北师大版四下买文具

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《买文具》(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课的教学目标是让学生在购物活动中熟悉小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，下面是我为大家收集的北师版买文具教学反思，望大家热爱。

北师版买文具教学反思范文一

《买文具》这节课是在熟悉了"倍'之后解决有关倍的实际问题的一节课，重点在于让学生能在解决问题时学会分析题意，恰当地选择解题方法，难点在于为什么要选择这样的解题方法，买文具教学反思。

在教学中，我创设了袋鼠阿姨的文具店开业的情景，好多小动物来买文具，分别买了不同数量的笔，然后根据数学信息，提出数学问题。在提出问题后，让学生找出要求这个问题所需要的条件。这点在以后的学习中，更加是解决问题时打下良好的学习根基，培养学生在众多的数学信息中切实找到解决问题的条件的才能。

学生在找准信息解决时，由于是求倍数关系的问题，所以在让学生理解上没有让学生充分感知是哪两个数量在举行对比，所以学生分析问题时没有找准理应选择用乘法还是除法来举行计算，有的孩子能正确列式解决但是说出的理由却是和算是意思完全相反的，由此看出，在这节课上，难点没有很好的突破，在讲解是可以合作画图或者摆小棒等方法扶助学生理解，这样难点理应能对比轻易突破。

在解决问题这样的教学上，我认为要教给学生分析题意的方法，譬如勾画出解决问题需要的条件，还要教给学生解决问题的方法和策略，譬如画图、摆小棒等。用这些方法来分析其中的数量关系，这样学生才能学会如何解决问题。

北师版买文具教学反思范文二

《买文具》(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课的教学目标是让学生在购物活动中熟悉小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简朴的实际问题。其实对于人民币的熟悉学生并非是一张白纸，由于这是日常生活中可以接触到的，大片面学生都有过随家长或单独购物的体验。因此在教学中我充分利用学生已有的生活阅历，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步熟悉人民币，学会简朴的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的生动性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并举行保护人民币、勤俭俭约的教导。

导入时我首先充分利用教材供给的"笑笑买文具'的情景，让学生知道买文具需要钱，明白熟悉人民币的重要性，再次充分利用学生已有的生活阅历，在小组内熟悉不同面值的人民币，通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。师再此根基上通过认一认的活动，利用课件强化，并归纳出人民币的单位。

元、角、分之间的进率，举行元、角、分的简朴计算是本课教学的难点。为了突破难点，我关注学生的生活阅历，开展各种学生熟谙、感兴趣的数学活动。安置师生、生生兑换不同面值人民币的嬉戏。尤其是在用一元钱换零钱时，学生更是以百分百的活力投身其间，答案异彩纷呈，有换10张1角的;2张5角的;5张2角的;1张5角、2张2角、1张1角;1张5角、1张2角、3张1角。通过学生的拿、数、想、比等手段，使学生体会到兑换方案的多样性，富好玩味地得出元、角、分之间的关系(1元=10角)，并类推出1角=10分。学生形象思维才能和动手实践才能得到了较好的进展。

《课程标准》指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。'为此我创设了真实的数学购物活动，让学生分小组举行购物活动，此时学生兴趣高涨，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，学生在买卖之中互帮互学，在付币、找币中体验购物过程，积累阅历，加深学识的实际应用，有助于学生实践才能的培养，并适时举行勤俭俭约的教导。

北师版买文具教学反思范文三

《买文具》一课是学生在三年级学过"除数是一位数的除法'这一根基上学习的"除数是整十数的除法'。

本课教学中我首先通过"买文具'的概括情境，从学生熟谙的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有学识、阅历这一名贵的学习资源，而且说明了学生解决问题策略的多样化;然后将问题集中到用"竖式计算'，突出本节课的学识重点，掌管根本的笔算方法;在解决问题的过程中先估商，再计算，将对估算意识的培养渗透在每个环节中;结果通过适当的练习扶助学生形成确定的笔算技能。

一节课下来自认为很完备，认为学生已有了确定的熟悉，理应很好采纳。结果在练习中察觉错误百出：1、商的位置不对，尤其是商是两位数的。2、当商是两位数时，写上十位上商后不知道跟除数相乘，直接写一个跟被除数一样的数。譬如："100除以10'，理应让学生学会从高位算起，前一位不够除，就看前两位，然后再举行计算。也就是十位上商1与除数相乘应得10，而有些同学直接写出商