新课程背景下的有效课堂教学策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——新课程背景下的有效课堂教学策略课堂教学浅谈新课程高中英语

G622A1009-5071(2022)03-0176-01长期以来受传统教学的影响，高中英语课堂教学存在有大量不尽如人意的地方。譬如教师在课堂上的讲授居多，学生的斟酌较少；师生之间一问一答居多，留给学生探讨研究的时间较少；教师强求整体一致居多，进展学生的天性较少；要求学生死记硬背的内容多，而教师强调并激励学生创新较少。这些问题不仅妨害和限制了学生与生俱来的天性和积于自身深处的潜能，也不利于创新人才的培养。鉴于此笔者就如何提高高中英语课堂教学有效性举行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生英语综合运用才能。

1了解学生的学习状态，激发他们的学习动机

学习需要学生保持良好的学习状态,如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热心，从而提高学习的有效性，是教师广为关注的问题。在英语教学中，只依靠学生自发、自觉的兴趣是远远不够的。教师理应在了解学生学习状态的根基上，不失时机地激励学生，在已有兴趣淡化时实时找到新的鼓舞点，使他们产生新的动机。

1.1消释心理障碍，提高学生学习英语的自信仰:在英语教学过程中，往往会察觉学生因某些因素而引发的心理问题，这很轻易给教学双方带来负面影响，对此，应引起我们足够的重视。教师应当努力去了解他们，绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人敬爱的人，更是知心挚友。教师要赋予学生充分的崇敬、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境，提高学生学习英语的自信仰。

1.2适当赋予表现机遇，促进学生“情感迁移”:教师通过全面了解学生的爱好、特长，在课堂内外适当给学生表示特长的机遇，使他们在被断定的学习环境中产生情感迁移，激发他们潜藏的英语学习动机。我在组织学习以“humour”为主题的单元时，特意让两个擅长搞笑的学生上台表演小品，表演过程中掌声经久不息。接下来的课堂活动，这两个同学把被点燃的激情自然地转移到英语学习中，只要教师以后持续强化这种积极性，自然能收到良好的效果。

1.3积极查看，使学生保持奋斗精神:教师要学会查看学生在一节课中或一个阶段中的心绪以及学习态度的变化，经常让学生的心理处于想不断探索新学识的状态，让学生通过英语学习，了解他们感兴趣的东西，用学习的乐趣和得志感恩发他们耐久的兴趣。

2教学目标要适切

教师在设计课堂活动时要围绕教学目标开展，并考虑所设计的课堂活动是否概括可行。教学目标过高或过低，都会挫伤学生的学习积极性，从而影响教学的有效性。笔者认为，制定教学目标时要留神以下几个方面。

2.1教学目标要考虑学生实际处境:学生是学习的主体，教师在设定教学目标时务必从学生的实际水平启程。这就要求教师在平日的教学过程中要有意识地了解、分析学生，领会他们的认知才能、认知水平和天性特点。

2.2教学目标要考虑学生进展:前苏联教导家维果茨基提出“最近进展区”理论，认为儿童已经达成的进展水平和儿童可能达成的进展水平之间的距离，就是“最近进展区”。在英语教学中，每一堂课要让学生有收获，有进展，就需要教师在平日的教学过程中了解学生的“最近进展区”，在教学目标的设立上表达确定的难度，使学生通过努力才能达成。

2.3教学目标要考虑学生的不同层次:不同的学生有不同的天性特征、学识根基及采纳才能，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每一个学生都有所进展，有所提高。所以，教师理应首先根据班上结果一名学生的水平设计出基准目标，在此根基上再考虑教学目标的定位，真正保证每一个学生都能在自己原有的水平和才能上得到进展。

3教学过程要优化

教学过程要优化是指教师不但要掌管课堂教学应遵循的原那么，还务必研究如何在教学中概括落实这些原那么。

3.1学生为主体，鼓舞加诱导:实现以学生为主体，核心是彻底打破“教师中心论”，把学生的主体地位还给学生，使学生真正成为课堂的仆人、学习的仆人和进展的仆人。教师要留神把学法指导纳入教学程序，构建新的教学模式，实现教师指导下的自主学习模式；要鼓舞、引导组内、班内同学之间的议论、探究与讨论；积极激励、引导学生沿着他们的学习思路，创造性地学习与进展而不是逼迫学生就范于教师的教学思路；要正确、充分发挥教师的主导作用，重视调动学生学习的主动性和积极性，同时赋予学生实时的、细心的激励、指导、引导、疏导与辅导。

3.2营造民主、对等、和谐的师生关系:教师要面带微笑走进课堂，努力创造偷悦的教学空气；不得肆意批评学生，更不允许讥讽、挖苦、训斥、体罚学生；要努力挖掘教材的兴趣因素，让学生在轻松、愉悦的心理空气中主动学习、主动进展。教师要爱学生、崇敬学生、理解学生、信任学生、擅长赞美学生，这样，教师和学生之间逐步形成一种民主、对等、和谐、合作的新型关系。

4构建良好的课堂环境

课堂环境的改善有利于课堂教学目标的实现。如何才能更好地改善教学行为，提高课堂教学效率？

4.1提高自身素质，重视课堂语言:课堂语言是课堂教学行为的一个重要组成片面。教师的语言是否干脆、明显，是否富有幽默感，声音是否洪量，音调是否抑扬顿挫，这些都对课堂教学效果起着重要的作用。

4.2合理运用各种教学方法，不要盲目从新:随着新课程改革的推进，大量新的教学方法随之产生。教师在教学过程中应当根据教学的实际处境和需要选择适合的教学方法，不能一味追求教学方式的别致。

4.3提防课堂教学的科学性:课堂教学要遵循教学规律，在教学内容的安置上从易到难，从简到繁，循序渐进；在教学环节的设计上环环相扣，步步紧凑。只要教师在日常教学中有意识地举行科学的教学设计，自然能有效提高教学效率。

综上所述，在新课标理念下的高中英语课堂教学，是一项长期的、艰辛的实践。新的教导教学理念给从事英语教学的人们提出了要不断补充养分、