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文档简介

部编版一年级下册《池上》教学设计教学目标：

1、借助拼音认读5个生字，在田字格中正确、端正地写出1个字。能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读古诗，并能积累背诵。

3、通过图文结合，初步感知古诗所描述的景象，体会小娃的童真与顽皮，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重难点：

教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出1个字。

教学难点：抓住诗中的重点词语“偷”“不解”等帮助学生理解感悟诗中的童趣和古诗的意境。教学过程：谈话激趣，引入新课1、同学们，你们喜欢夏天吗？（交流）2、出示荷塘图，诵读古诗《江南》3、夏日的荷塘不仅景色美丽，而且还藏着有趣的故事呢。有一次唐代大诗人白居易经过荷塘，就看见了有趣的一幕，于是写下了一首小诗，这节课我们一起来学习这首古诗《池上》，齐读课题。4、解题：池塘上。初读古诗，读准字音1、学生自由读古诗，注意读准字音。2、认读生字词撑撑小艇小娃撑小艇采采白莲偷采白莲回踪迹藏踪迹不解藏踪迹浮萍浮萍开浮萍一道开3、指名读古诗，指导读出节奏。4、教师范读，齐读，分组读。图文结合，体会童趣1、读了古诗，你们知道大诗人白居易经过荷塘时看见了什么吗？2、看图说一说——一个小娃娃独自撑着小船，去采白莲。出示诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回。”3、理解“偷”，瞒着别人，悄悄地去看——偷看去听——偷听去玩——偷玩去吃——偷吃去采——偷采联系生活实际，你们有没有偷偷干过什么？——顽皮（板书）4、可是他瞒得住吗？有没有人发现呀？5、师述：因为他并不知道要隐藏自己的总结，看，他的小船冲开了浮萍，在湖面上留下了一条长长的水道这就是哪一句诗描写的画面——不解藏踪迹，浮萍一道开。读到这里，你们又看到了一个什么样的小娃娃？——天真（板书）6、有感情地朗读古诗，加上动作。7、配乐吟唱，诵读，熟读成诵。拓展延伸，积累古诗1、诗配画《所见》《村居》诵读2、总结：六、课后作业，自主选做。把古诗编成小故事讲给家长听，或用你的笔画一画这幅小娃采莲图。

板书设计：

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