2022艺术字体复制

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022艺术字体复制新的课程改革中，要打破学科间的界限，尤其是艺术学科在各个学科间的应用，要大力挖掘、充分培养学生的审美情趣，提高艺术修养，因而在语文教学中就要挖掘其蕴含的艺术思想，借助艺术这一学生喜闻乐见的轻易激发兴趣的形式，加强语文学习，深入理解，提升语文学习的品评，激活学习语文的兴趣，研演语文的学习成效。

一、借助音乐，启迪灵感，为思维插上翅膀

高雅的音乐，能陶冶情操，净化心灵，启迪灵感，一支美好的乐曲就是一个动人的故事。那婉约摇曳的旋律，传送千种风情、万般神韵，含蕴酸甜苦辣，包藏人生百味，让人听来思绪万千，联想翩翩。在语文课堂中举行音乐渗透，不仅是语文教学本身的需要，也是美育综合性的要求，同时又是“大语文”思想在教学实践中的表达。把音乐、语言、语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。如余光中先生的《乡愁》本身就有一种音乐的美，读来能表达出一唱三叹、如涕如诉的意境，配以一曲《乡愁四韵》，让袅袅的乡愁萦绕在课堂，在反复吟唱的旋律中，唤起学生在琅琅书声中或兴或叹，或抑或扬，或幽或怨的起伏心境，感受诗中游子对祖国、家乡的无限眷恋之情。同时，也拉近了学生与诗人的心理距离，缩小了时空距离，引起一种猛烈的共鸣。在学习杜甫诗《登高》时为了更好地表现常年漂泊、多病孤愁的郁闷与悲哀，我选取了阿炳的《二泉映月》作为背景音乐，配乐朗诵，学生很快被凄凉、哀婉的音乐感染，进而能更好的理解领会杜甫悲凉的心绪和他作品沉郁的风格。又如在学习《送元二使安西》时播放二胡曲《好人一生平安》，在上《白杨礼赞》时插入歌曲《小白杨》等。它借助音乐的美育优势，更易激发学生的感情，触动学生的心弦。这样使学生不但受到了文学思想的教导，而且受到文字以外的教导。

二、绘画想象，鉴赏诗文，将抽象变为直观

在古诗词教学中，鉴赏诗词的意境成为教学中的一个重难点，为了突破它，我常将绘画艺术引入其中，为更好地理解意境和题旨铺设了一条通道。在语文课堂教学中，将绘画艺术引入课堂，把文字和图画有机结合，将抽象变为直观，再借助学生的理解和查看将直观恢复为物象，进而充分、全面、深入的理解语文内容，感悟、赏识诗文巧妙的境界。以诗词作画，实质是让学生通过感悟、揣摩语言文字这种艺术，将其转化为另一种艺术的再创造过程。“诗中有画，画中有诗”透露了诗与画之间的相互关系，借助图画可以再现课文情境，可以把课文的内容概括化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。学生可以根据自己对诗的理解，根据自己绘画的技巧，用不同的表现手法绘出诗的意境，从而产生美的体验，获得美的得志，进而进展了他们的查看力、想象力、思维力。借助绘画，发挥想象，激发兴趣，人物形象不再模糊难懂，作品主题不再高深晦涩。如在鉴赏古乐府诗《陌上桑》时，我让学生画出自己心目中的罗敷形象。在鉴赏杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》时，我让学生根据诗歌内容画一组画，或者也可以用画来表现其中的一个情景。作画，使本就生动的文字有一种质感，宛如亲眼所见、亲耳所闻，同时可训练学生对生活的查看、感悟、联想和想象才能，实现了思维的整合，使抽象思维和形象完备统一起来，真正发挥了学生的主体作用。

三、编演剧本，化静为动，综合再现

表演是学生较感兴趣的一种全开放的教学，通过设计表情、语言来综合地表达自己的思维。这种方法多用于小说、戏剧、童话等文学作品的教学，它能激发学生探究课文的热心，更能培养学生的创造性，让学生在快乐中体验文章深刻的道理，在嬉笑中感受语文的魅力，是活跃课堂，促进学生参与文学作品二度创造的有益途径。这种化静为动要比教师枯燥无味的说教好得多。表演可以再现课文情景，从而使学生巩固对课文的理解，加深印象，并受到感染，这样学生就不至囿于“只能意会，不成言传”的窘境，而且达成了知、情、意、性全面和谐进展的要求。

如我教《変色龙》一课时，指导学生编课本剧，重点指导学生把警官奥楚蔑洛夫因狗的仆人不同而“变色”的语言、动作、神情等逼真地表演出来，从而使学生对人物的趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的性格特征产生深刻的印象，这样既使学生理解掌管了课文的主旨，也激发了学生学习语文的兴趣。要知道，把教材中的语言文字转化为学生的形体表演是学生最情愿接收的事。学生在读中领悟，在表演中体验，使感悟力、查看力、想象力、表现力及语言表达才