国培200字心得10篇

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国培计划——20_农村义务教育老师培训”是我期盼已久的学术盛宴，是基础教育阶段老师朝圣的殿堂。20_年10月8日，在湖南省第一师范学院“国培计划”培训项目正式启动，我有幸成为“朝圣”的一员，随之也开始了学校语文“国培计划”农村教育培训。我特别珍惜难得的“充电”机会，兴奋地坐在湖南一师学校内，聆看专家精彩的讲座，与专家和全国的学员虽“远隔千里”，却“近在咫尺”地沟通着，切磋着，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。

本次培训为我们设计了敏捷多样的培训方式，使我们农村老师有幸倾听了专家对我们的理论指导。主要结合学校语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节，选择了六个主题作为培训的内容，它们是：口语交际，让同学“动”起来，“多认少写”背景下的识字教学，阅读教学要用好教材，阅读教学要促进同学进展，让同学欢乐有效地，农村学校怎样开展语文综合性学习了。主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更径直的认识。

专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品质的“文化大餐”。黄老师的专题讲座《口语交际，让同学“动”起来》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发同学交际的爱好、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让同学“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体)，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。张化万老师的《让同学欢乐有效的习作》为我们的教学指明白方向，我想听了张老师的课，我今后的课也不会再是枯燥乏味的了，而是会让孩子们在欢乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村学校怎样开展语文综合性学习的》，由于作为一名农村老师，怎样开展语文综合性学习一贯是困扰我的难题。农村同学知识面狭窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了罗老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和制造性地用好教材资源来开展综合实践活动。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意潇洒或聪慧灵动或清爽自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的性格魅力。点点滴滴的环节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对同学博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学技能更上一个台阶，使我更自信地走在路上……这些天，是我人生中一段高度浓缩的旅程，让我体验到成长的满意。感谢“国培计划”——假如没有遇见“你”，我怎么会如此坚决地走在“朝圣”的路上?

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一、心路历程

我承认我没有高尚的情操，对生活也没有太多的激情。刚接到通知要参与国培时，不像他人一样带着渴望与真诚的心投入，我埋怨过，我发过牢骚，我郁闷过。究竟太多的工作要我去完成。教学任务且放一边，均衡教育、学前教育数据收集、教一班级新生学早操，进展新队员等等，一大堆事情已经够我忙的了。现在又多了国培，心里难免杂念诸多。既然已经接受了，就需要去做好。一股激流从脚底往上涌：我发奋努力学习国培，争取拿个“优”。

白天只要有空闲，我呆在电脑前听讲座;晚上，我双眼紧盯屏幕看案例，看参考资料。连吃饭时间也不放过。倾听着专家生动、形象而又精彩的讲座，细细琢磨详细而又经典的案例，仔细阅读精辟的参考资料，经常反思自己的教学行为、方式以及同学的学法、学情。在学习的`过程中，我充盈了自己的业务知识，提高了自身的业务水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

我快乐、庆幸、骄傲，由于我能参与国培;我感动、感恩、感恩，由于精彩无比的案例触动了我的心弦，洗涤了我的灵魂，自己获得了重生，对生活，对工作充斥了激情。原来，只有努力不不够，有技巧地细心呵护，适时地上心浇灌，才能开出最漂亮的花朵。

国培如微风细雨，滋润着每位学员的心田。

二、听君一席话，胜读十年书

专家的讲座如同一股清泉，让饥渴已久的人饱尝甘甜。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们乐享高雅的“文化大餐”。

专题讲座《老师职业道德的自我修养》让我大彻大悟，原来感悟、体验、反思、端详如此重要。许多人都曾说过这样的话：这个理论我早已明白，只是我没有形成语言来表述。你有感悟了，有体验了，可是你没有反思，你也没有实时地把自己的感悟用文字记录下来，久而久之，感悟、体验便显得无力苍白了。而人家却把体验、感悟记住来了，长此以往，便自然而然地升华为自己的教学理论了。

专题讲座《新课表下的学校语文作文教学》提出了作文教学的三个维度：找准同学缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教。我认为不单单是作文教学是这样，我们的教育事业不都应当思索这三个维度吗?农村的孩子见闻少，作文对他们而言如同天书。我一贯认为孩子们没有素材可写。通过本课程的学习让我学会了用童心写童言的习作指导法，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们常玩的游戏生活、身边的人、身边的事、身边的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等农作物)等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观测生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有迎合儿童的喜好，营造儿童学习的爱好，体验到作文的胜利，才能铸就学校生作文的辉煌。

还有《新课标下的学校语文字词教学》，降低对孩子的要求：多认少写。然而让孩子学得轻松可不是那么简单的事哦。汉字教学，教无定法。作为老师不仅要让同学认识这个字，还要了解字义，学会应用。况且还要用孩子喜爱的方式去认字，用孩子的思维，用孩子的语言去引导其了解字义。在这基础上还不能违抗汉字的规律，同学的认知规律。一个字的教学要追溯它的形成、演化过程以及它的构建。要把简约的字繁复溯源，再次以活泼生动的形式呈现在孩子面前。之前我一贯认为只要孩子们能认读出这个汉字，会写，会组词，并能写一句话便行了。殊不知这样的教学也漏洞百出，错别字，形近字、同音字、多音字混淆，乱用一通。如公圆里有许多人再玩。看来自己还要认真品一品《说文解字》这本书，多多搜寻识字教学方法，以免自己误人子弟。

三、同成长，共进步

有幸自己能与前辈们、同辈们一起学习，共同探讨、沟通。班级中有历练多年的长者给我指引方向，有后生可畏的年轻人推我前进，我比以前更为成熟稳重。懂得为孩子想得更多;懂得师爱应当如春雨润物细无声。

班级论坛中，我们都会结合自己的教学实际谈体会、谈感悟、谈反思;我们端详着自己的每一种行为，每一句话给孩子带来的影响。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，学会了教学中的一些小技巧。

四、一分耕耘，一分收获

俗话说一分耕耘，一分收获。付出总会有回报的，只是回报的方式不一样而已。作为老师，我们的回报不见得立竿见影。学习中，我们收获了欢乐;教学中，我们收获了胜利;生活中，我们收获了感情。

想给同学一碗水，老师需要有一桶水。一桶水远远满意不了现代的同学。我们要给同学源源不断的活水，像大海一样长流不息。既然如此，自己需要不停地学习，不断地反思，总结，端详，并把自己的感悟实时记录下来，才能翱翔蓝天。

国培生活劳碌中不缺欢乐，劳累中不缺感动。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。教育是一项良心工程，教育是灵魂与灵魂的沟通，教育是一门极具聪慧的艺术课。今生我将一贯效力于教育事业。假如有来生，我还选择做老师;假如有下次，我肯定抢着参与国培。

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“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”国培可以说给广阔农村一线老师的久旱的心田下了一场实时的雨，使人倍感“解渴”。每天的感觉是美满而又充盈的，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。经过这一阶段的学习，我主要有以下几点深刻的心得：

一、国培”学习使我们全面了解了学校不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

学校教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的讨论领域谈起，理论结合实例，既着重“言传”，又着重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。

二、“国培”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

“国培”是送给我们一线老师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、汲取还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间;这就需要我们结合自身实际，对这份弥足宝贵的“营养物质”不断反刍、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大树长得更加健壮茂密，使自己思想的成长不再“缺钙”，使我们一线老师的教学更具有持续进展力，更具有后续动力。

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今年，我有幸参与了“国培计划”中学校老师的远程培训，真是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸倾听众多专家的精彩讲解，通过网络参加了网上听课、网上答题、网上阅览、网上评论、网上推举和网上沟通等活动。

在这次学习中，与大家一起学习，一起探讨、沟通、碰撞??我们共同走过了一段难忘的心路历程。我从中学习到了许多，也收获了许多。我克服工作与学习的冲突，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家仔细具体的视频讲解下，我受益良多，随着国培学习渐渐进入尾声，我不免有些感慨。

在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对学校语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例讨论。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我如同呼吸到清爽的空气，为之兴奋。

我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平常的语文教育教学工作。在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉，如此上心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力变得更加有心。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和能量。

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源头活水润物无声很荣幸参与了上海师范高校20_年学校语文骨干老师研修班培训。培训中，我倾听了多位教育专家生动精彩的专题讲座，深深地感到自身的不足。通过国培平台的搭建，来自四周八方的我们能相聚一堂，相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。培训内容丰富，形式多样，培训中各种教育专题报告、一线老师与全国特级老师于永正、薛法根的同台授课，学员围绕专题进行的各种争论等，无不使我心中充斥无言的感恩。

这次培训，虽然苦点，累点，但是欢乐着。由于我们在学习中积累，在学习中收获。收获的不单单是专家们讲解的方法内容，更是一种理念，一种动力。真正体会到“要想给同学一碗水，自己需要得有一眼源源不断的源头水”这句话的深刻。听了于永正老师的《一株紫丁香》之后，更让我受益匪浅。他的授课让我真正体会到“以生为本”、“以学定教”的教学理念，他能够蹲下身子与孩子们沟通，教同学不会的，讲同学不懂的。他的课堂，不仅给同学上，同时也给在座的每一个老师讲。他告知我们：先进的教学理念和语文素养是决断课堂成败的关键。于永正老师也正是这样做的，为了给孩子们示范好左耳旁，自己练了很多遍。他认为语文重要的是示范，示范是最好的老师。看到70多岁高龄的于老师如此细心备课，我们有什么理由不去努力呢?

是呀，当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是同学。老师为“育人”而学习，作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习，我们最终的追求是育好人。当不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”，更好地滋润同学渴求知识的心田。

最末，以浙江省特级老师唐懋龙“在理论中转身，在课堂实践中成长，在专题研修中升华”的阅历来与大家共勉。

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20_年的“国培”项目实施了，此次远程老师培训，我有幸被选聘为全镇学校语文学科的混合学习班主任。虽然只有18名学员，虽然只有短短8天的时间，可我知道，要想让每位从假期中抽身来参与学习的老师乐于投身“国培”，就需要要让他们学有所获，而这中间，班主任起到非常重要的作用。虽然我们班的培训刚刚进行到第四天，但我觉得我班的学员参与培训的热忱高涨，大家都学有所思，学有所获。其中，作为班主任，我最大的体会就是要做好各项组织工作，为学员搞好服务。下面，我就对自己的主要做法进行介绍，期望能给其他正在或即将开始培训的班主任提供一些借鉴。

一、学前细心预备，让学员明白学习任务

班主任首先要从项目网站上学习好“培训者培训”的相关内容，明确对自身的要求，特别要清晰对学员学习的要求：看课、争论、作业、反思等。在本班培训班开班时要让每位学员都知道自己将要进行什么学习，要以哪种方式学习，学习过程中要干什么，学习结束后如何进行考核等。

除了这些一般性学习要求外，学员还很关怀本学科培训的内容等信息。在各专题培训开始以前，我首先从项目网站上查找到了本学科培训的资料，将小语老师培训的六大专题：口语交际教学、识字教学、阅读教学一、阅读教学二、习作教学、综合性学习的内容进行下载整合，在开班时就公布给学员，让他们心中有数。每天开始学习之前，我会首先到班内将当天要观看的视频题目、时间，争论的问题与专题作业等信息书写在黑板上，让大家带着明确的任务开始一天的学习。

二、学中重视争论，让学员联系实际沟通

学习过程中其实主要有二个工作要做好，一是督促全部学员按时完成观看任务，二是在学习观看的基础上组织学员联系实际开展争论，让他们学有所思，学有所获。关于第一点，主要是落实好考勤签到制度，让我感动的是，我班学员开班以来出勤率达到了100%，特别是中心学校的朱明成主任，虽然不学员，而是中心学校的领导，但他作为此次我镇“国培”工作的主抓领导每天都能到场，也深深地感动了每一位学员。

假如只是仔细地观看一遍教学视频，甚至是仔细地记好个人学习笔记，学员的学习收获可能不会太大。每天的学后争论工作我都特别重视，我力求引导大家全员参加争论，从观看培训视频中的问题出发，结合每位老师的教学实际，联系农村同学的实际状况，让大家共同共享胜利的阅历，探讨实际存在的问题。

比如，在学习了“口语交际”的培训专题讨论后，我引导大家谈谈自己在教学中对这类教学的处理，从教二十余年的黄兴有老师很诚肯地指出，我们平常都不太重视口语交际课，但这种课对进展同学的口语表达技能、交际技能等综合性素养却很有好处，今后肯定要重视这类课的教学。在“识字教学”的专题学习争论中，贺老师介绍了自己解决识字量大，课内任务重的方法——提前让同学预习课文，在读中熟识生字，并请家长帮助检查与指导，胡老师那么对贺老师的这种做法提出了质疑：农村留守儿童多，有的孩子家长不在身边，无人辅导怎么办?贺老师那么回应她是采纳了仔细分析了本班同学的家庭状况后，了解到全班只有一对双胞胎与爷爷奶奶在一起，并且，她也要求这对双胞胎相互检查，老师再特别检查的方法。再就是_*、_*、_*等老师把自己在日常教学中不可能每天运用课件创设识字情境，但因地制宜地采纳卡片、图片等帮助，常常教给同学识字方法，并加强巩固复习，把前段学过的生字板书在黑板上每天晨读时让同学读一遍等可行的方法都毫无保留地介绍了出来。欢迎您访问，欢迎您访问，

三、搞好回顾反馈，让学员学习更加深入

此次培训时间短暂，作为混合学习班学员的我们空间也很有限。如何让每位学员的学习更加深入，让他们的思索不停，让他们将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，我觉得在培训期间班主任要组织好培训回顾与反馈工作。

1、实时批阅学员的作业，针对作业中的成果与问题与学员和大家沟通。

2、引导学员参加网上争论沟通请教。开班时我就告知大家，虽然我们是混合学习的学员，但大家也可以上项目网站注册，与网上更多的“同学”沟通，还可在线请教专家。

3、每天登录项目网站，将每日课程简报和专家答疑集锦下载下来，供大家学习沟通。

4、搞好后续研修工作。

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今年我很幸运地再一次参与了学校语文国培课程的学习。经过几个月的仔细学习，我收获颇多，感悟极深。

每当下班回家，打开电脑，点击出国培课程，听闻名师们一堂堂即兴而精彩的课堂教学，那是一种享受;当我正为教学实践中遇到的一些辣手问题感到困惑时，专家们一次次实时的专题讲座如同春风一般沐浴着我迷茫的思绪，解开我教学的谜团，引领着我的教学实践走向成熟。

特别是听了《小壁虎借尾巴》一课的教学评析后(如为什么小壁虎只向小燕子、小鱼、牛伯伯借尾巴呢等对文本的解读)，我茅塞顿开，专家的一句句贴近生活的评析，让我感悟到“语文课”的大含义，它不仅仅是教课文，我们还应走出课文，把语文落实到生活中去，培育同学的质疑思维、解疑技能、生活技能等。

国培学习不仅仅是完成国培各科课程的学习时间，它的学习室一个长期的实践过程，要想真正的学有所获，我们还应在一线的教学实践中总结各种教育教学问题，阅读教育专著，提升自己的专业素养，使自己成为真正的教育者。

常常听同行们感叹：“我班的_同学的作文真差，字迹多么烂等”，试问我们自己，一学期下来老师又写了几篇论文在哪里?我们的黑板字又能让同学心服吗?唯恐我们自己都不敢义正词严地回答了。

罗大耳朵曾经说过：“你读书的厚度，决断着你站在讲台上的高度。”是啊，作为语文老师，假如连文学作品都没读几本，何谈语文?何谈语文素养?现代社会是信息高速进展的时代，我们的同学有许多获得知识和信息的渠道，假如我们不广泛阅读，不上网“充电”自己，那我们可真不配“老师”了。

国培不仅让我思索，更警示着我应当付诸于行动了，我将不断实践，提升自己的语文素养，真正实现我参与国培的意义。

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20_年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来参与学校语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决断细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名老师，要打心底喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个一般老师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，假设能得偿所愿，演绎出的人生确定会更加精彩。

顺应对好老师的憧憬，老师才能着重对同学的教育，启发同学亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教育好同学，得先把同学的心拴住，同学才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高同学语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。同学之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。同学之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以同学为本，以教材为源，以多方能量为推动器，农村学校语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们上心查找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启同学心智的金钥匙，进而以此激发同学学习的爱好，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

语文教学需要以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。学校语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。

语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学成为支配课余时间的主人。

下面我就如何设计好语文比较阅读教学谈几点自己的心得：

所谓比较阅读，是指在阅读的过程中，围绕肯定的学习目标，针对某个文本材料(或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等)，联系与之相关的内容，从不同角度、不同层次进行比较，经过观测、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见，比较阅读是一种层次较高的讨论型阅读。

比较阅读打破了传统语文教学的局限性，它可以从一篇课文的学习拓展到多篇课文，从文本内部的阅读拓展到外部，由此及彼、举一反三，与课内、课外它们的同类进行横向或纵向的比较，引导同学在自主体验、分析、归纳的过程中，由表及里地精确把握住它们的本质特征，加速对知识的消化、迁移、运用，由点到线、由浅入深地构建知识、方法体系，是有效的阅读方法之一，是思维深化的重要手段。它的价值还在于：将厚书读薄，将薄书读厚。拓展课堂容量，将同学的视野从课内引向课外，从一篇文章引向一本书，加大阅读量。恰当地运用比较阅读的方法，让同学长期坚持在比较中阅读，同中求异，异中求同，必能进展同学的阅读、评析技能，进展同学的比较、思索技能，这也将为同学将来的可持续进展打下良好的基础。

在学校语文教学中，比较阅读的范围极为宽阔，凡教材所涉及内容均在可比之列。从文章的立意、标题、结构、情节进展、人物性格，到记叙的线索、说明的方法、抒情的色调、谈论的作用，乃至词语运用、修辞手法、文章风格等，均可进行比较。我觉得我们现行的人教版语文教材就比较适合运用“比较阅读”的方法，我们的教材都是以主题单元的形式编排课文，每篇课文都有它内在的联系。而我们以前的阅读教学，只是重视它们情感价值观上的联系，而忽视了它们在题材上、表现手法上、文章结构上等方面的联系，让同学失去了难得的学习机会，或许这就是我们考试中，同学阅读严峻失分、作文不精彩的缘由所在。语文新课标反复强调“培育同学运用祖国语言文字的技能。”我觉得比较阅读就重视了这点，也把这点落到了实处，同学不仅能纵向学习语文，还能横向学习语文，在比较中求同、比异，总结出了学法、读法、写法等方面知识，使同学的认知更系统、更深刻、思维更多元化，语文技能得到提升。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。沟通中提出的很多观点和问题，都是教学中的实际问题，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。通过“国培”，我认识到要想最终成为一名同学喜爱、家长信任的老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研技能、课堂教学技能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力。读书学习，永无止境。培训只是一个手段，对我来说，学习的路还很漫长。我们应当感谢“国培”这个好的学习机会，学以致用，结合自身的实际状况，不断完善和提高自己!

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在这以前也参与过好几次“国培”，原来都是到了办公室打开电脑，点开视频，进教室上课，放学时关掉电脑，时间一到就完成了，总认为这是一种形式。老师们都不想参与这样的学习活动。都想的“实地考察”类的学习。

在没有别的老师情愿的状况下，由于我又是刚改教语文，而且是六班级的语文，我头疼啊!师资不够，没方法。于是我再一次加入了这个行业，缘由就是我是“新手”，其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟识那么一点点。

常言道“会走夜路都要闯回鬼”。我这次就是这样，以前的那些“招”不灵了，于是在极不情愿的状况下开始真的“国培”。在看完《走向“三心”的老师教养》这一节后，彻底转变了我的学习观念。我认为这些教育素材应当不仅仅让我一个人共享，于是我把我的学习体会在我们学校的老师中沟通，并组织老师们听了一节讲座。和我一样，一节课后，就有老师主动打我的“招牌”登录观看了。我在庆幸我的“因祸得福”。

这次培训虽然还没结束，我已深刻的体会到自己有许多东西要去学习。我在想我才能怎样成为一个受欢迎的语文老师呢?虽然我是教数学的，但要是我把语文数学都教好，那别人还不“倾慕、嫉妒、恨”。

通过几段视频的观看，我认识到在教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务，只有这样我的教学业务水平才能有所提升。

教育同学，从爱出发。把每一个孩子都看成自己的孩子，同等的`爱，理解的爱，尊敬的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。爱同学就应当不论在生活上，还是在学习上，都要予以同学须要的关怀和帮助。只要同学有了问题就得实时处理，而且处理的方法得当。实时和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。喜爱你就会喜爱你的教学，你就会成为同学心中的偶像。

教学课堂需要真实有效，不要求每节都像公开课那样允分。但是每节课都应真实、自然、厚重而又充斥着人情味。由于那些只可意会、不可言传教学内容还得让同学去感受和理解，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。

通过这几天的沟通与学习，我学到了许多东西。这次学习不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教育教学实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学这门学科有了更新的认识，不再一条路走到头，让我更加热衷于教育教学事业。我会更加努力学习，让自己更加充盈，为教育事业贡献自己的一份能量!

国培200字心得10

参与了这次学校语文国培学习，结合平常的教学，我发觉在低班级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培育了孩子们的想象思维技能、口头表达技能和写话技能;从一班级开始大力培育孩子的朗读爱好，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达技能。语文课程标准对学校低班级的