九年级语文14.故乡教案

PAGEPAGE7第四单元14．故乡一、学习目标：1．了解小说的基本知识。2．了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象，揭示文章主题的。3．初步掌握运用动作、语言、外貌、心理和细节等描写描写刻画人物的方法。4．理解作者对文中人物的复杂感情。二、教学重点：文章是如何刻画人物，揭示主题的。三、教学难点：1．品味内涵丰富的语句。2．理解作者对文中人物的复杂感情。一、导入新课

对于漂泊天涯的游子，故乡永远是一首动听的歌，一个美丽的梦，那么恬静，那么温暖，那么亲切。诵读下边抒发思乡之情的诗词，体会作者的思想感情，并想一想它们与已经读过的《故乡》所表达的思想感情的异同。

《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《次北固山下》：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书达何处，归雁洛阳边。《天净沙

秋思》，马致远：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马；夕阳西下，断肠人在天涯。

2．背景资料：

鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

3．题目解说：

作者以回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。二、教学新课环节一整体感知（检查预习，把握内容）一、小组交流预习成果，互批互改，自主订正；二、整体感知：1.听录音，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。2．小组合作讨论，全班讨论交流。3.结合预习情况，教师归纳：作者简介作者简介：

鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。

出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。

检查预习（一）读读写写萧索xiāo鄙夷bǐ阴晦huì恣睢zìsuī祭祀sì颧quán骨愕然è嗤笑chī寒噤jìn惘然wǎng隔膜mó瑟索sè折本shé潮汛xùn秕谷bǐ黛色dài瓦楞léng獾猪huān鹁鸪bógū五行xíng（二）词语解释萧索：缺乏生机，不热闹。鄙夷：轻视，看不起。恣睢：任意胡为。阴晦：阴沉、昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。潮汛：一年中定期上涨的潮水。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。惘然：心里好像失去什么的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。内容归纳文章结构：小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分：第一部分（1-5段）写“我”回故乡（开端）第二部分（6-77段）写“我”在故乡。这是小说的主体。（发展、高潮）第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受。（结局）环节二合作探究（深入文本，合作探究）朗读课文，以四人为一组讨论交流在学习本文中遇到的问题：学习方式：小组讨论，记录员做好记录，每小组推一名代表上讲台发言，教师适时点拔归纳研读第二部分（采用对比阅读的方法：1.比环境；2.比人物；3.比心情。）阅读要求：1.比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）2.比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）问题讨论：1.跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？讨论明确外貌：十二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活、圆实的手。健康壮实。脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂。饱经风霜。动作：手捏刚刀……向猹尽力刺去，很高心，……说话脱口而出，滔滔不绝。活泼机智。现出欢喜和凄凉的神色……说话吞吞吐吐……苦不堪言，迟钝麻木对“我”的态度：只是不怕我……送“我”贝克和很好看的羽毛。建立了淳朴的友情。态度恭敬，称“我”“老爷”。隔了一层可悲的厚障壁。对生活的态度：热爱生活，农村生活知识丰富。无忧无虑，快乐纯真。要一副香炉和烛台。悲苦无奈，寄希望于神灵。少年闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。2.“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？讨论明确思念——兴奋、不知道怎么说才好——寒噤——可悲3.“我”为什么会觉得可悲？讨论明确童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。讨论明确（1）闰土——是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。（2）杨二嫂——是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最后……4.闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？讨论明确“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”——反动统治的剥削与压迫。5.通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？讨论明确故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。环节三品读语言（品读文本，语言研习）学习方式：学生自读课文，四人小组研讨、探究。教师巡回指导，集体交流：作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。环节六课堂小结（课文小结，教后反思）1.关于主题。小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。(1)人的生命和活力被扼杀了；(2)纯真的人性被扭曲了；(3)愚昧、落后、贫穷的轮回；(4)渴望理想的人与人关系。2.结构：回故乡在故乡离故乡3.写作特点。（1）对比（2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。小说中环境描写主要有以下作用：交代故事发生