高三化学学期工作总结4篇

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一、有方案的支配高三教学工作方案

新学期开课的第一天，备课组举行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作方案及研究如何响应小学的号召，一个完整完美的工作方案，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每周二次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，准时研究准时解决。

二、定时举行备课组活动，解决有关问题

高三化学备课组做到了：每个教学环节、每个教案都能在研究中确定；备课组每周二次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析研究讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。等教师每次都能提出无数乐观的建义，经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中获得了提升。作为高三老师，我们在工作中，已经做到了正确指导同学们在各个不同时段的复习方向和复习办法，使同学对学科学问的理解和掌控能循序渐进，能做到在巩固的基础上提升，能做到学而后能用，用而后不忘；在学法指导的同时，高三化学教师也擅长对同学举行心理辅导，特殊是对某阶段的成果浮现波动的同学，如等教师常常找同学谈心，施以关注和体贴，使之走向良性进展的轨道。

三、常规工作回顾

（一）精诚团结，形成合力。我们这个备课组衰老教师多一点，同事之间是团结和谐的。每周二次的备课组活动，都是在轻松、舒畅的氛围下来讨论教材、教参的重点、难点，探讨高考命题的方向，探索课堂教学的艺术，处理同学中的疑难问题等等，虽然班与班之间有竞争，但是老师之间亳无保留，统一资料、统一作业、统一考试、资源分享。不管是我从外地学习带回来的信息还是其他教师从其他途径找来的各种信息我们都会聚拢到一起共同共享。

（二）相互学习，共同提升。我们知道要成为一个优秀的老师必需不断地学习，不断地提升，我们除了一起学习参考资料以外，我们之间更主要的是相互学习，组内每周推出一堂组内藏匿课，另外时光按照小学的要求还互相听课，其主要目的就是互相学习，利用评课，找出教学过程中的不足之处，甚至缺陷和漏洞，提升我们每一个人的业务水平。等教师听课的节数都超过了小学的要求。

（三）试卷批改，仔细准时。进入高三以来，最头痛的事情就是批改试卷和作业，而我们的教师都在每单元一次的小考后，当天晚上，在没有任何人要求的前提下，每位教师都将试卷看出来了，其次天准时的讲评，这样做的话，同学记忆深刻，效果显然。

（四）集思广益，取长补短。我们每次的考试都仔细对待，并对题目要反复研究，几个人复查审批，最后定稿。利用检测使我们准时掌控前一段时光的复习效果，查漏补缺，使考试既是检测又能提升。马庆龙、许乃祥、周卉华等教师每次练习后都能仔细分析同学的答题状况，做到教学有任务，有重点。

（五）把握好教材的深度与难度和作业布置。高三的同学时光支配比较紧凑，同学基础学问比较薄弱，而我们的教学时光又相对不足，在这种状况下，我们也要向天天四非常钟的课堂要质量，老师广泛扫瞄，认真筛选，凡是同学做的作业，老师先做一遍，尽可能的删除陈题、错题、重复题目，提升题目的针对性，这也是这个高三做的最好的工作之一。

（六）强化对高考信息的讨论。

近几年高考制度变动比较频繁，每一年对教材的体现也都不一样，我们仔细讨论高考说明，制定了有效的措施，不漫天补充，也不无限挖深，立足课本最基础的学问，娴熟和贯穿也是我们今年最深刻的感觉。

总之，高三的春学期，我们组每个人都以仔细努力的态度工作着，老师与同学学生习、共长进，我们也得到了显然成果和长进。固然，由于工作阅历不足和人手紧急，我们这学期的工作还有无数不足之处。在今后的工作中我们会以更大的热烈投入工作，信任一定会有更多的心得。

高三化学学期工作总结篇二

本学期我任教高三(3、(4班的化学，兼任化学组长。回顾一年来的高三教学使我深深地熟悉到：在复习中要充分发挥老师集体的力气和同学的主体作用，着力自学本事、推理本事、创新本事和实践本事的培养，抓好学科基础学问和主干学问，牢固掌控学科本质的办法，注意同学科学素质的形成，在高考中同学才干取得优异的成果。

一、坚持集体备课，坚持“学案导学”和“三段五步”教学法，创建高效课堂。

在集体备课中，首先明确本次备课的内容，依据不同的教学内容，依据相应的课程标准，按照同学已有学问基础，设定不同的教学任务。这个任务应当是先设定整体的任务，即单元的任务，因此在集体备课之前，老师必需通览教材，对本单元的教学内容有一个总体把握。在此基础上再设定详细某一课的教学任务。老师必需严格遵守“学案”编写流程，即备课组做好分工——主备人确定内容——按照学科《课程标准》及同学基础确定重点、难点——精选相关课程资源——细心设计问题——设计“学案”预案——提交集体研究定稿——老师个体二次开发。在使用中，从本质升高华“讲练结合”，“讲”——主体上，包括“师生互教互学”和“生生互教互学”，“讲者”既含有老师也包括同学；结构上，包括“一对一讲”、“一对组讲”、“一对班讲”，即集体授课、互助合作、个别教学的有机统一(或学习上伙伴互助、小组合作、年级合作的有机结合；内容上；课内外资源相结合，直接阅历学习和间接阅历学习相统一。“练”——不仅要关注学问“内化于心”，更要关注熟悉“外化于行”，从传统“静听”、“默看”、“慎思”的观念中跳出来，大胆的鼓舞同学“表现、表述、表演、沟通、探索”，把“自主钻研”、“合作探索”、“研究辩论”以及“试验探索”等元素有效整合其中，在课堂实践中提高同学素养，还原“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的全貌。

二、充分发挥同学的主体作用，强化其参加意识。

1、老师是同学学习的组织者，引领者和合，要敬重同学的主体地位。老师要当好向导和顾问，从旁帮助同学主体地位的进展。注重引发和点拨相结合，真正培养和进展同学的自主性。

2、老师要为同学制造主动进展的宽裕环境，如自由研究，与老师民主相处，平等沟通等。让同学在迷茫中求索，在争论中明理，在研究中认知，在沟通中完美，在合作中长进，在创新中提升，使同学成为学问的发觉者，这样才干做到教学相长。

3、老师要注重开发同学的潜能。教学中要按照同学的现有水平，不断地提出他们利用努力能够达到的新的要求，使学问，本事，自主性同步提升。

4、让同学乐观参加，自主学习。由于同学是教导的主体，是他们的详细状况打算着教导所实行的详细形式，强调同学参加就是要让同学全身心地投入，在老师的引领引发下主动探究，自主猎取学问。惟独让同学充分地表现出各自的观点，才干做到有些放矢，才干和同学一起更有成效地完成教学目标，使同学在课堂中欢乐幸福地成长。

三、抓好“双基”，形成网络，突出主干，执行重点

首先，抓好学科第一阶段的基础复习，抓好“双基”执行，打好学科基础。这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时笼罩的学问为重点，举行系统的复习。考纲规定的考点为七、八十个左右，近几年高考反映的重点考点有30个左右，怎样协助同学理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，老师不能容易的将学问点举行积累，应师生互动，引领同学将头脑中散乱的学问条理化、系统化、逻辑化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成牢固的学问框架结构和学科学问体系。这样才干使同学所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为本事的目的。在复习时，必需改变“学问点到位”的传统教学思想，应抓住主干学问，突出重点考点，复习时要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。在日常教学中应将精力放在重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和学问的互相联系上，克服过分强调笼罩率产生的不良影响，将同学从过难、过量的习题演练中解脱出来。

如必修一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是互相联系的，对每一块都要逐个分解举行理解。单就制法而言，从反应原理、特征到详细的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必需注重到。但对后面第四节复习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深化地研究，只需注重本族元素的变化逻辑，关键是在个性中把握元素性质的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小学问点而言，有的同学只会死记结论不会理解，能够按照如下典型题目，须要时结合试验举行突破。

高三化学学期工作总结篇三

本年度我担任高三(3)、(4)班的化学教学工作，并兼高三(3)班的班主任工作。感觉压力很大，需要学习的地方无数。在教学工作中，我兢兢业业，踏踏实实。以下是对这一学期化学教学工作的总结。

一、分析学科特征，研读考纲，多做高考题，提升复习的信念

二、制订周密的复习方案并坚定贯彻

我们高三备课组统一方案：第一阶段的基础复习，稳扎稳打，打好基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学》基本教材为线索，《金版新学案》为教辅，举行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样协助同学理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。

在复习课的教学过程中，我感觉不能容易的将学问点举行积累，师生应互动，引领同学将头脑中散乱的学问条理化、系统化、逻辑化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成牢固的学问框架结构和学科学问体系。这样才干使同学所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为本事的目的。

三、注意同学日常的练习

给同学提出以下两个要求：

（1）回归课本，精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，回归教材，注重学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，举行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表述试验现象和操作要点等对学问点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和判断、溶液的导电性变化等。应用性是指利用复习要学会运用学问解决实际问题的办法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰盛，能够举行元素位、构、性互相判断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲手动手操作，利用这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验办法的设计、试验结果的处理等，切实提升试验本事。

（2）做一道题会一道，通几道。

练习不在于多，而在于精。在练习过程中，假如碰到不懂或者含糊的学问点，要马上复习，找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提升本事的目的，从而提升复习效率。

四、分析同学每次考试状况，对症下药。

每次考试，都是一次练兵，重要的是发觉同学存在的问题，有利于在后续复习中举行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便同学在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或碰到困难而气馁，也不能因成果长进而沾沾自喜。

五、反思

1、学问复习中，构建学问框架和体系，让学问点融会贯穿，再由此升高为同学的解题本事，这个本事还有点吃力，有待提升。

2、例题、习题的挑选讲解还不够典型，今后要细心设计，要有梯度，要有规律，这样才干同学学得轻松，效率高。

3、要注重提高同学的`信念和爱好，多鼓舞、表扬同学。

4、要加强学科规范，要加强化学计算本事的培养

5、还要多做题，多反思，多学习。

高三化学学期工作总结篇四

高三化学主要是举行总复习，高三复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提升本事的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。本学期，我担任高三理科2个班的化学教学工作。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我一学期来对高三化学教学有具体的方案，注意教学过程，常总结和反思，按照高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。现对本人的工作作一个小结。

一、乐观抓好平时的教学工作，讨论信息，看准方向

1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发觉其突出的特征之一是它的延续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要按照近几年来全国和广西高考形式，重点讨论一下广西近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特征，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和本事要求等，因此开学以来我不断讨论了近五年各地高考，把握命题方向及命题特征，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。

2、认识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查本事的层次要求等。不仅如此，在囫囵复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调节复习的方向。

3、合理通过其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，得到信息的途径、办法还无数，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，教师自身必需投入题海，然后才干筛选训练题和资料，以免干扰复习、铺张时光。

二、抓纲务本，摆正关系，乐观参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时光和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持苏醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，利用复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上举行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完美和深入中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有些放失。

2、重视基础和培养本事的关系。基础和本事是相辅相成的，没有基础，本事就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要目标之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深入，对元素及其化合物等逻辑性较强的学问，则应在化学理论的指导下，举行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、逻辑化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注重规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表述本事，力争使基础学问和技能一一过手。

3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是增进学问迁移、训练思维、提升分析问题和解决问题本事的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开容易的机械重复和陷入“题海”。利用练习要达到加强记忆、娴熟地掌控学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提升本事的目的，从而提升复习效率。

三、多思善想，提升本事，强化业余时光的业务学习

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注重学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），举行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表述试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的同学，通过班级组统一支配的基础强化课时光）；对学问点之间的互相关系及其前因后果。

2、学会反思，提升本事。

本事的培养是化学总复习的另一个重要目标，它通常包括观看本事、思维本事、试验本事和计算本事，其中思维本事是本事的核心。值得注重的是，本事的提升并不是一天就能办获得的，要经过长久的堆积和故意识的培养。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没