六年级上册科学说课稿26昼夜交替现象丨鄂教版

《日夜交替现象》讲课稿1、教课目标：依据以上对教课内容的解析，联合五年级学生的认知规律及心理特色，我制定了以下教课目标：1）、知道日夜交替现象有多种可能的解说，初步理解日夜交替现象与地球和太阳的相对运动有关。2）、经过问题情境教课法和学生互动小组合作教课方法，培育学生主动研究，踊跃合作的态度。2、教课重难点：●本课的教课要点是：提出关于日夜交替现象的不一样解说。●本课的教课难点是：经过模拟实验对提出的假说进行考据。3、教课准备：依据学生的分组状况，每组我准备了自制学具一套和一张实验记录纸。4、教课过程：为了更好的实现教课目标，抓住要点、打破难点，我主要从以下四个教课环节下手：（一）创建情境，激趣引入；（二）思想碰撞，提出假说；（三）模拟实验，考据假说；（四）解析体验，追求真知。（一）：创建情境，激趣引入“兴趣是最好的老师”。所以，开课伊始，我播放星空和地球的视频，创建情境，回到过去，进入祖先的研究世界。用视频中出现的日出和日落指引出日出此后是白日日落此后时夜晚，提出问题：昼和夜在我们生活中有什么规律吗？学生回答白日和夜晚不停重复出现，老师给与必定，这类不停重复出现的现象就是“交替现象”，从而引出本课课题《日夜交替现象》并进行板书。此环节的设计企图是：带学生回到长久的过去，激发了学生帮助祖先的热忱和研究日夜交替现象成因的兴趣。（二）：思想碰撞，提出假说牛顿说：“没有英勇的猜想，就做不出伟大的发现。”在这个环节里，我第一回忆开课时的视频和图片并发问：“日夜交替现象的产生与什么有关？”学生答到太阳和地球，老师立刻板书。在这里我预设了学生可能会出现的问题：学生会回答月亮，老师必定要及时进行纠正。我们在上学期学习《光和影》这课里就已经知道月亮自己是不发光的，而我们夜晚看到的月光不过它反射太阳的光，月亮和日夜交替现象没有关系。接着经过看图片，直观的看到地球上有昼和夜，老师指引：此刻它们不动，日夜会变化吗？让学生认识到地球和太阳在运动时才会产生日夜交替。最后，让我们像古代人相同去猜想，地球和太阳如何运动才能产生日夜交替现象？学生可以和同桌谈论交流，老师也可以先进行示范，学生只需说到这四种假说就及时板书，板书完好以后齐读这四种假说，让学生加深认识。在这里，老师必定要充分的调动学生的思想，多鼓舞学生，可以这样说：此刻，老师想请人来分享一下你的想法。/那就让老师来为大家先做一个示范吧。/谁有新想法了，能不可以讲给同学听一听？/老师感觉还有这样一种状况，大家看可不可以？/我很赏识你认真研究的态度。/你的发言给了大家一些启示，感谢你。/你真像一位小科学家，有这么独一无二的想法。此环节的设计企图是：指引学生英勇提出假说，敢于表达出自己的不一样建议，让学生知道科学研究的答案有时不是独一的。（三）：模拟实验，考据假说我先请学生确立实验资料。“为了保证明验的真实性和正确性，我们需要采纳什么样的资料来模拟地球和太阳呢？”学生会说到用电筒模拟太阳，地球仪模拟地球；这时老师必定要追问，可以问：“你为何要用电筒模拟太阳呢？”也可以问“你为何不用胶棒当地球呢？”让学生理解到代替物必定要和本来的物体有相似特色，并对“模拟实验法”进行介绍。接着对第一种假说进行考据，请两位同学登台分别代表地球和太阳，利用LED灯和地球仪做模拟实验。第一请他们介绍模拟的是第几种假说？学生说道：我们模拟的是第一种假说“地球不动，太阳围着地球转”。接着老师重申：我们的察看点在哪里？学生找到中国并明确指出。以后，学生用地球仪代表地球，打开节能灯，用灯的光表示太阳光，以中国作为察看点进行圆周运动，让“太阳光”照耀在“地球”上。下边我将饰演这两位同学的操作，这时老师必定要问大家：谁不动？谁在动？让学生保持“地球”不动，“太阳”围着“地球”转动两周，在转动的同时报告察看点状况是昼还是夜，学生假如没有报告，老师必定要让他停一停，看一看此刻中国所处的时候是白日还是黑夜。经过两位同学的模拟实验，我们得出了却论并把这个结论记录在了实验单上。这时再来咨询这两位同学的实验感觉，获得实验的注意事项：①谁动？谁不动？②我们的察看点在哪里？③昼和夜能否出现交替现象？最后进行小组合作共同研究，像刚刚那两位同学相同用相同的方法考据剩下的三种假说，并填写实验记录单。此环节的设计企图是：考据假说的过程是学生科学涵养不停获得增加的重要门路，也是我们科学课堂的精髓。（四）：解析体验，追求真知我为了让更多的人有机遇展现,我分别用到了：一个小组、两个小组和剩下的小组这样的形式对后三种假说进行考据，并及时记录。在小组报告时要注意的是：①派两个代表进行演示；②过程中要明确谁动谁不动，察看点在哪里；③小组要一起大声说出，出现昼也许夜的状况。学生报告后要及时对孩子的展现提出一些激励性的评论，比如：老师看大家做实验时特其余认真，我感觉很快乐。假如你们能将这类认真的精神弘扬到你们所学的每一个学科，我相信你们必定会成为我们国家将来的栋梁。对做得好的地方给于鼓舞和必定以外，有做的不规范的，也请其余同学进行纠正，再次规范操作。接下来发问让学生思虑：经过模拟实验，我们有什么发现？得出：日夜交替现象有多种可能的解说。最后，我请学生把四种假说分成两类：一类是地球不动太阳动，另一类是太阳不动地球动。依据这两类假说，祖先形成两派，产生了激烈的争辩，甚至