大班语言教案《夏天》

大班语言教案《夏天》大语教《天1活动目：、培养幼儿的阅读能力。、体会散文优美的语句和意境。活动准：、彩笔、图画纸假设干。、教学挂图《炎热的夏天》、《语言》下P.27活动重点：培养幼儿的阅读能力活动难点：体会散文优美的语句和意境。活动过：开始局：谈话：、小朋友，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？、夏天天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么样？太阳怎样？根本局：一、欣赏散文、师：有一散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小朋友要认真听，一会老师还有问题要问你们。、放录音3散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什么？〔幼儿自由答复〕、小朋友说得非常对，说明你们听得都非常仔细，下面请你看着画册，自己试着读一读好吗？、哪位小朋友愿意到前面来大声读一读。、小朋友，你喜欢这散文吗？

谁能说一说，你喜欢散文中的什么？为什么？教师引导幼儿体验散文中的优美语句和意境。二、画夏天、师：夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节，让我们拿起手中的笔，根据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？、幼儿自己想象着画，教师巡视指导。三、作品展示教师把画得好的作品张贴在黑板上，阅读和欣赏。四、律动；柳树姑娘老师发现，小朋友画得非常好，有的小朋友还加上了自己的想象，画出了多姿多彩的夏天，小朋友累了吧！让我们听一首歌，放松一下好吗？放歌曲柳树姑娘"结束局：小朋友，这节课我们小朋友的表现都非常好，既学习了散文，还画出了自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些变化吧。活动反在活动开始局部幼儿能够说出夏天的天气特点，炎热，人们都穿什么样的衣服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能具体的说出夏天有什么动物，比方夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。幼儿能够说出散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文优美的语句和意境。我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说：美"。那美在哪里，幼儿不能说出，还需要教师引导，才能细细体会。如，太阳像个大火球，高高的挂在天上。大火球，"这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，"碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，"托着一朵朵粉红色的荷花，托和粉红色"出了荷叶和荷花的美丽，小青蛙咕呱咕呱的唱着歌，把它当成人来写…多处地方词句的优美，需要教师的讲解幼儿才能体会。幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的非常好看。总之，这节课，教学任务完成得较好。大语教《天2活动目：、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。活动准：

、课件：图片―乘凉，草丛，树林，池塘。、课件：声音―知了，青蛙，蝈蝈。活动过：一、导出示照：乘凉教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？他们为什么要坐在大树下乘凉呢？引导幼儿发现，这是夏天的情境。教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？二、展、播放声音，引入诗歌。〔〕知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？〔〕青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。〔〕蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？、欣赏图片，学习诗歌。〔〕草丛夏天的歌，在哪里？〔在草丛里。〕谁在草丛里？它是怎么叫的呢？〔蝈蝈在草丛里“、蝈、蝈〞地叫。〕〔〕树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？〔知了在大树上“了、知了〞地叫。〕〔〕池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕、师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，教师答。幼：夏天的歌在哪里？师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。幼：夏天的歌在哪里？师：知了知了，在密密的树林里。幼：夏天的歌在哪里？师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。幼：夏天的歌在哪里？师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。第二遍，教师问，幼儿答。、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。幼儿分成男、女两组互问等。三、结引导幼思考：天的歌还藏哪里？〔鼓励幼儿大胆思考答复〕教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！附：夏天的歌夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。大语教《天3活动目：、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。、体验故事所表现的夏天的美好意境。活动准：

PPT课件、昆虫音频、音乐《虫儿飞》。活动过程：、PPT分别播放青蛙蝉蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。〔〕听！这是谁在唱歌？〔蟋蟀〕〔〕幼：幼儿讲述。〔〕你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。〔〕幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？〔幼儿讲述“朵美丽的向日葵〞，引导幼儿数一数。〕于是，蟋蟀开始出发啦！〔〕继续播放课件《快乐的夏天》。①蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？②教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。〔〕你喜欢在夏天里做什么呢？谁愿意来介绍一下？〔〕他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？〔观察画面、理解故事〕〔〕蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？〔数量变少，枯萎了，说明天气很热〕〔〕教师小结：蟋蟀觉得好快乐！〔〕离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？〔荷花池〕你看到了什么？〔引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等〞〕〔〕教师小结：蟋蟀觉得好快乐。〔8〕蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？

〔〕教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。〔〕用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？〔可以分组讨论，在集体讲述。〕、引导幼儿认识了解故事中的各类昆虫的特点，再一次激发幼儿的兴趣。、体验故事所表现的夏天的美好意境。〔〕完整欣赏故事：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事〔播放课件〕〔〕幼儿讲述：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？、活动延伸：你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗？、一起跳《虫儿飞》，结束活动。故事：快乐的夏天有一天，蟋蟀觉得很无聊。他决定去拜访好朋友，就摘了三朵美丽的向日葵出发了。走在路上，蟋蟀遇到了蜗牛小姐。蟋蟀问：看到我的朋友蝉先生了吗？〞蜗牛小姐说：“在前面的那棵大树上。〞蟋蟀又走了五分钟，听到蝉先生在树上唱歌。蟋蟀在树下也张开大嘴，和蝉先生一起唱了起来。蟋蟀觉得好快乐。离开蝉先生的家，蟋蟀走向荷花池。这时，天空布满了乌云，雨滴滴答答地落下来。蟋蟀跑到荷花池边，大声叫着：“蛙！青蛙！我来了！〞青蛙从荷花池里跳出来迎接蟋蟀。他们一起躲到了大大的叶子下，听着滴滴答答的雨声，吃着青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀觉得好快乐。雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀离开青蛙，来到萤火虫的家。他们一起吃了一顿丰富的晚餐。然后一起躺在凉凉的石头上看星星。天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得好快乐。蟋蟀回到家，心满意足地躺在床上，他想：真是夏天最快乐的一天。〞

大语教《天4活动目：1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4.萌发对文学作品的兴趣。5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动重点：重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。活动准：物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。知识：已有的生活经验。活动过：一、导入：播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音谁的叫声?一起学一学。二、展开：1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。夏天的歌还表达在哪里?用散文诗中的语言进行描述。3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。三、延伸：仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还表达在哪里?活动反：设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。〞孩子每次都把“中〞讲成“〞，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。大语教《天5活动目：1让幼儿在理解、感知诗歌的根底上，学会朗诵诗歌，并尝试创编整首诗歌。、开展幼儿的想象力，创造力。、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的情感。重点和点：、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。、难点：尝试创编整首诗歌。活动准：、课前带幼儿外出观察，丰富有关的知识经验。、背景图一张及假设干插入图。、一张由各种颜色组成的抽象图。活动过：(一)创设情景，激幼儿初感受诗，获取知兴、教师出示戴在胸前的字卡，问：“朋友，你们知道我是谁吗?我是大地妈妈，今天我来考考小朋友现在是什么季?夏天是什么颜色的〞幼儿展开充分想象。2教师朗诵诗歌一遍。问“听吗?听了感觉怎么?〞诗歌的名字叫什?〞“歌里有什么?〞(二)出示图片，帮幼儿理诗歌内，并会首跟

、出示背景图。问：“歌里夏天有些什么?他们是怎么说?〞教师根据幼儿的答复逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。、教师再次朗诵诗歌一遍提问：“知道什么叫绚丽多彩?〞“什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?〞、集体朗诵诗歌1-2遍、请1-2个幼儿再进行朗诵(三)迁移经验创编歌、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝〞是什么颜色的〞、鼓励幼儿与别人讲的不一样，培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编、鼓励1-2组的.幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束：教师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在墙上，让幼儿相互欣赏与朗诵。附：诗歌《夏天的颜色》荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。大语教《天6活动目1.欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。2.通过总结、比照，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。4.萌发对文学作品的兴趣。5.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言能力。活动准(1)知识经验准备带着幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。物质准备有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份、实物投影机、字卡、散文诗录音带。活动方

观察分析法、直观表达法、激发法、区分法。活动过1.了解夏天的景象及天气特征。让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?2.幼儿根据图片自编诗歌。教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。翻开实物投影机，请局部幼儿编排讲述。3.欣赏散文诗并进行比拟。肯定幼儿的创编成果。请幼儿比照和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。各领域渗透1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3.健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。环境中渗透环境布置：夏天到了。活动评价。大语教《天7活动目：、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的根本要求。(认知目标、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标)活动重：辩论中坚持自己的观点活动难：辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

活动准：、辩手号牌、《冬天与夏天》图片、各队的标志、PPT活动过：一、导入、出示ppt，幼儿观察。、幼儿说一说"你看见了什么?〔教案：〕你认为图片上是什么季节?、夏季(、冬季、教师引导幼儿说说除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好并请个别幼儿说一说。三、教师提议辩论四、交代辩论要求、标准辩论意识。、出示各队标志牌、确立观点，分队入座-觉得夏天好的为太阳队)觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席、提出辩论要求你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为……依次辩论：从号到5号五、辩论赛、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始幼儿(例：我是太阳队的号辩手……)

引导幼儿用到"我认为…因为……、自由辩论教师宣布自由辩论的环节开始介绍自由辩论的规那么*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。*一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。*当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。、幼儿开始自由辩论、对驳环节教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......",阳队说我认为冬天不好，因为......"。六、辩论结束、再次欣赏夏天与冬天，教师根据有感讲诉教师：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……七、活动延伸大语教《天8设计意悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。〞《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。附：《夏天》活动案例

一、活目标：、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。二、活准备：(一经验准备：带着幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。(二物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。三、活过程：、用一句完整地话说说你对夏天的了解。欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。〔〕第一次完整倾听，初步理解散文内容。〔〕第二次完整倾听，学说散文诗句。〔〕第三次完整倾听，边听边念：、合作创编活动反：、创立适宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最后一个环节，孩子们在交流中互相模仿、共同开展、有机的互补，体验合作的愉快。、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟悉了解散文诗。、最后一个排图讲述环节中，孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到开展获得合作的愉快。缺乏之：、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。如果配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的能力，使他们的创编更加生动精彩。、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是到为止〞，特别是重点：排比句。如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的根底。另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比拟浅薄。

、目标2可以调整为“受散文诗的语言美和意境美〞。大语教《天9一、活动目标．欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。．通过总结、比照，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。．培养幼儿创造性和发散性的思维能力。二、活动准备(一知识经验准备带着幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。(二物质准有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。三、活动方法观察分析法、直观表达法、激发法、区分法。四、活动过程．了解夏天的景象及天气特征。幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?．幼儿根据图片自编诗歌。师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。翻开实物投影机，请局部幼儿编排讲述。．欣赏散文诗并进行比拟。定幼儿的创编成果。请幼儿比照和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。．活动延学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。五、各领域渗透．科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学实验：缺水的花草等。．艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。．健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。六、生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

七、环境中渗透环境布置：夏天到了。八、活动评价工程目标实现程内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的性〞表现存在问题等级好中差好中差好中差好中差评价√√注：好：％―80％，中：％-60％，差：60以下。(附散文诗夏天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦哗哗!!!雨快活地下起来了。下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天