大学英语综合教程1课本

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大学英语综合教程1课本多媒体和网络技术的急速进展使多媒体教学成为现代化教导的进展方向。多媒体技术已成为英语教学的必要手段。本文论述了多媒体环境下的英语教学具有的教学内容丰富、教学形式多样和能充分调动学生积极性的三大优势,并阐述了新型的大学英语教学模式下教师应发挥的作用。

教师;多媒体;大学英语教学

一、引言

21世纪是网络的世纪,计算机和互联网正以惊人的速度变更我们的生活和学习方式,而现代教导手段也发生着日新月异的变化。教导部高等教导司2022年6月公布的《大学英语课程教学要求(试行)》指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式提升原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,更加是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的聘用制,朝着天性化学习、自主式学习方向进展。”作为大学教导中一个极其重要的组成片面,大学英语教导正迎来一场新型的教学革命。

二、大学英语多媒体教学的优势

传统的英语教学模式一向以教师为主体。教师的教学工具就是粉笔、黑板和教科书,课堂以教师讲授为主。英语多媒体教学将传统的教学模式转变为以学生为主体的才能培养型教学模式。它把大学英语教学逐步从以教师为中心过渡到以学生为中心,从词汇―语法教学逐步过渡到主题教学的授课方式。在高校中基于校园宽带网的多媒体教学网络接合宽带网和多媒体视听设备举行英语教学,其教学的优势主要表达在教学内容、教学形式、教学主导和主体三大方面。

首先,多媒体教学能够供给大量丰富的具有很强实效性的教学资料。网络资源为学生供给课文学习所需的教学资料。学生还可以在线收看原版电影,收听BBC、VOA和CNN等国外电台的新闻等节目,保证了教学内容与最新的国内外信息资源同步。多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化界面加大了对学生的感官的刺激,使教学形象化、立体化、生动化,从而提高了学生的兴趣和记忆力,提高了其学习效率。

其次,多媒体教学的优势还在于其教学方式是交互举行的,能够根据学生差异,因材施教,为学生天性化的学习创造了良好的学习环境。通过多媒体教学,教师不仅可以实时将信息传递给学生,学生也能将对信息的理解和掌管处境急速便当地反应给教师,以便教师举行答疑和讲解。此外,鉴于每个班级里的学生英语水平参差不齐,教师还可通过多媒体网络,实现对不同学生举行不同的天性化教学。对于学习才能强的学生,可以供给更多自主学习的机遇;而对学习才能相对较弱的学生,那么可以举行个别辅导。另外,学生也可根据自己的学习根基、学习时间、学习目标来制订英语学习筹划,主动探索自己未知而又想学的学识。

多媒体教学使英语课堂启发式、参与式的教学模式成为可能。在教学过程中,学生变成了教学活动的主体,而教师是教学活动的主导。通过网络,学生可以找到与本节课相关的各种内容。不同类型的内容会吸引不同类型的学生,从而调动学生的学习积极性,使他们积极主动地加入教学活动,由被动学习转为主动学习。而作为教学活动的主导,教师可以充分利用多媒体呈现图、文、声、像并茂的情景和模拟的真实语言学习环境,给学生不断呈现

丰富多彩的语言现象,由此充分调动学生的学习积极性,达成全面提高学生的英语综合素质和运用才能的目的。

三、多媒体教学环境下教师的作用

在网络教学中,虽然强调的是以学生为中心的自主学习,但却并没有否决教师的作用。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导作用,调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,把传授学生语言学识和培养学生语言技能结合起来,这是当今大学英语课堂教学对教师的一大挑战。

首先,教师应扶助学生明确大学英语学习的目标,了解大学阶段英语学习的特点。随着中国参与世贸组织和世界经济贸易全球化的快速进展,企业越来越需要既精通专业学识,又精通外语的高素质人才。在这种大环境下,教师理应扶助学生明确学习英语并不只是为了通过大学英语四、六级考试,而理应积极主动地参与学习活动,不断提高自身的英语综合素质和实际运用才能。

其次,教师要有敏锐的信息意识,具备对信息举行筛选、鉴别和使用的才能,要成为一个具有监控才能的指导者。在大学英语多媒体网络教学的实践过程中,由于网络所具有的开放性,信息量大,内容丰富,学生在此环境下轻易留神力分散,迷失学习方向,展现脱离预定教学目标的行为。针对这种处境,教师应不断提高自身的信息素养和运用网络举行教学的才能,加强对网络资源的创办和监管,使学生能正确利用网络资源。

结果,教师应充分利用网络资源,作学习活动的组织者和协调者。在多媒体环境下,教师不仅是学识的传授者,更要对学生的各种学习活动举行组织、协调。例如,教师可以在校内服务器上建立自己的主页,介绍每次课程要达成的目的,课文的重点和难点等。教师还可以安置学生通过网络对某一个话题举行分组议论,此时,教师可以在网上监听学生的议论,也可以肆意参与其中一组举行议论。各种学习活动的组织和协调能促进教师与学生之间,以及学生与学生之间的互动,激发学生的学习兴趣。

四、终止语

把多媒体教学作为大学英语课堂教学的辅佐手段,转变了传统的教学观念,打破了以往以教师为中心的教学模式,使学生成为学习的仆人。教师有责任扶助学生适应多媒体环境下的教学模式,对他们的学习方法和学习活动举行指导,使多媒体在提高学生的英语综合素质和实际运用才能上发挥更大的作用。

[1]教导部高等教导司.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京:外语教学与研究出版社,2022.

[2]方芳.大学英语多媒体网络教学之利弊//大学英语教学论文集[M].北京:北京播送学院出版社