Unit 10 Im going to be a basketball player. Section B说课稿 八年级英语

Unit10Itobea课一

教分1．

教材的地位及作用：本单元围绕谈论如何礼貌地与陌生人开始闲聊这一话题习使用反意疑问句过创设不同的场景，让学生对比在中文和英文中人们是如何开始闲聊的，反复运用句型I’aniceday,’it等成功礼貌的话题，从而了解中西方文化的一些差异，激他们使用本单元所学单词句型的兴趣材中提供的所有活动都以反意疑问句为中心过系列的听、说、读、写的训练，来加深对反意疑问句的理解，明白中西方人在文化及思想领域方面一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。2．

教材的结构围绕本单元的功能话题及语言目标Unit10SectionP79现了三部分1a-1b:讨论哪些是成功的话题哪些是不功的话题并运用这些成功的话题创设情景对话2a-2b:三篇听力材料；2c:分角色表演话。用以加强对目标语言的理解，锻炼学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。3．1）2）合能力。

教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：学习单词：SectionB----cost,fan,yeah掌握句型：SectionB----Howmuchdidshirtcost?You’Jenny’friend,’tyouHaveyoualwaysgoneschool?So,tellmeaboutyourself.Areyouaballgamefan?能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综

3）

情感目标引导学生了解中西方化的差异养学生学习英语的兴趣，意识到合作学习的重要性。4．

重点和难点重点：掌握本单元的语言目标：反意疑问句2)记忆本单元的主要单|句型难点：）何礼貌地与陌生人考试闲聊。2）听力课文中关键单词、短语句子的理解。二、

说教法在课堂教学中建立平等民和的师生关系切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式视师生互动倡导合作学习加信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1.任型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如，了解了中西方文化的一些差异后，鼓励学生自由创设情境与陌生人开始闲聊，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。再如：将SelfCheck中Part2/Part3整到这一课的练习及对话中。2.

情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3.

合作探究法：例如在自由创设对话中组织学生分小组共同探讨，鼓励好学生带动基础差生共同探讨话题，创设有意义的生活场景对话。三、

说学法学生是学习的主体教学中要加学法指导让生学会学习关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1．

预习法：课前安排学生阅读教材内容，预习生词，找出重难点，提出问题，加深对目标语言的理解。2．

合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。

3．

角色表演法：例如在中，鼓学生自由创设生活场景，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。四、

说流程1．

总体设计：SectionB包三部分过计不同场景及活动学了解中西方文化的一些差异，利用角色表演和小组合作学习探讨的模式加深学生对反意疑问句在具体真实语境中的理解。。2．

教学过程设计：1）导入课前问候及自由对话给生一个心情愉快轻松的氛围，内容涉及反意疑问句及生活中各种闲聊话题引导学生行相应回答这样的热身活动可激发学生的学习兴趣对即将要学的目标语言有个初步预知导入本单元课题本堂课的四项任务Keywords;Presentandmakeupsmalltalkconversations;ListeningpraticeandPairwork.2）RememberKeywords将本单元中的单词和重点短语、句子编制成抢答竞赛，让学生集中注意力观看并快速抢答出所见单词或短语子时把本课新词和重点句子也呈现出来，领读、齐读，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。3）Presentandmakeupsmalltalkconversations展闲聊的情境并会创设运用。通过一些场景的展示，使学生明白哪些话题是礼貌的，哪些话题是不礼貌的。然后结P791a的务让学生判断并能运用其中的话题与同伴创设生活场景对话（1b）。后面的ListeningandPairwork扫清言结够上的障碍。4）ListeningPractice播听力前要让学生了解练习的意图和要完成的任务。然后再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完2a/2b就难了。如果时间允许，再让学生跟读听力材料加深理解。这同时也为接下来的Pairwork需语言结构提供了模式。5）Pairwork在由编写、表对话前，先出示两个练习题：完成对话。这就给学生提供了很好的对话范例和进一步熟悉重难点内容的机会，为接下来的Pariwork奠了语言

基础；在时以让学使用书本中提供的场景，也可以使用SelfCheck中Part3的两幅图片或自由创设情境编并表演对话此时教师可深入学生当中解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生到前面进行RolePlay。该活动的目的是从