高中地理 教资面试 试讲考题详细教案设计

《城市世城市化的进程》城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后。从年世界人口增长了倍，其中世界城市人口增长了倍世界城市化水平断提高（图）从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化可以表示为一条稍被拉平形曲线（图），这条曲线符合城市化一般发展的实际。图按下列要求进行试讲：（）条理清晰地描述世界城市化进程；（）有适当板书；（）十分钟内完成试讲。教学过程及板书设计：（一）导入新课自城市开始出现以后，城市化的过程就已经开始。但是，在人类历史的不同发展阶段，城市化过程所影响的范围和城市化的速度在不同地区都有不同的表现。（二）新课教学、城市化的发展阶段展示图片：自读课文第一自然段和世城化水平的提，思考：（）城市化的发生是在什么时期开始的？

（）城市化的时间变化有什么特点？教师总结：从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉长了形态。、城市化不同阶段的特点展示图片：城化进程示意展示材料：英的城市化进程资”资料：伦敦、、年城市扩展。问题探究：结合上述图片和材料，探究如下两个问题：（）世界城市化的进程经历了哪几个阶段？（）从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题个方面概括城市化不同阶段的特点。教师总结：、发达国家和发展中国家城市化发展的差异展示图片：对照图城化进程示意和中个国家的城市化发展差异。

图

图问题引导：思考：（）城市化的开始时间有什么不同？）目前各处于城市化的那一阶段？）近来，各国城市化的发展速度有何差异？）各国城市化未来的发展趋势如何（）概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异。教师总结：（三）课后作业全班各自然组依次为空气污染调查组、水污染调查组、噪声污染调查组、固体废弃物污染调查组、光污染调查组、交通组、住房组、人口组、就业组、社会秩序组，调查武汉市近年来城市化过程中出现的问题。要求：（）网络搜集或走访调查。）图文资料真实，且具概括性。）注意安全和中学生形象。板书设计

《从沿海向内陆的地域分异规律》受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异。这种地域分异规律是以水分变化为基础的。由于受海洋水汽影响的程度不同，从沿海向内陆，干湿状况差异很大，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。这种变化在中纬度地区表现较为明显。按下列要求进行试讲：（）要有板书；（）试讲十分钟左右；（）教学中要有适当的提问环节，问题的设置要有启发性（）利用相应景观图进行讲解。

高中地理《从沿海向内陆的地域分异规律》主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课呈我国西北地区和东部区不同的景观图，询问学生为什么在同一纬度会出现不同的景观？由此导入此课。（二）新课讲授、大屏幕呈现北半球理想大陆气候带和自然带对照分布，学生思考：（）气候类型是怎样变化的？（）自然带的分布有什么变化？最后教师引导学生一同归纳总结。（）在中纬度地区，气候类型变化是由温带海洋性气候、带大陆性气候、温带季风气候。（）而自然带的分布呈现出从森林带、草原带、荒漠带的布规律。、什么因素主要影响这一规律的分布的呢？学生思考得出：海陆分布的影响，即以水分变化为基础。教师引导并归纳得出经度分异规律的概念。、老师再在全球气候分布图上设计一条旅游路线（亚欧陆西岸到内陆），沿途自然带有规律变化，把学生分为四组，每组随即选两位同学当导游到黑板上按线路把老师提供的各自然带景观图依次贴在黑板上，带领同学们游玩各个地区景观，看哪个组贴得又快又准。从活动中，引导学生总结经度地带性的表现形式等，完成下面表格。（三）巩固提高解释导入所遗留的悬念：由于东部地区靠海，水分比较充足，形成了森林带；而西北地区深居内陆，海洋的水汽无法到达，因此形成了沙漠气候。（四）小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：、从沿海到内陆自然带依次是什么？、其主导因素是什么？作业：经常听到的俗一有四季这是什么原理呢？下查阅相关资料。板书设计

《发展中的问题与对策》珠江三角洲地区经济发展迅速，城市化水平比较高，但也存在一些突出的问题。这些问题如果不能及时解决，将严重影响该地区经济和社会的可持续发展。生态环境形势严峻随着工业化与城市化的发展，珠三角洲地区环境污染有加重的趋势。工业和生活污水、废气、垃圾、噪声、酸雨等环境问题突出。而且环境污染治理和生态环境建设滞后，环境管理、基础设施建设没有跟上，使珠江三角洲地区环境质量日益下降。珠江三角洲地区河网密布，水资源较为丰富。但工业的迅速发展和人口的急剧增加，使一些河流成了废池和垃池。同时，工业和生活用水需求量不断增加，部分城市现缺水现象，深圳、大亚湾地区缺水严重，广州也要从西江和北江远距离调水。人地矛盾加剧由于土地开发过热，城镇建设用地扩展过快，农业用地急剧减少，许多地区盲目建开区、工城等，大量吞噬耕地良田。目前，珠江三角洲地区人均耕地减少到公以下。重复建设突出为了提高自己的区域地位，一些城镇从自身的发展需要出发，盲目扩大规模，追求基础设施和服务设施自成体系，大建深水港、国际机场。许多产业一哄而起，造成产业布局不合理、重复建设以及投资的巨大浪费。这种竞争多于合作的不协调现象严重影响了珠江三角洲地区的一体化发展。按下列要求进行试讲：（）要有板书；（）试讲十分钟左右；（）教学中要有学生参与。高中地理《发展中的问题与对策》主要教学过程及板书设计教学过程（一）复习导入带领学生回顾上节课学习的珠三角地区经济发展快和城市化水平高的发展特点，提一地区在经济快速发展、城市化水平快速提高的过程中容易出现哪些问题呢引今天的学习内容《发展中的问题与对策》。（二）新课教学活动一：展示成果让学生展示、汇报上节课布置的作业，即分别请来自城市、郊区、农村等不同地方的学生汇报和展示在经济快速发展、城市化水平快速提高的地区中容易出现哪些问题。学生活动：学生代表展示，其他同学做补充。总结：（）环境污染严重（大气、水、垃圾、噪声等））生态破坏严重（自生物减少、水土流失、土地荒漠化等）；）要问题：交拥堵、住房困难、失业人数增多、就业困难、社会秩序混乱等。活动二：探究问题珠三角地区在发展过程中也出现了许多问题，最突出的是哪些呢？教师活动：多媒体展示图片（耕地减少、污染严重、交通拥堵、住房拥挤等图片），引导学生思考珠三角地区最突出的问题是哪些？些问题产生的原因是什么

学生活动：结合教材和图片资料，分为三个小组，分别讨论一个问题分，小组派代表汇报。总结：（三）小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容。作业：思考：针对珠三角存在的突出问题，如何实现该地区的可持续发展？板书设计

《合理利用水资源》水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。海水是咸水，不能直接利用，所以，通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源。目前，热泪比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。从全球来看，因为降水量空间分布不均，水资源分布具有明显的地区差异。降水量大、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。在世界七大洲中，亚洲多年平均径流量最多，其次是南美洲，大洋洲多年平均径流量最少。在全球多国家和地区中，巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯。我国年平均径流量为立方米，居世界第六位。

我国的水资源分布也很不均衡。从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，我国夏秋降水多，水资源丰富；冬春降水少，水资源贫乏。水资源的数量会影响经济活动规模的大小。例如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区：这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异。例如，将饮料厂建在水源充足、水质良好的地方，可以降低生产成本，提高产品质量，从而直接影响饮料生产的经济效益。从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。在科学技术比较落后的时代，人类无法开发利用深埋地下的深层地下水，也不能将咸水和海水转化成饮用水。所以，那时候人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地也大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。在科学技术比较发达的近现代，人们不仅大量开发利用浅层地下水，陆续开采深层地下水，而且还开发了海水淡化技术。这些措施使人类可以有效利用的淡水资源增加到立方米。人类还修建跨流域调水工程和大型蓄水工程，来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。这些措施大大拓展了人类生存和发展的空间。随着人口持续增长和经济高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。从水资源的数量来看，工农业发展和生活水平的提高必将导致需水量增加，在很多地方特别是城市，需水量增长速度远远超过可供水量增长速度。从水资源的质量来看，人类生活和生产活动排放的废弃物质不断增多，化肥和农药的使用量逐年增加，很多污染物质得不到处理而进入水体，导致水体污染，可用的水资源减少。按下列要求进行试讲：（）试讲时间为10分；（）配合板书进行教学；（）试讲思路清晰、逻辑严明。高中地理《合理利用水资源》主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课高中地理利用多媒体展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。读

图片让学生感受大的洪水没办法利用，多地方又严重缺。由此引入课题：水资源的利用和保护。（二）新课教学、水资源及其分布教师提问：从广义和狭义两方面，理解水资源的概念。学生回答：广义的水资源指水圈内的水量总体；狭义的水资源是陆地上的淡水资源。教师提问：人类比较容易利用的淡水资源指的是什么？（联系身边的实际回答）学生回答：易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。教师补充：这些水资源只占全球水资源的，全球总储水量的十万分之七。设计意图：通过自主学习和教师的引导理解水资源的概念。用数据进一步使学生感到水资源的宝贵，从而产生保护水资源的责任感。读教材图世界各大洲的水资，回答问题。（）一个国家或地区水资源的丰歉程度用什么指标来衡量它与降水量、蒸发量之间是什么关系？（多年平均径流量。多年平均径流量等于降水量减去蒸发量）。（）水资源最丰富和最贫乏的大洲各是哪个？（亚洲、大洲。）合作探究：引导学生中水资源分布图，成以下问题。（）我国水资源的分布特点有哪些？（空间分布：南方多北方少；东部多，西部少。时间分布：夏秋降水多，冬春降水少。）（）导致我国水资源时空分布不均的原因是什么？（受夏风和海陆位置的影响）小组展示：请个习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。规律总结：）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发。）量一个国家或地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。）国水资源的分布规律：从空间分布上

看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。、水资源与人类社会合作探究：展示水资源与人类关系的两组材料，教师运用多媒体展江水乡图和西北草原图，茅台酒青岛啤酒和农山泉及各自的水源地景观图，回答下列问题：（）结合材料和教师展示的幻灯片，分析水资源如何影响类活动？（水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益。）（）结合材料你得到什么启示？（在科技较落后的时代，类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。）小组展示：请个习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。、水资源的合理利用合作探究：、结合教材案咸海的忧虑，分析下列问题：）海的忧是什么？（咸海的面积不断减少）教师引导，学生总结；）什么会产生这种结果？这种结果会造成什么影响？（主要是因为人类无节制地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河锡河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。湖泊面积减小会使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。）、水危以华北为例，说明水资源短缺产生的原因。从有利于当地社会经济活动的角度，概括出人类合理利用水资源的科学措施。（）原因我国水资源时空分布不均是导致华北地区资源紧张的主要原因人增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度水资源综合利用率低，浪费和污染严重；生环境恶化，干旱频率加大。（）措施加强对水资源的综合管理，提高水资源的用效率，节约用水，防治水污染；跨域调水工程是解决华地区水资源不足的主要途径大力发展节水农业，积极推广耐旱作物，改革灌溉技术。规律总结：分析水资源短缺的原因（自然因素和人为因素）。解决水资源短缺的措施（开源和节流）。板书设计

《商品谷物农业》商品谷物农业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国。这些国家的商品谷物市场一般式国营的，农作物以小麦和玉米为主。适合发展商品谷物农业的地区，一般具有如下区位条件。简要分析这些因素对商品谷物农业有什么影响。按下列要求进行试讲：（）要有板书；（）试讲十分钟左右；（）条理清晰，重点突出。高中地理《商品谷物农业》主要教学过程及板书设计教学过程（一）复习导入带领学生回顾上节课学习的季风水田农业的区位条件及其特