清平乐居-教学设计教案

《清平乐·村居》教学设计《清平乐·村居》教学设计小南小学左彦君教学目标知识与技能：有感情地朗读并背诵这首词。过程与方法：感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景。情感态度与价值观：感受农家生活的闲适和劳动的快乐。教学重点：在多层次阅读过程中体会词的意境，展开想象，领悟词意。教学难点感受农家生活的闲适和劳动的快乐。新设计《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，展现出一幅和平安宁的农村生活画面。学情分析三年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络还存在一定的难度。因此，教学本课我遵循了古诗教学的一般过程，首先以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效合作、积极探究，解读古诗词的意思，品味古诗词的意蕴，感受古诗词的意境，体会诗人的情感。其次，充分利用诗词的画面，让学生通过看图，想象诗词的意境，增强学生个性化的解读，培养其审美的意识，使诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。教学过程一、复习导入课前检测单进行检测串批看来同学们对本课的生词已经掌握的很好了。上节课我们已经初步学习了《清平乐·村居》这一课，解诗题与知诗人后，本节课让我们再次通过朗读走进这首词。齐读课题《清平乐·村居》今天我们要达到这样的学习目标1、有感情地朗读并背诵这首词。2、感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景。3、感受农家生活的闲适和劳动的快乐。你们有信心完成吗？带着这样的目标开启今天的学习。二、再读词，品悟词1、对照字音齐读2、如果你能在读准字音的基础上读出一些词感和韵味来就更好了。谁再来读一读这首词？男女生分读女生上句男生下句3、读到村居不由得就想到了农村，此时此刻在你的脑海中浮现了哪些乡村画面？老师今天带你们走进一个风光秀丽的小村庄出示图片描述图片揭示诗句茅檐低小，溪上青青草。4、在这样的环境里，又出现了什么人呢？他们在干什么？解释翁媪醉里吴音相媚好练习：读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”我仿佛听到翁夸赞媪说：。5、朗读上片诗词分号读6、小组合作学习下片诗词思考从词的下片，你看到了什么画面？请你找出描绘劳作景象的词语。每组派代表上板汇报大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。7、练习朗读下片诗词找人读三、整体感悟，升华情感小组合作学习提示：1、小组合作读这首词。读准字音、声音响亮、读出韵律节奏，富有感情。2、小组配合表演一下这首词四、拓展练习1.通过这首词，我们看到了一家五口的生活画面，那么在你眼中，这是怎样的村居生活呢？这里风景独好、老有所养、壮有所为、幼有所乐。是啊，词中有画、画中有情，真可谓世外桃源!让我们一起通过梳理画面背诵这首词。2.课前老师说词是配乐就能唱的，老师找到了一个，大家一起来欣赏一下。五、拓展作业这是一首关于劳动的词，你还知道哪些关于劳动的诗词吗？请找出来和老师同学们一起分享。六、总结同学们，这节课，我们同辛弃疾沿溪而行，看到了一家五口的生活画面，老师希望这