冀教版二年级语文下册《六单元21下雨啦》教案15

21《下雨啦》一、教材解析《下雨啦》这篇课文以清爽的笔调，优美生动的语句，把雨前的特色、雨中的景物以及雨中少儿尽兴玩耍玩耍的情形，活龙活现地显现在读者眼前。作者一直站在孩子的立场，关注孩子的感觉，以孩子的眼光显现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的静静话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感觉到，这是大自然给予他们最宝贵的礼物，会感觉到那种快乐生活的多姿多彩。二、教课目标为了表现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、友善和可连续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、感情态度与价值观三个维度获取高效率落实，更好利用教材全面提升学生的语言涵养，确立以下目标：１、知识与技术正确认读本课十一个生字，会写八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、过程与方法：在读懂课文的基础上，理解课文内容。可以边读边想象诗中的情形。感悟课文境界的美，领会毛毛雨点和孩子们的快乐。睁开小组谈论，对课文的思想内容及感情进行解析。指引学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩大学生的词汇量。３、感情、态度与价值观：培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感觉文章字里行间浸透的美与快乐。增进孩子对阅读的喜欢，培育学生学习的兴趣，领会文字美、语言美。三、教课重难点１、正确认读本课十一个生字，会写八个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感觉雨的趣和雨中孩子的欢欣，学会亲密自然。四、课前准备教师：多媒体课件学生：预习课文五、教课时间两课时六、教课过程依照以上教材特色、学生特色以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获取课堂的合理开放与友善，设计了以下教课流程：第二课时一、复习旧知，引入新课１、上节课我们初读了21课《下雨啦》，今日连续学习，板书课题。２、毛毛雨点带来了生字朋友，复习生字。二、细读课文，读中感悟１、教师配乐朗读课文。学生思虑：这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要讲了雨前的特色，雨中的美景和雨中孩子们的欢欣。）２、学习一、二自然段1）课件出示雨前天气的图片，让学生观察，并用描述雨前的天气特色。（灰蒙蒙、阴森沉等）2）课件出示书中描述雨前天气的句子，要点领会“躲”字，指导朗读。3）雨前，小动物们都在干什么呢？学生自由朗读第二自然段。4）理解“低声私语”，指导学生朗读蚂蚁的静静话。5）让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说什么？小鱼跳出水面，又会对谁说什么？蚂蚁：要下雨啦，要下雨啦！快迁居，快迁居！燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！小鱼：________，________！_______，_______！6）总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁迁居这都是快要下雨的征兆，小动物们都在愉悦的等候着雨的到来。3、学习3、4自然段（1）不一会儿，下雨啦，雨中的景色是什么样的呢？请学生读3、4自然段，边读边领会。2）学生自由读文后，全班交流感觉。3）学生感觉到雨景很美，朗读描述雨景漂亮的词语和句子，教师指导朗读。4）学生感觉到雨由小到大的变化，并抓住“滴答”“银线”“齐集成小溪”这些要点词语进行领会。5）师生配合朗读课文，感悟雨中的美景。4、学习第五自然段1）一群快乐的孩子跑入雨中，尽兴的享受雨的乐趣呢！读第五自然段。2）雨中的孩子快乐吗？从哪可以领会出孩子的快乐？3）想象一组雨中的情形，用“有的有的有的”说一句话。5、全班配乐齐读课文，感觉雨的美，雨的趣。三、总结课文，升华感情在雨中，细细倾听这鼓声、笑声、水声，与银线一起舞蹈，和小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去清爽人们的心情。这样的雨，这样的街，这样的孩子们构成了一幅最美的画面！让我们再读课文，细细的品读作这幅优美的画卷。四、作业部署1、可以用有的有的有的像写一段话。2、可以选生活中的一件风趣的事写一写。【反思】《下雨啦》这篇课文以清爽的笔调，优美生动的语句，把雨前的特色、雨中的景物以及雨中少儿尽兴玩耍玩耍的情形，活龙活现地显现在读者眼前。作者一直站在孩子的立场，关注孩子的感觉，以孩子的眼光显现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的静静话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感觉到，这是大自然给予他们最宝贵的礼物，会感觉到那种快乐生活的多姿多彩。我联合多样的形式，力求让课堂有板有眼，真切地“活起来”。我把兴趣引进了课堂，联合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和毛毛雨点做朋友，获取毛毛雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜欢，培育学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思想。指引学生模拟句式说一说，培育了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机遇互相帮助，促进了学生多方向互动。但教师与学生的交流还不够，以致整节课的教课氛围还不够友善快乐、生动开朗。其他，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我联合教材特色，多次指引学生英勇想象，既培育了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创建着完整而美好的境界，让学生一直处在一个快乐的世界里。读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，感情的熏陶也靠读。在这一点上，我掌握得还不够