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文档简介

《求加法里的未知数》教学设计教学目标：1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点：理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入最爱吃的水果是什么？二、教学新课1．教学例11。（1）出示盒子图。（先出示空盒子，再出示8个苹果）问：图中盒子里如果装满苹果，8可以装几个？已经装了几个？（2）说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，再装几个就把盒子装满了？引导孩子说完整：已经放了8个，还要再放几个，一共就是10个。多让几个孩子说一说。（教师边说边板书：8+（）＝10）我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（数学上把这个不知道的数叫作“未知数”，这节课我们就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。）问：这个算式和以前的加法算式有什么不同？突出：（

）表示未知数。（3）这个算式读作：8加几等于10。师带读，生齐读。（4）结合图，再说一说式子表示的含义。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。预设：①因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。②8和2合成10，所以8+（2）=10。③10-8=2，所以8+（2）=10。（第三种可能孩子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。）（6）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。2．延伸。（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上4+（）=103+（）=7（）+5=107+（）=10三、反馈完善1．完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。2．完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，说说这样连的理由。3．完成第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算

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