小学二年级下册口语交际教学的构想

第33页共33页小学二年级下册口语交际教学的设想小学二年级下册口语交际教学的设想。在生活中，口语交际不仅是一种必需的根本技能，更是人与人交流的一种渴望，一种自然的情感要求。假如我们教出来的孩子没有清楚的表达才能，没有耐心倾听的习惯，不能适时地接过话题发表自己的见解、看法，便不能实现双方的互动交流，甚至无法和谐相处，因此，口语交际的教学是非常重要的。语文课程标准实验书〔人教版〕二年级下册的“口语交际”是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目的编写的。从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目的来看，本册口语交际着重在以下4个方面：①清楚明白的讲述才能；②认真倾听的习惯；③主动交流的意识；④自然大方、礼貌、自信的态度。要实现以上目的，主要还依靠教材来完成。在本册教材中安排了口语交际“话题”8个内容丰富，形式鲜活，创作的空间很大，怎样让教材“物尽其用”，更好地落实口语交际教学的目的。首先这8个话题可以分为三类：一、讲述类：《春天里的发现》、《看图编故事》二、介绍类：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》《奇妙的动物世界》三、交流类：《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》讲述类的二个话题：《春天里的发现》、《看图编故事》是为了落实“标准中，能简要地讲述自己感兴趣的见闻”。《春天里的发现》安排在第一单元，恰逢春季，因此，学生可以由家长带着到公园里、郊外踏青，带着观察的任务去聆听春的呼吸，春的脚步，可以用笔捕捉新的发现，用相机留住春天活力勃勃的景象，还可以用笔画下、记录下自己的惊喜。学生有备而来，那么交流起来就不难了。《看图编故事》的话题是关于“自我保护”的，交际的关键是引导学生看懂图意，再联络生活实际想想该怎么办。介绍类的四个话题：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》、《奇妙的动物世界》。这四个话题都是贴近学生生活，便于学生向别人介绍自己感兴趣的事物，并且乐于与人交流。语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具，《语文课程标准》要求，学生在“各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通与交往，开展合作精神”。《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》这几个口语交际的话题，正是基于这种理念设计的，这些话题都是开放式的，选择了小学生关心的，与他们的学习、生活亲密相关的内容，让他们交流“打算怎样帮助别人，帮助同学”。一方面是交流思想、信息，另一方面是让他们“有表达的自信心”，激发他们“积极讨论对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。一、精心选择教学策略《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心开展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念，同时对“口语交际”提出了以下的教学建议：“口语交际”是听说双方互动的过程，教学活动主要应在详细的情境中进展。“采用灵敏的形式组织教学”鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际才能。针对本册内容丰富的话题，采取灵敏多样的教学策略，设想如下：1、创设与生活实际相似的交际情境。“口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动，分开“特定的环境”，“口语交际”就无法继续进展，而且“口语交际”的情境越真实，越贴近实际，那么，就会使交际越成功。根据口语交际的这个特性，我们在进展口语交际时，应该尽可以地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境，让学生有一种身临其境的感觉，容易调动学生的情绪，引发学生口语交际的主动性，翻开话匣，参与交流。1〕、利用实物再现情境。能拉近学生与交际内容的情境，如在执教《春天的发现》，可以把学生在观察春天时拍摄的图片，用笔写下的文章以及在郊外的新发现，给教室带来浓浓的春意，让孩子们在这样的情境气氛中产生说话的欲望兴趣。2〕、运用表演模拟情境模拟可以快捷，方便地创设交际情境，例如《语文园地七》的《看图编故事》，可以教材给了四幅图提示了故事的开头，可以采用小组合作表演故事的开头，先观察图画的内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事，再根据图画内容，小组合作表演故事的开头；接着让学生扮演图中的小朋友来续编故事，最后选择比拟合理的想法，小组合作把故事编完好，但在编的时候，老师要引导学生注意：①小朋友假如真的认识这位叔叔，他该怎么办？该怎样礼貌地接待客人；②假如小朋友不认识这位叔叔，他该怎么办？就是说该怎样对待生疏人，怎样进展自我保护？3〕、设置情节创设情境口语交际情境的创设要能严密结合学生的生活实际，使学生感到这就是生活，这就是自己生活中必需要去解决的问题，这样，学生就能不知不觉地敞开心扉，翻开话闸。例如：第八单元的口语交际《身边的科学》，老师可以设置这样的情境：上课了，老师向同学们发布一条好消息：你们下学期就要升上三年级了，学校科学兴趣小组准备在我们班挑选几名新成员，我们大家来看看谁方，听听谁说得最明白，考考谁知道得最多。这样孩子们交流的科学知识就有了用武之地了。4〕、运用多媒体渲染情境有些口语交际的话题信息量很大，用以上的几种方法创设交际情境，也不一定能营造出“话题”所需的气氛，而运用现代化的电教媒体，就能弥补其中的缺乏，例如第三单元口语交际《夸家乡》，可以让学生搜集或录制家乡的风光片或文字、绘画、照片，用真实的活动的画而展现家乡的名胜古迹，丰富物产等。二、多向互动，创造交际的时机《语文课程标准》第一学段提出“积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。在口语交际的实际来看，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际的双方总是在不知不觉中调整，交流看信息。因此，口语交际有很强的双向互动性。也只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”，所以我们在设计口语交际教学的过程中，应根据详细的话题，根据学生的实际，在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的时机让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进展交流，在互动的口语交际理论中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。三、运用评价，为学生的口语交际导航新的语文课程把“说话”改为“口语交际”，目的很清楚，就是为了培养学生的现代公民必备才能：文明和谐地进展人际交流的素养。但是因为低年级的口语交际，还没有一个比拟完善的检测手段，对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因，常常易被一带而过，而无法使口语交际的教学目的落到实处。因此，把评价运用到学生的口语交际中，观察学生口语交际时的表现，来考察学生口语交际的真实程度，参与的意识和情感态度，而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得限度的开展。例如：我们可以针对二年级学生开展程度，设计口语交际的任务，以“介绍自己熟悉的一种动物”表现性任务为例。“介绍自己熟悉的一种动物”任务目的：以观察自己熟悉的一种动物为根底，介绍它得意的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。指导语：告诉小朋友，动物园里的管理员要在我们班招聘几位动物展览馆的小小讲解员。请仔细会议自己实习的一种动物，想想它得意的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。先在小组内轮流介绍，再按“表达”评定的标准，推荐优秀者，向全班同学介绍。程序：1、利用课余时间，同学们在小组内介绍。2、小组内同学听完后提问，介绍者解答。3、每位同学听后按“表达”评定的标准进展评价。4、推荐优胜者在全班介绍。因为评价借助的工具比拟简单，易于操作，而且马上就能评出结果。在小组内交流时，每一位组员介绍完毕，大家就可以马上按“表达”评定的标准进展评价。接下来，各个小组推荐的优胜者在全班介绍，当最后一名选手讲完后，台下的听众就可以把自己手中的小红花贴在心目中最棒的孩子身上。小学二年级语文《口语交际.我的暑假生活》教学设计教学目的1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。3.认真听别人讲话，理解讲话的主要内容。教学准备老师：理解学生暑假生活情况，准备本课挂图。学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。教材简析让学生回忆自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应广泛，只要是自己想说的事都可以。假如学生没有话题，老师要随机应变，可以结合插图，联络生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，理解讲话的主要内容，是本次活动的重点。建议本次活动用1课时。解读与提示*学生假如有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。*学生要注意倾听同学的发言，老师引导进展评价。*这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。老师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。教学考虑与设计(参考)一、谈话导入小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。二、师生交流看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?三、学生交流1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。2.分组交流。四、全班交流1.各组推选代表到班上交流。2.评一评。3.选出今天的“明星”。五、总结听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?二年级上册语文《有趣的动物植物》口语交际教学设计预设目的１．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和理解一些有趣的动植物。２．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的根本礼仪，在交往中感受愉悦。３．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。课前准备请学生理解一种有趣的动植物。设计意图《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓重的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进展有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学擅长交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。教学过程一、创设交际情境，进展自我介绍１．导入。２．进展自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深入的印象？你为什么记住了这一点呢？〔学生如不能较有趣地进展介绍时可作这样的范例引导〕二、营造交际气氛，引导交朋友１．互相介绍自己，自由交一个新朋友。２．请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。３．播放《找朋友》，再度自由交往。三、转换语言角度，介绍一个新朋友介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自己再来补充。四、引导组合情景，介绍几个新朋友１．引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。２．交流，评价。五、师生共同小结，快乐完毕课堂师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中完毕。小学三年级语文下册教案：口语交际口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。2.各小组内学生试讲，老师巡视，进展个别指导。全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓重的兴趣，里面的人物真神奇，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。老师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否明晰、是否有详细情节等方面评改。修改习作1.自主修改习作。2.小组内同学互相修改习作。誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比拟异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？〔出示词语投影片〕自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联络字音、字义加以区别。拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，老师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的构造是ABAC式；c.第三行词语的构造是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下搜集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深入的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。□教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规那么：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打”。◆每组接龙说成语。◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续搜集成语故事和歇后语典故。小学六年级下册语文教案：口语交际习作二口语交际习作二学习目的：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备：1．学生通过上网理解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．老师准备有关的图片。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可无视的重要组成局部。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间风俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴随作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查理解到的民风民俗吧。二、分组交流1．出示交流主题：节日风俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进展交流。交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否详细充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲。1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一局部作为重点将要进展详细介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进展习作练习。三、初步修改。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改正来。2．小组内互读互听习作的重点局部，提出习作中表达不够清楚和不够详细的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。第三课时习作讲评一、佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3．师生互动评议。二、病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2．集体修改，体会修改方法。三、自主空间：根据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集：1．为自己的习作配画，全班汇总。2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3．讨论作品集的题目。小学六年级下册语文口语交际·习作五教学设计口语交际·习作五教学目的1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清楚，开展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合才能。课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回忆自己的经历，并填写调查表。调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排：3课时第一课时〔口语交际〕一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？〔信鸽、狼烟……〕随着科技的开展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个或网上一点，就能使“天涯假设比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技开展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的开展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的开展利大”和“科技的开展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的根本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的详细事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。〔这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。老师要注意理解情况，酌情加以指导。正方学生从“利大”方面去考虑，可能会提出这样一些理由：〔1〕汽车等这些交通工具的创造，让人们出行更加方便，省时，省力。〔2〕、手机的创造，让人们的通讯更加方便。〔3〕电脑、把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去考虑，可能会提出这样一些理由：〔1〕汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的安康。〔2〕电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。〔3〕网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的消费生活……〕三、展开辩论，畅所欲言1．主持人宣布辩论会开场；公布辩论的题目和正、反方的根本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规那么，注意辩论时先说明自己的观点，然后说出理由，进展辩论。2．先由正、反方第一主辩人陈述本方根本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的破绽和错误进展反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……〔当主辩人应对无力、反响缓慢时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比拟充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活泼，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或鼓励，或引导，把辩论不断推向高潮〕3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进展自由辩论。4．双方互相提问质疑，自由辩论。⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的破绽做有力回击，双方辩友可随时补充。⑵老师适时点拨引导：科技开展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？⑶双方进展辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：要求语言精炼，〔有理有据〕说理清楚。四、评议总结，进步认识1．双方辩论完毕，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2．老师在主持人总结的根底上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析^p所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。老师还可以建议学生继续研究讨论，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进展辩论的常识。3．评选“辩论手4．老师总结：科技的开展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的成功，因为每一次这样的成功自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为根据，大胆进展辩驳，在辩论中能从不同的角度对待问题。对于科技开展的负面影响关键看我们人如何对待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去开展和利用科技。既然我们有才能开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的效劳那一天一定会到来的。第二课时〔习作指导〕一、谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深入的人，一件件难以忘怀的事……二、拓展思路1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2．同学交流，根据学生发言，老师概括板书〔可能会有以下的情况〕做过的──听到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。〔小组交流，老师巡视。〕2．全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：〔把自己想说的意思写详细，语句通顺，在习作中表达出真情实感。〕写事：过程详细，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1．同学们，你们的讲述很精彩。如今，你们就用笔把它描绘下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2．指名读题，指导审题。3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。第三课时〔习作讲评〕一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种才能，学会修改、评价自己或别人的作文也是一种才能，它将使你受益终身。这节课我们按内容进展交流评赏，共同分享你们心中那美妙的回忆。2重复习作要求。二、互评互改，共同进步1．师生互评。〔1〕可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习别人的成功之处，真诚指出缺乏，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3．全班评议。组内选出有代表性的作品，进展宣读，全班同学进展评议：肯定成功之处，指出缺乏之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评修改。虚心听取、真情接纳别人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5．展示评改结果，增强成功体验。三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一局部作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、老师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且到达了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。小学二年级语文下册《精彩的马戏》教学设计教学要求：1、学会本课11个生字。认识6个字。2、引导学生感受马戏的精彩，同时理解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培养学生搜集资料、处理信息的才能。教学重点：学会本课生字。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：1、生字卡片、课件。2、让学生搜集有关动物表演的图片或文字资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们搜集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。〔学生可展示图片，看着图片作介绍〕动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。〔板书课题并齐读〕老师请学生一边欣赏课件，一边听课文录音。听完后，请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点？自己感觉印象最深入的是什么？二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。2