《幼儿户外沙水游戏开展研究3300字（论文）》

中班幼儿户外沙水游戏的有效开展实践1.游戏背景1.1游戏活动材料本次游戏采用了沙和水作为游戏活动材料。沙子细小、松软，与水融合后具有很强的可塑性，可以任意地造型。沙是一种非常细碎的石粒，沙水是自然界中天然而廉价的产物。沙水游戏是通过幼儿的想象，以沙土为基木材料进行构建与建筑的游戏，在幼儿园游戏中属于结构类游戏，是幼儿借助各种辅助材料进行操作的一种自发性的游戏。1.2环境创设相比于室内空间的狭小与局限，户外环境是自然而丰富的，户外游戏在促进幼儿的健康、认知和社会性等的发展的同时，对于幼儿兴趣的激发也有很大的促进意义。户外游戏活动的发展价值现已得到了国内外教育学者们的普遍认同，也是幼儿园一日活动中最不可少的一项基本活动，深受孩子们的喜爱。1.3儿童的兴趣与前期经验幼儿在玩沙中取材很方便，并且开通多感官，全身心投入到游戏之中。他们通过看、摸、闻等多维度，在自主探索中感受沙的特性。中班幼儿在游戏中己经能够有目的性地选择自己所需要的辅助材料，并在观察和发现、假设和检验中形成正确的知识体系。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望。”沙水取之于自然，游戏能够让幼儿更好地与自然进行互动，培养幼儿热爱大自然的情感。中班幼儿正处于从自我中心向去自我中心发展的过程当中，他们在游戏中会遇到很多师生间、生生间的人际交往问题。玩沙游戏能够发展幼儿的人际交往能力，让幼儿建设性地参与团体活动，控制自我情绪，平衡自己与他人的需求。1.4教师预期中班幼儿思维方式止处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段，他们主要靠表象来进行思考，对具体形象的事物、造型更加感兴趣。在沙水游戏中，幼儿可以任意将自己的己有经验迁移到游戏中，并创造出自己喜欢的造型。对于幼儿的创造力有很大的提升。1.5游戏规则沙水区是中班幼儿特别乐于学习和探索的区域。探索是沙池区的核心要素，而操作是幼儿探索、理解世界的方式，也是解决问题的有效途径。幼儿在沙池里用滑轮把一只桶拉上拉下，到想办法怎么把两只桶同时拉上拉下，到最后怎样把让两只桶自动一上一下。这些都是在混龄幼儿原有经验的基础下，在游戏探索中，不断生成新的学习和探究活动。在活动中，教师如何在了解幼儿学习经验的基础下，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，像一个小小科学家一样观察、猜测、实验、验证，从而形成有益终生的学习态度和品质。2.游戏过程实录2.1游戏活动的内容和过程在沙子里有一个大的倒置的U形管，里面有滚柱和麻绳，在麻绳的一端有一桶。孩子们特别喜欢把水桶装满水，然后拉下去玩。但小草的想法带来了这个游戏的无限挑战。明明、丁丁、小草像往常一样，充满了水在桶里用绳子，然后联合努力把水桶拖到最高点，然后喊一-二-三，大家一起放手，水桶“咚”地一声落在沙子上。比赛后，豆豆几次把另一桶拴在绳子的另一头上，往桶里倒了水。他们几个人拉完这边的水桶，放下，又拉起另外一端的水桶，放下。之后大家围着水桶转了又转，开始忙活起来。丁丁不断地给桶装满水，试图从这一边拉绳子，并从另一边拉绳子，但水桶还是只能像之前一样一边上下。这下，几个小朋友都不动手了，豆豆坐在地上，看着U形管，小草和明明围着两根绳子转了转，又拽了拽。直到最后孩子们玩的不亦乐乎。2.2典型行为从案例中看出，事实上，中班幼儿很愿意挑战，如何尝试新的游戏。当孩子们在游泳池的沙滩上玩时，他们主要做蛋糕，挖地洞，挖池塘，或拉水桶往上或向下玩。今天，小草有了一个新的想法：让两个水桶同时一上一下。这一想法得到了其他伙伴的支持，并积极参与了这项工作。因此，中班儿童的游戏水平已经足够高，可以在最初的游戏基础上找到新的问题。他们进行很好的合作，会协调劳动分工。在尝试时，丁丁负责装水，其他几个小朋友负责拉绳索。在挑战不成功的时候，但他们一直在积极考虑如何解决这些问题，并不断努力解决这些问题。小草听了同伴的建议，用了铲子从顶上绳子中间压下来。结果，成功了，孩子们很兴奋。他们以自己的方式通过同龄相互协商解决问题，体验到了成就感，而且迫不及待地叫教师来分享他们成功的喜悦。学会观察，总结，尝试独立解决问题。在第一次尝试中，儿童越来越多地看到他们的想法和结果。他们看了看，认为这桶下一定有很多连接绳，所以他们正在寻找一个原因，在绳子周围。一旦一个孩子提出了一个方法，其他孩子愿意积极合作，找到一个短的绳子来验证这一假设。可以指出的是，他们已经具备了初步的学习能力，并且能够在生活中采用与类似技能相当的测量方法。显然，高年级的孩子们知道，只有两桶水和剩下的水一样，才能保持平衡。无论你走到哪里，它是上升或下降，它应该增加或减少的桶。但是中班幼儿也可以通过不断尝试，解决了问题，获得了成功。并且整个游戏持续的时间很长，孩子们积极参与、非常专注于游戏。2.3教师的支持与回应在幼儿期游戏期间，教师经常向儿童们提出各种挑战，要求他们按照教师的要求进行游戏，以确保工作取得更好的成果。创造一个允许的环境，在这种环境中，幼儿可以自己选择游戏的同伴，自由选择游戏的材料。根据游戏的发展，独立创建游戏主题，促进与同龄人积极交流和互动。在游戏中，女孩天生的强烈的母性情怀，他们经常喜欢玩过家家的游戏，就可以利用沙子建造房子、蛋糕等等。男生天生喜欢运动，他们则可以运用沙子挖战壕，建造山洞，桥梁，道路，堡垒……由于这些游戏是由儿童根据他们的兴趣、生活经验和能力自发性地创造的，他们在游戏中得到了充分的支持和支持。教师在游戏中对幼儿给予高度评价，每一个探索，每一个进步，每一个创造性的方法，都进行鼓励。他们会有有益的游戏经验教训，自发创造更丰富的游戏情节等等。3.游戏的特点与价值所在沙和水本身具有较强的开放性、探究性，这使得沙水游戏自然而然地成了幼儿园进行整合教育的重要形式。在玩沙的过程中，引导幼儿看一看、抓一抓、印一印、比一比，发现沙池里的沙颜色有什么不一样，用手抓干的沙了和湿的沙了有什么不同……鼓励幼儿在玩沙的过程中，运用不同的探究方式感知沙的特性。在玩水的时候，为幼儿提供各种大小不同的桶、粗细不一的连接水管，引导幼儿在引水的过程中发现水具有流动性、往低处流的特点，探究不同工具运水速度的差异。这些活动不仅带给幼儿非凡的感官体验，还让他们在玩耍中体验了发现与探索的乐趣，同时有效发展了幼儿的运动、感知、平衡与协调能力，促进了他们身心的健康发展。沙水游戏中，他们与同伴分享自己的发现和游戏经历，以此发展幼儿的语言表达能力;当幼儿在游戏中出现争执、遇到困难等，他们用自己的方式进行协商、相互帮助等，发展幼儿的社会交往能力;幼儿相互欣赏同伴的作品，分享成功喜悦，收获美的感受。通过在沙水游戏中巧妙渗透各领域的发展目标，沙水游戏课程呈现出立体化的效果，让幼儿的游戏经验不断向深度和广度拓展。小班的孩子们需要更多的体育活动，而中班的孩子们则对游戏感兴趣。因此，教师应贯彻“一区多玩”的计划，遵循体育锻炼区的水平，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。同时，幼儿正处于身体快速发育的时期，不适合进行高强度、高难度的运动。如果运动负荷过大，会影响孩子的生长发育。因此，教师只有掌握适当的运动强度和难度，创造出分级的户外游戏动作结构，才能满足不同年龄段幼儿的不同需求。总之，教师应根据不同年龄幼儿的身心特点和发展水平，设置不同的运动强度和难度。户外中班沙水游戏的优化和实施，使幼儿户外游戏取得了重大突破。多样化的游戏方法有效地解决了游戏活动中单一的、机械的动作发展，激发和保持了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥了幼儿的天性和动作自主性，满足了幼儿发展的需要。通过观察大龄幼儿的操作方法，混合年龄游戏使弱小幼儿尝试挑战难度更大的游戏，发展运动技能；混合年龄游戏产生的同伴互动和交流，为幼儿的社会发展创造了良好的机遇。参考文献：[1]刘淑兰.中班游戏中交往障碍与策略研究——以南京师范大学紫金幼儿园的中班户外体育游戏为例[J].科学大众（科学教育）,