一年级第一课我上学我骄傲教师用书公开课一等奖教案

一年级第一课我上学我骄傲教师用书公然课一等奖教课方案一年级第一课我上学我骄傲教师用书公然课一等奖教课方案一年级第一课我上学我骄傲教师用书公然课一等奖教课方案一年级第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中特别重要的一部分。一年级重生由幼儿园进入小学，开启了崭新的学习与生活模式。固然孩子能够独立达成穿衣、吃饭等力所能及的事情，可是崭新的环境和未知的小学生活仍旧给一年级重生带来很大的挑战。本节课力争从认知、感情、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，采取自己的新角色，踊跃认可自己的小学生身份，赶快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的神往，为自己的新角色感觉骄傲和骄傲。【教课目的】1．认知目标：指引学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。2．感情目标：培育学生热爱新学校，喜爱学习，并为自己成为小学生而感觉骄傲和骄傲。3．行为目标：踊跃接受自己的新角色，神往学校生活。【教课要点、难点】要点：指引学生转变角色，适应小学的学习和生活。难点：培育成为小学生的骄傲感。【课前准备】1．教课PPT。2．课前小检查：上学第一天，谁送你上学？【教课方案】教课方案环节目标过程建议1.教师解说教材“察看岛”中的图片（有条件可引出本课的以用多媒体体现），一个小朋友快乐地辞别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其余小朋友察看岛主要内容，激本环节用时约5分都面带笑脸，快乐地与新老师打招呼。由察看图（热身暖心）发学生的学钟。片逐渐联系到学生自己，指引学生回首自己第一习兴趣。天上学的情形。2.鼓舞学生踊跃举手讲话，叙述自己第一天上学的情形。请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。教师总结：我们已经是小学生了，每日背着书包，高快乐兴到学校，骄傲又骄傲。导入本课课题。活动一：新教室教师指引学生认真察看教材中活动一的图片（有条件能够用多媒体体现），有两间教室，此中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。发问：你感觉两间教室有哪些是同样的？哪些是不同的？你此刻所处的教室与哪一间更相1.活动一重在指引像？2.学生适应新的外面指引学生认请学生举手发布自己的见解。3.环境，适应小学的识小学生活教师总结：此刻我们坐在小学的教室里了，我学习和生活；活动和幼儿园生们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新二重在激发学生内活的不同，培课本、新校园，我们必定也有与上幼儿园不同样活动营部的骄傲感和骄傲（体验分享）养学生热爱的新感觉。导入活动二。感。新学校，喜爱活动二：新感觉学习，并为自4.2.学生讲话时教师教师指引学生进行情形体验，察看、描绘自己要赐予反应。学生己成为小学新教室，谈谈自己的感觉。5.填写时，教师要巡生而感觉骄组织学生疏小组沟通自己对新角色的感觉。6.视。傲和骄傲。鼓舞学生勇敢讲话，勇于与同学分享自己的感3.本环节用时约20受，并实时赐予反应。7.分钟。教师将学生说出的新感觉进行整理，写在黑板上，鼓舞学生将黑板上与自己的感觉比较切合的语句写到活动二的方框中。心理指引：培育学生踊跃的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，指引学生对自己的新角色产生骄傲感。总结几条让1.指引学生总结做小学生此后有哪些变化，让自1.总结概括必定要学生产生自己感觉骄傲和骄傲的变化是什么。2.在学生回答的基础分享屋豪感的方法，教师赐予反应和增补。（总结提高）3.长进行。让学生踊跃指引学生朗诵儿歌，让学生领会到当一名小学2.本环节用时约10接受自己的生是多么的快乐、多么的骄傲，有教师教自己学分钟。新角色，神往知识，有同学陪同自己成长。学校生活。

心理指引：稳固所学知识，增强作为小学生的骄傲感体验。1.组织学生思虑教材上的问题，指引学生产生骄1.教师指引学生疏傲感、骄傲感等踊跃感情。享自己的领会，如拓展园增强学生对（拓展延长）2.鼓舞学生回家以后和父亲母亲沟通自己的感觉。学生不理解，能够新身份的认心理指引：把讲堂上学到的知识加以应用，让学举例说明。同。生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变成小学2.本环节用时控制生，同时产生骄傲感和骄傲感。在5分钟之内。【练习题】第一天背着书包准备上学时，你感觉A.快乐B.惧怕

C.骄傲

。D.骄傲【活动反应】学生对讲堂活动能否感兴趣。学生能否适应小学的学习和生活。学生能否对成为一名小学生产生骄傲感。【教课参照素材】孩子上学了幼升小是每个孩子一世中至关重要的一个阶段，由幼儿园向小学过渡的时期，是对家长和学生的一次考验，假如家长和学生能够换位思虑、联手共进，那么孩子就能够减少忧虑和紧张以及由此带来的不适应。作为家长，该如何帮助孩子顺利度过这一过渡期呢？第一，家长和孩子一同认识小学和幼儿园的不同样。1.幼儿园和小学的硬件设备不同样。家长能够选择空暇时间，带着孩子一同到达小学，先熟习一下校园，而后，采纳游戏的方式和孩子一同找寻幼儿园和小学的不同样，比方：小学有大操场、学生活动中心、教课楼、办公楼，音乐教室、计算机教室等，同时，在找寻硬件设备的同时，能够合时地告诉孩子这些硬件设备的作用。2.幼儿园和小学的生活不同样。

幼儿园和小学的硬件设备不同样，

源于幼儿园和小学的生活有很大的差异，详细表此刻以下几个方面：小学一节课有

40分钟，课间歇息

10分钟；小学生的课程安排很丰富，有语文、数学、英语、体育、音乐、美术、心理健康等，每日会有语文、数学作业；小学生每日要做广播操、眼保健操；小学生需要独立地面对在学校发生的事情，如，向老师表达自己的想法、书写自己的姓名、整理整理自己的学惯用品、课间玩耍的安全、和同学交往等。其次，家长能够从以下几个方面来帮助孩子赶快地适应这些转变。1.帮助孩子做好入学的心理准备。比方，空暇时间带孩子到小学校园运动、嬉戏；能够和孩子一同做模拟上课的游戏，角色饰演，家长和孩子分别饰演老师和学生（角色也能够互换），介绍自己、学会写自己的名字，让孩子不知不觉地熟习小学的讲堂；让孩子一同参加购置学惯用品，如书包、文具盒等，充分尊敬孩子的建议，在购置的过程中和孩子互相沟通相互的想法，让孩子感觉到马上成为一名小学生的愉悦，这些活动能够让马上入学的小学生对小学充满期望和神往。2.帮助孩子创造家庭的学习气氛。比方，能够给孩子准备独立的学习空间，孩子在学校有独立的座位，在家里也应当有固定的学习空间，这样，孩子就能够形成一种学习地址定向，进入到学习空间，就会想到学习，孩子既能够养成优秀的学习习惯，又能够在学习中训练专注力；能够给孩子买个书厨，假如家里还没有孩子的书厨，那么要抓紧添置了，这个书厨可以让孩子把不用的书本摆放齐整，便于下次查找，上学时，孩子就会养成整理学惯用品的习惯；身教重于言传，创造家庭的学习气氛，家长的参加显得尤其重要，起码在孩子学习时，家长尽量不扰乱孩子，或许家长也在这个时间坐下来看看书，静一静，用自己的行为影响孩子。3.帮助孩子建立安全意识。小学的年级跨度比较大，学生的年纪和个头差异比较大，因此，安全问题是一年级学生最需要注意的问题，家长在入学前就帮助孩子建立安全意识就显得尤其重要。比方，课间活动时，恪守活动次序、不疯狂打闹、不翻越护栏、不玩剪刀、木棍等危险物件等；接送孩子前，家长要和孩子做好商定，告诉孩子，如未能实时到校，孩子应当返回校园或站在离校门近来的地方，不可以任意和他人走，同时，提早训练孩子记好爸爸妈妈的电话。4.生活习惯的养成训练。幼儿园毕业以后的暑期，家长能够帮助孩子养成规律的生活习惯，比方让孩子早睡早起，坚持每日锻炼身体；每日三餐准时定量，少吃或不吃零食；培育孩子的时间观点，让孩子学会认时钟，而且能够在吃饭、看书、看电视的时候，见告孩子所用时间，让孩子学会感觉时间的长短。小学生活，是孩子生活中新的阶段，愿家长和教师一同为孩子的适应期做好充分的准备，使孩子在新的校园、新的环境学会学习、学会交往、学会做人、学会生计。【心理学背景知识】1.角色自1934年社会学家米德（G.H.Mead）第一运用角色的观点来说明个体在社会舞台上的身份及其行为以后，角色的观点就被宽泛应用于社会学与心理学的有关研究中。社会学对角色的定义是“与社会地位相一致的社会限度的特点和希望的会合体”。在社会中，社会对不同的社会成员有不同的希望和要求，就是社会中的成员角色。这类角色不是固定的，会跟着社会成员成长及社会的发展和进步需要而不停变化和调整，比方某人在学校里，可能是学生，但在家庭里有可能是儿子或女儿。角色是一个抽象的观点，不是详细的个人，它实质上反应一种社会关系，详细的个人是必定角色的饰演者。2.角色变换角色变换是指一个人会常常变换自己的角色，比方说放学回家，就要从学生角色变换为家庭成员角色。这类常常性的由上司到下级、由学生到儿女、由主人到客人等凌乱无章的变换即为角色变换。职业（或中心任务）的变化，职务的升迁，家庭成员的增减等．都会产生新旧角色的变换。参照文件彭聃龄.一般