见他中计，“嘿嘿”一笑，变做赤脚大仙的模样，大摇大摆地进入了瑶池。）

2、观赏读：（出示句子：悟空搬出几坛仙酒，就着为宴会预备的佳肴，开怀畅饮，不知不觉喝得大醉。）

3、比照读：（出示句子：心想：“不好！不好！这下可闯大祸了！”）

（出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿请我，我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”）

小结：这两句话虽然都是孙悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的语气来读。

4、评价读:

在这四句话中选自己最喜爱的一句来读一读，觉得自己读得很好就给自己加一颗星，觉得自己读得特殊好就加两颗星。

5、汇报读：谁能英勇地来汇报你的朗读成果？

四、名著导读：

孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场，三十六计走为上计，回到花果山。后来又发生了哪些故事？你是从哪里知道的？

故事多来自四大古典名著之一的《西游记》，原著中记录着更多的精彩故事，让我们阅读原著，感受文字世界的魅力。

板书设计：孙悟空大闹蟠桃会

（生命）

命、守、摘、拧、（命令）

练—炼、炉、赤、君既然不愿模样

（字卡贴在树上）中计佳肴闯祸

二年级上册语文教案篇四

一、看图说话，出示词语

１、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

２、看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些漂亮的景物，这些景物美在哪里？（依据同学的介绍，随机出示词语。）

二、读词识字

１、鼓励同学自身认字：

谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

（同学复习已会生字，沟通自主熟悉的生字。）

２、翻开课本，同学自主学词学字：

⑴读课文，用横线画诞生字词。

⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

⑶发觉简单读错的字并正音。