幼儿个案观察小结

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亲子教导网权威发布幼儿个案查看小结，更多幼儿个案查看小结相关信息请访问亲子教导网。幼儿姓名：李潘年龄：5岁

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原始处境：

该幼儿天性较外向，各方面的才能较强，在语言、数学方面的表现较好，对新学识、希奇事物的渴求欲望猛烈，但在一些行为习惯、生活常规、自我约束力等方面有确定的缺乏。由于爸爸妈妈平日工作较忙，学识水平较高，他们对孩子学识上的要求高，但在其他方面没有什么要求，顺其自由进展，有时不能实时指正孩子的缺乏，主要表现在吃饭、睡觉、集体常规等方面。

采取措施：

（1）把李潘的座位安置在老师轻易顾及的地方,随时指点.

（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了得志他正常的要求外，还供给机

会培养其自制力，如有时让他当“小老师”，扶助老师拾掇教玩具。我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到变更。

（3）家长要积极合作幼儿园教导幼儿与同伴友好相处，有了进步实时表扬激励。

效果：

经过老师一个学期的努力，该幼儿在自我操纵方面有了确定的提高，知道集体活动中的规矩，有时会操纵自己的一些行为，但仍存在反复性。现在的他经常会主动扶助小伙伴，不像以前那么霸道了；平日也能主动地与老师、同伴交往，积极地加入各种活动了……小伙伴们也越来越热爱他了

——小“淘气鬼”杨俊浩

小浩的天性分析：

小浩是我班的一个对比淘气的孩子，平日在幼儿园里总会有好多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会那个说他推人、踢人了，一会又有孩子说到哪里捣乱了，小浩就是一个时刻要“抓”在老师身边才“忠厚”的孩子。但淘气归淘气，我还是很热爱他，由于他很天真，也对比聪明。这个孩子就属于在老师“监视”下才听话的那种，做事时老师盯着他就表现对比好，老师一转身就会“失控”。从这学期初我们开展剪纸嬉戏，我察觉他对比热爱剪纸，经过一学期的剪纸嬉戏，我看到了小浩在不断地进步。

场景一：剪纸区域里剪贴扩音喇叭

幼儿表现：

今天的剪纸区域中我投放了制作扩音喇叭的材料，让幼儿来剪贴喇叭。自主嬉戏一开头，孩子们都去选了自己热爱的区域玩了，只有小浩还坐在中间一动不动，鲜明还没选好要到哪里玩。在我指点下，他终究搬起椅子朝剪纸区域来剪纸了，我给他剪刀、纸，在他动手剪之前我报告他，在剪的时候要专心有细心，不能象以前画画那样，画一会没完成就离开了，他向我点点头表示同意。刚开头还算对比专心，拿着剪刀能宁静地坐着剪，可没过多久，就有孩子来告状了，“老师，他抢我剪好的喇叭”真是的，我只转身了一下，又不“忠厚”了，自己放着不剪，要去抢别人的，还真会“坐享其成”。

处境分析与措施：

该幼儿在我们班算是一个特淘气的孩子，平日总有孩子来告他状，这学期长大了一岁，犹如比以前懂事了些，可孩子终究小，自控才能还对比差，做事还缺乏确定的细心，象今天的剪纸，刚开头还能专心地剪，可过了一会就觉得剪纸太累太慢了，没细心了，望见旁边有孩子剪好了，就伸手去抢，抢不到还伴有一些攻击型行为，就展现了方才被孩子来告状的画面了。经教导孩子知道自己的行为不对，但教导过后一会又忘了，又要去抢。在我的协调下小浩把抢来的喇叭还给了同伴，还在我的指点下说了声“对不起”，接下来我陪在他旁边指导他剪，让他剪好喇叭轮廓自己涂胶水，激励他独立完成，在贴喇叭手柄时他觉得对比难求助了我，让我帮他粘一粘，我只帮他粘了一个，还有一个让他自己做，当他看到自己的小喇叭成形后很兴奋地举到我眼前给我看，此时的他一点儿也不“厌恶”，还真心爱

场景二：下午剪纸嬉戏课：剪贴红烧鱼

今天的手工嬉戏我让孩子们剪贴“红烧鱼”，活动一开头我给幼儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼，好多幼儿在我示范时就跃跃欲试了，可我也知道在我班也有个别几个孩子做事很缺乏细心，做什么事要么直喊“我不会”等着老师去扶助，要么马马虎虎弄几下就算完成。为了让他们能专心地完成今天的剪贴任务，我故做神密地对他们说：“今天老师要请做得好的小挚友把红烧鱼带回家，做得不好的就留在幼儿园里，反正做得不好看，爸爸妈妈看了也不欣喜”，话音刚落，就听到孩子们争着说“我要带回家，我要带回家”，小浩听了也特兴奋，也不管上课是不能离开座位的这个法则，跑到我跟前说：“老师，今天我要专心做，我也要带回家”，说话时还用一双央求同意的眼神望着我，我心中一喜，本来这一招就是“对付”你的，我对小浩说：“只要你今天能一个人完成，老师就让你带回家”，听到我对他的许诺后一转