熔化和凝固教学设计2

熔化和凝固教学设计（一）设计思想以学生发展为主体的教学理念，以新课程标准为指导思想。根据学生的特点，本节课从熔化和凝固图片引入课题，激发学生的探究欲望，同时指出探究的课题。学生分组探究熔化和凝固时温度的变化规律实验，各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固时温度的变化规律的特点。学生利用图像分析整理实验数据，通过观察比较熔化凝固温度的变化规律的图像得出结论，在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。由于海波的熔化和凝固实验现象不是很明显，并且需要不停的搅拌，实验难度较大，学生容易得出错误的结论，因此本人在设计实验时把海波的熔化和凝固实验改为冰的熔化和凝固实验，这样一改实验效果非常明显，学生从实验现象得出正确的结论就很容易了。（二）教材分析初中《物理课程标准》要求学生能够掌握晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点学生在观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产相结合的应用能力。熔化和凝固一节是八年级物理教材中有关物态变化的一节非常重要的科学探究课，关于初中物理学中的科学探究步骤第一次非常全面的呈现出来，本节课的规律的得出又涉及到分析数据找规律、作图找规律等物理学中最重要的研究方法，对于学生来说是第一次，上好本节课必将对未来的物理学习产生深远的影响。（三）学情分析八年级学生思维活跃，对自然科学充满了好奇和渴求。但对实验的设计过程和操作还很陌生。（四）教学目标：知识与技能

1.知道什么是熔化和凝固现象。2.理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。3.知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。4.知道熔化吸热、凝固放热。5.了解图象在学习物理学中的作用。过程与方法1、通过观察晶体与非晶体熔化和凝固过程培养学生观察能力2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力3、通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力。情感态度和价值观1、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。2、通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。（五）教学重难点教学重点：通过晶体与非晶体的熔化凝固实验培养学生实验、观察、分析概括能力。教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。（六）教学策略与手段通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。（七）教具准备学生实验，三人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、冰、蜡块、水、火柴、坐标纸。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

引入新课用课件向学生展示图片后，向学生提问，

问：我们周围的物质主要以三种状态存在，谁能举例说一说是哪三种状态？但是物质的状态不是一成不变的。当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，引入熔化和凝固。通过已有的知识储备进行回答

贴近生活实际激发学生的兴趣。

提出问题

演示蜡烛燃烧后熔化滴在白纸上又凝固。在熔化和凝固的过程中它们的温度怎样变化？投影展示本节课要讨论的问题。观察确认。独立思考后举手回答确认熔化、凝固现象很普遍。猜想与假设

请表述自己的想法鼓励学生说出猜想的理由。

大胆猜想明白猜想，必须有依据，不是瞎猜。

设计实验1、师引导学生归纳出实验的思路：观察几种不同物质的熔化过程比较它们的温度变化情况。师出示实验装置，并对装置做简单介绍。2、介绍水浴法，以及本实验为什么用水浴法来加热。3、实验前的交代：（1）、如何正确使用酒精灯，若酒精着火应怎样灭火。（2）3个同学一组，报时，记录，看状态一人，读数、记录各一人。（3）探究冰熔化时温度的变化规律，要求从

-2℃开始计时，实验员每隔30秒报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表。探究蜡熔化时温度的变化规律，要求从-2℃开始计时，实验员每隔30秒报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表。4）、介绍记录数据后描点连线的方法。明确实验所用的材料、

器材、以及观察什么，测量什么？明确这种加热法与试管直接放在石棉网上加热相比，有什么好处？学会正确使用酒精灯。明确实验怎样做，以及自己在实验中的任务。有目的去观察可以提高观察的效率，分工明确，责任到人，可提高学生的参与的积极性和主动性。

进行实验

组织学生分组进行实验。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。提醒提醒学生实事求是记录数据。学生分好小组，3人一组合作进行实验，分工明确，同步进行。提高学生的合作意识和合作能力。

归纳得出结论各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时温度的变化规律。比较不同小组的数据和图像，再分析不同物质变化规律是否相同?结合学生的图像和回答引出晶体和非晶体。师投影一组晶体和非晶体熔化对比数据和图像问：(1)从图像看晶体和非晶体熔过程有什么不同？(2)从图像你还能得到什么信息？根据学生的回答引导学生归纳出晶体和非晶体的定义，晶体和非晶体在熔化过程的相同点和不同点并板书。（是否有一定的熔化温度、是否吸热、状态变体是否相同？）小组讨论分析自己记录的现象或数据进行分析得出结论，记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。晶体具有一定的熔化温度的物质，非晶没有一定的熔化温度。晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热。

这样设计既培养了学生的处理数据和描绘图象的能力，又培养了学生通过数据和图象分析、比较，从而归纳出相关物理规律的能力。在实验结论的基础上进一步获得新知识。

评估与交流问：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？针对具体出现的问题师分析问题可能产生的原因后再让学生结合自己的实验讨论具体原因。小组讨论，把讨论的意见记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。建立评估的意识，具有初步评估实验的能力。

总结：问：1、通过这堂课你学到了什么知识？学到了什么方法？你还想了解哪些有关熔化和凝固的知识？2、人们常说"下雪不冷化雪冷"，这句话是什么道理?3、让学生对照熔点表讨论课本第56页“想想议议”黑龙江省省北部最低气温曾达到过℃，这时还能用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。对照熔点表讨论后举手回，并试述理由。在练习本上试着画出晶体和非晶体凝固图像并讨论其规律和及特点培养学生总结归纳的能力，同时也可以帮助学生记忆。提高运用知识分析解答问题的能力。课后作业做课本第57页动手动脑学物理第1、2、3小题。教学后记1.本节课文内容丰富，知识有一定的难度。教学重点应是熔点和凝固点及熔化吸热和凝固放热。建议安排好学生实验，使学生充分认识晶体熔化和凝固时的特点，对图像分析得细致、透彻，