编码-教学设计教案

《编码》教学设计中山街学校刘欣[知识目标]结合具体的问题情境，知道编码的编排具有一定的规则和含义。通过认识和比较，得出编码具有一定的优越性。3、会用数描述某些事物的特征。[过程目标]通过了解编码编排的含义，感受编码是处理信息的一种方式。2、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。[情感目标]通过了解编码及说说生活中的编码应用，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。[教学过程]一、情境模拟，揭示课题1、情境模拟：教师接听电话师：电话号码对我们来说并不陌生，你能说出一个吗？生：……师：观察这些电话号码，不论手机号还是座机号，它们都是由什么组成的？师：是的，都是由数字组成的。2、揭示课题：在之前的学习中，我们知道了数可以表示具体的数量，进行比大小或计算；也可以表示顺序，比如：你跳绳第一，他口算第一等。而今天我们看到的这些电话号码中排列的数字，它既不表示具体的数量，也不表示顺序，只是排列成一个号码，这就是我们今天要学习的新的内容——编码。板书课题：编码二、创设悬疑，激发欲望1、谈话：孩子们，看到课题你有什么想说的、想问的？生1：究竟什么是编码？生2：编码是用来做什么的？生3：编码表示什么意思？……………2、故事导入，引人入胜师：先听老师讲一个故事。（借助多媒体课件，教师将学生带入“探长断案”的故事情境中。）师：你知道探长是怎样确定犯罪嫌疑人的吗？生1：根据身份证号码。生2：我知道犯罪嫌疑人是谁了！师：你们太厉害了，也可以去当探长了！能说说为什么犯罪嫌疑人是他吗？生：身份证上有他的出生年份。师：在哪儿呢？你是怎么知道的呢？生：妈妈告诉我的。师：真了不起，你的课外知识真丰富，真是个生活中的有心人！3、认识身份证编码的结构和意义师：对了，探长就是根据那张不完整的身份证复印件确定犯罪嫌疑人的。我们的身份证号码其实就是一个编码，而且这个编码是有一定规则的。（板书：规则）请大家先和老师一起去了解一下身份证号码的相关信息吧！（师结合多媒体介绍）身份证号码共有18位。从左往右起，第1、2位是各省级政府的代码，第3、4位是地市级政府的代码，第5、6位是县区级政府的代码，我们把这6位叫作地区码。接下来的第7~14位是出生日期码，其中前4位表示出生的年份，中间两位表示出生的月份，最后两位表示出生在哪一天。第15、16位表示派出所所在地。第17位表示的是性别，其中单数代表男生，双数代表女生。我们把这三位叫作“顺序码”。为了避免出错，也便于计算机校对，身份证上最后一位数字是校验码，是由计算机利用公式计算出来的。由0——9这些数字和字母X构成。【结合自己所在地对身份证编码规则进行讲解】师：了解了身份证编码的相关信息后，你认为里面最易懂、最好记的是哪些信息？4、确定犯罪嫌疑人师：现在你知道犯罪嫌疑人是谁了吗？XXX说对了吗？大家要像他一样，多多摄取生活中的知识，做一个生活中的有心人。师：既然从身份证编码上可以获取这么多个人信息，为什么身份证编码不用一句话或是一段文字直接说明，却用一串数字显示出来呢？（板书：简洁、有序）5、师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：注册学籍、登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）师：身份证是我国目前公民用的最多的法定个人身份证件，要告诉爸爸妈妈注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。6、识别活动（1）淘气收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？要求学生将各自的身份证号和相应的身份区分对，并说说你是怎样区分的？（2）一个被警方通缉的男罪犯，为自己制作了一个假身份证，打算坐飞机逃走。号码为果在机场被抓获了。为什么呢？三、认识其他编码1、说说你知道的生活中的编码师：我们了解了身份证编码，在我们的生活中还有其它编码吗？能说说这些编码所表达的意思吗？。（孩子们结合自己的生活实际，争先恐后地回答。）2、知识补充在学生例举之后，教师根据实际情况加以补充，并简要作以介绍。例如：邮政编码、条形码等。3、小结：生活中的编码，同学们说的还真不少，可见我们每个同学都有一双善于发现的眼睛。可是，孩子们你们知道吗？编码在我们生活中的应用太广泛了。大到国家之间的军事机密，中到每个人的身份证号码，小到我们的学号、QQ号等，其实都是一个编码。所不同的是，有的编码是没有任何规则，像QQ号；有的有一定的规则，像身份证号码；而有的规则都很难被破译，像国家机密。根据用途的不同，制定编码的规则也不同。四、拓展练习，继续感知1、生活中常见的这些编码，你知道它表示的是什么吗？2、设计自己的学