儿科带教老师心得体会

儿科带教老师心得体会当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会究竟应当怎么写呢?下面就是我带来的儿科带教教师心得体会，盼望能协助大家!

儿科带教教师心得体会1

临床实习是护理实践的主要形式，是护生向临床护士转变的过渡阶段。护士从事的是一项特别的工作，要求时刻要以高度的责任心和严谨的看法去面对工作对象。而实习护士是我们的将来，我们的接班人，所以更应注意言传身教，采纳适当的教学模式，以到达最好的效果。现阶段的实习生大多是90后，医院护理很快会成为她们的天地，如何带教好90后，让她们成为这个行业的主宰力气，是我们必需要思索的问题。我从事临床带教工作将近二十年，对90后护生的带教有一些心得，此时此刻跟大家沟通一下。

一、有打算地教学

遵照护理部教学委员会拟定的学习打算大纲，力求带教管理到达科学化、标准化、标准化。

二、入科教育，造就良好的职业道德

护生入科后要具体向其介绍科室环境、布局及科室的专业特点、护理特点，治疗室、抢救药品、物品、设备的位置，科室医护人员和病人的状况等，使她们尽快熟识工作环境，消退生疏感，增加信念，为学习工作打好根底。大多数90后护生都是独生子女，不同程度存在怕脏、怕累、怕苦的现象，带教教师要让她们明白护士的根本义务和做一名合格护士的根本条件，在临床实习中，体会患者的苦痛，了解患者的心理感受，造就她们对患者有爱心、怜悯心和责任心。

三、一对一的带教方式

带教教师要领先垂范、以身作那么，并能以谨慎负责的精神，关系爱护的看法爱惜学生，向护生传授学问和技能，随时为护生讲解护理原那么和方法，在放手不放眼的状况下，有步骤、分阶段地让护生熟识各项护理技术操作及护理文件的书写。护生在教师的带着下，多问、多看、多练，多向教师请教，从而自觉获得学问，熟识各班次的工作流程。

四、造就自信念，实行特性化教学

护生都盼望自己的工作得到别人的认可，带教教师面对她们的工作赐予必须的确定，并指出其缺乏之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增加她们的自信念，从而开心的工作。

在带教过程中针对不同护生在劳动纪律、理论学问、动手实力以及心理素养、沟通实力、平安意识等方面的不怜悯况有针对性地实施带教打算，不断提高教学水平。来我院实习的90后护生有专科生也有本科生，她们在护校时虽然学习了许多的书本学问，但社会实践实力差，视野不够开阔，虽充溢自信但较为脆弱，渴望关注和协助。因此，在带教过程中应尽量关注护生的心理改变，多与其沟通沟通，耐性地协助她们答疑解惑。

五、造就护生自主学习的实力

护理部组织在职护士进展护理查房、业务学习，及各项护理技能及急救学问演练时，要求每位护生也参加其中，并催促她们业余时间不断稳固学到的学问和技术，让她们自己从实践中去发觉问题、解决问题。

六、护生写周记，发觉问题刚好解决

要求护生打算笔记本，随时记录教师工作中教学的内容，并记录周记周一时上交以刚好了解护生的思想动态，发觉问题刚好解决。

带教是一门艺术，对护生的一生有着深远的影响，带教教师只有不断完善自己，提高自身综合素养，才能在临床带教工作中造就出合格护生，使每位护生发挥自己最大的潜能，学习到更多的学问。

儿科带教教师心得体会2

其实，今日我站在这里，是怀着一颗忐忑且感恩的心。特别感谢院领导、护理部、骨科同仁、实习学生给我的这份荣誉，是你们成就了今日的我。但是，我认为自己还做得远远不够。在骨科，护士长很重视带教工作，并且每一位同事无一不是对带教工作谨慎敬业的。因此，我觉得这份荣誉应当属于我们这个团队。

当一名老师本是我从小的幻想，能在教学中享受授与学的欢乐。护理带教工作也是一样的。作为骨科的一名带教教师，我能帮助护士长拟定好科室的实习带教打算和教案，造就学生的动手实力，让他们在学校学习的理论学问能很好地融入到实践中。我们自己也能从实习生那学习到许多新学问，同时也能鞭策我们接着努力，储藏学问量。所以，我们与实习生之间建立了良好的师生关系，是相互的良师益友。

护理工作繁杂、琐碎、工作量大，可能带教教师时时忙于应付日常工作，指派学生跑腿打杂多，造成学生思想上有所抵触。对此我们加强与学生的`沟通和沟通，做好理论讲解和操作示范，放手不放眼，和学生一起完成好每一项工作，诸如：安康教育、根底护理、常规操作、三查七对等等。有的学生初入临床，见到全部的事物都感到别致、生疏和怯懦，作为教师，一个眼神，一丝话语、一点关心，都将使他们感受到真诚的鼓舞和支持，克制心理障碍，使他们在实践中体验真正的欢乐，学以致用，成为手脑并用的管用型护理人才。

同时，我们在教学中有意识地造就师生感情，削减隔膜，拉近心理距离，了解他们的生活、思想，帮他们树立自信念，订正消极思想。我们作为带教教师必须要为人师表、以身作那么、言传身教，敬重爱惜学生，让学生充分相识到护理工作的重要性和自身的价值，也给自己有时的急躁找寻心理上的一股清泉。这些仅仅是我在带教过程中的一些真实感受和体会。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将会更加努力，发觉并实现自己的人身价值。不求最好，只求更好。

儿科带教教师心得体会3

在工作中，作为一名临床带教教师，我要把自己所学到的学问毫无保存的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的学问运用的实践中去，在带教方面，我们也要依据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地驾驭各种学问。作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应当把课本上学到的理论学问运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并依据学校赐予制定的实习打算赐予相应得学习目标。然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教教师和学生方面有许多缘由，首先在教师方面：

1、没有赐予明确带教打算，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或学问在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。

2、对学生没有足够的耐性，这可能与学生的资质有关，比方像有些学生，可能领悟实力强，教师只要说一遍或者做一遍，学生就能领悟了，而有些学生领悟实力差，教师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领悟或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会赐予责怪，而这些学生就会出现怯懦，不敢向教师提问，对教师印象就不好。

3、没有赐予过多的临床实践时机。在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好说明，为了能节约时间，有些困难的操作我们就自己做，把一些简洁交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。

在学生方面：

1、缺乏工作主动性。不能踊跃提问，在带教方面教师尽量把学问讲解具体，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等教师提问了才说哪里不理解。在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为教师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。

2、学问单一，理论与实际脱节。在校学习，主要是书本上的理论学问，大量操作技能都是靠临床实习来造就的，例如有许多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论学问。

3、实习目的不明确，比方学生在教师的带教下从事各种操作时，有些学生不会很有目的作好记录，而是像一阵风飘过一样没有留下半点痕迹，等教师回过来让他操作时，就什么都不知道了。这些只能说明，学生在实习阶段没有很好的驾驭临床学问的技巧或者是根本对这职业缺乏热忱。不过这也不能把全部学生都否认了，有些学生还是相当好学的。

综合以上几点问题，在今后的带教工作中要引以为戒，在带教学生时1、对待学生要耐性，对一些领悟实力差的学生要有耐性，在带教方面尽量多教多讲，同时再赐予鼓舞，使学生不要有心理负担，使学生尽量放开。2、尽量多赐予学生缔造实践的时机，假如遇到一些病人对学生不太信任，应赐予做好说明工作。3、在带教每批学生前，都要谨慎赐予制定带教打算，使学生学到该学的学问。

以上这些是我在带教中存在的问题及所提出的目标，在今后工作中我会努力做好这些目标。盼望学生也能就这些进展改良，以更好的协作我们的带教工作及更好的学到多的学问。

儿科带教教师心得体会4

我在临床工作了二十多年，真正做带教教师只有两年，在这两年的带教过程中，我的体会还是颇深的，过去不专管带教，遇到实习学生或新毕业的护士，虽然会尽我所能指导她们完成临床工作，这仅限于当时、当日、当人的工作而已。自从我当上了科里真正的带教教师后，从思想上、行为上都有所变更，因为带教工作就不仅限于当天的工作了，而是要对全体在门诊须要带教的护士负责任，要使她们不但能顺当的通过护理部的每年、每月的正常考核，还要使他们成为一名真正的合格护士，特殊是合同制护士还要通过两年一签的考核关，这样的考核不光是理论学问、操作技术的考试，还包括工作看法、工作经历、思想品德等等，因此我认为作为一名合格的带教教师的责任是荣耀而艰难的，下面我从几个方面谈一下我对带教教师的相识。

1、首先带教教师应具备优良的品德，具备高尚的医德、师德，要酷爱护理事业，以救死扶伤为宗旨，具有一心一意为患者效劳的意识，工作中随时随地以身作那么，既要有言传又要有身教。

2、具有较丰富的护理专业学问，在带教的过程中带教教师要用清楚、明确、流畅的语言表达出带教内容，带教的内容要丰富不枯燥，对被带教护士提出的问题能清楚的解答清晰，使被带教的护士有爱好学习，比方在抽血的过程中，不但要讲解抽血的留意事项还要讲解抽血的方法和一些小窍门，在换药室要讲解一些如何了解患者当时的心理，并依据患者的心理赐予相应的护理以及如何削减患者难过的方法等。

3、要具有娴熟的操作技能，在带教的过程中带教教师对每一项操作都能娴熟驾驭才能赢得被带教护士的佩服和信任，要随时随地讲解操作方法和操作技巧，讲过之后还要提问，对答复不出来的要重复讲直到清晰娴熟为止。

4、要有良好的沟通实力，有的护士因刚来医院会出现惊慌、恐惊心理，担忧做不好工作，带教教师就要因人施教，比方有一个刚来的护士因对我们医院的护理不熟识总怕做不好，可越是有这样的心理越简单出错，我就针对她的问题赐予了相应的指导，当她因某一项操作使患者不满足时我没有当着患者的面指责她，而是在私下里用和气的语言指导她，使她有了被敬重的感受，从今工作起来就得心应手了。

儿科带教教师心得体会5

又一批新老师来到我校，走上了三尺讲台。承蒙校领导的信任，让我担当程教师的指导教师。我既感到开心，又感到责任重大。虽然我有近十多年的教学经历，有几次带教新老师的经验，但新的时代、新的教学理念，决不允许我只把我的老本传给青年老师，而应当与时俱进，要让青年老师在起先教学生涯之时，就驾驭新的教学理念，能用新的教学方法去引导学生学习。为此，我感到，只有把这次带教看成是一次催促自己不断学习的时机，与新老师携手互助，共同学习，才能比翼齐飞，共同提高。所以，在一年的实践中，我把指导的重点放在与程洁教师共同学习新的教学理念，新的语文课程特点上，放在指导程教师养成“严谨务实、求真创新”的教风上，放在共同提高“无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学”的师德上。详细说，就是：

一、共同学习，驾驭新的教学理念。

在这一年里，我们共同学习了新的《语文学科课程标准》，学习了上海市的二期教改理论以及《新课程：语文教育怎样改革》《新课程：语文教学论》等书籍，还共同阅读与学习了《语文学习》、《中学语文教学》等杂志，沟通了学习体会。通过学习，我们相识到，语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文课是实践性很强的课程，应着重造就学生的语文实践实力。语文的素养只能建构，也就是实践，所以要突出实践，突出活动，突出习得。语文课要踊跃倡议自主、合作、探究的学习模式，努力建立开放而有活力的教学模式。在教学设计中，要充分表达新课程的教学理念，要训练学生的思维实力，提高学生的语文实力。由于在这一年中我们不断学习，驾驭新的教学理念，对语文教学有了深刻的相识，也为上好语文课打下了扎实的理论根底。

二、相互探讨，探究语文教学规律。

为了尽快地让程教师站稳讲台，除了相互听课以外，我还重点让她注意教学设计，让她明白，在语文教学的设计中，应凸现语文学科的特点，语文课应“语文化”，而不能上成政治课。每教时都应有语文教学的要求与目标，特殊是要有训练目标的设计，新课程的教学设计要为每位学生的开展缔造适宜的“学习条件”。因为驾驭了新的教学理念，程教师留意在教学设计中以学生为本，能依据学科特点和学问类型设计教学，突出创新精神与实践实力的造就。如进展《父与子》的教学时，她细心创设教学情景，让学生置身于其中，去领悟与体验。而在教学《为学》时，她又一改从情节到主题，从人物到艺术特色的逐一分析，而是通过设计提问，让学生去带着问题学习，引导学生主动去探究。其他诸如在教学设计中怎样设计教学的突破口，怎样注意学生的合作学习，怎样进展语文训练，程洁教师都能在教学中依据学生和教材的实际进展合理地支配，初步站稳了讲台。

三、取长补短，互帮互助共同提高。

虽然我比程教师年长好多岁，但并不