中小学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进实施方案

中小学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进实施方案中小学教师息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案为贯彻落实相关文件精神，特制定本方案。一、思路目标2.0以学校整体为单位推进，以能力认证课程研究为载体，以提高教师全员应用息技术进行学按照校有规划、组有计划、师有清单的整体推进新模式，通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现所有教师实现多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境等三种环境下的“学校管理团队息化领导力、教师息化教学能力、培训团队息化指导能力显著提升，全面促进息技术与教育教学融合创新发展的总体目标。二、实施路径（一）明确职责，逐级规划教师息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指导意见》《XX市中小学教师息技术应用能力提升工程2.0统筹规划我市能力提升工程的整校推进实施工作，做好管理监测、检查评估。县区教育行政部门职责。县区教体局结合省市提升工程2.0实施总体目标任务和《中小学教师息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，全面掌握辖区内学校息技术教学2.0确定教师息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。学校职责校级管理职责。学校依据市县提升工程2.0案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学息化发展目标，结合学校息技术教学应用实际，制定息化教学发展规划。围绕《中小学教师息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师全员研修计划。息化教学基础好的学校，要鼓励教师选择混合研究环境和智慧研究环境下的能力点认证考核。教研组职责。学校教研组按照校级息化教学发展计教师进行情况和能力点的选择。自主选定研修内容，按要求完成不少于25学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于25时的线下实践活动；按照《中小学教师息技术校本应用考核规2个能力点的校本应用实践成果，提交到“陕西省中小学教师息技术应用能力提升工程监管服务平台。（二）聚焦施行，打造团队进校等部门及教师培训机构的专家力量，选拔一线息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼职结合的工程实施团队。做好工程实施团队培训工作，提升工程实施团队的规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。打造学校管理团队。指导学校组建由校长领衔，教务（教导）主任、息技术教学骨干教师等3—5理团队。在各级提升工程实施团队的指导下，聚焦有效提升学校管理团队息化领导能力，开展相关培训；制定学校息化教育抓好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。（三）试点先行，分批推进建好整校推进试点校。打造试点校息化管理团队，通过推进经验，分享试点成果，为县区提供可以借鉴的提升工程2.0整校推进实施示范。2.0施行经验、30个能力点开发有丰富资源的培训机构，3.形身分批推进机制。县区要按照本地息化教学发展实际2.0整校推进试点校的经验和做法，按照省市提升工程2.0施提升。（四）严格程序，强化考评考核按照“校级初评、县级复核、省市认定”教师校本应用实践成果提交后，由学校组织测评员，按照《中小学教师息技术校本应用考核规范》中成果评判标准对全体教师提交成果进行评判。初评完成后，由县级测评员对学校评判成效进行复核，复核按照学校教师数的10%进行抽查。省市级测评员对县级复核评判成效按比例进行抽查复审，确认教师考核认证成效。三、实施要求（一）2.0范工程施行，加大监督监管力度，将能力提升工程计划和施行方案作为工程施行绩效评判、督导检查的紧张根据；将学校能力提升工程管