教学设计方案 省赛一等奖

教学案例课题名称：Unit4Where’smyschoolbag?第一课时SectionA姓名：曹芬工作单位：山西省沁县实验中学学科年级：七年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本单元以谈论物品位置（Things

around

the

house）为话题，要求学生学会方位介词on,

in,

under等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1．知识目标：A．掌握有关物品的新名词：table,bed,where,bookcase,sofa,chair,on,under等。B．熟练运用介词in,on,under。C．熟练运用where问句及其回答。D．掌握名词单复数及人称代词they的用法。2．能力目标：A．学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。B．学会用英语准确描述物品的具体位置。3．情感目标：A．培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。B．通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生通过三个预备单元和三个正式单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如系动词和名词单复数的应用。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）学习上一单元所学内容，进行对话练习。2.运用多媒体教授新单词，以比赛形式看哪个小组记忆的快。3.利用多媒体，呈现本课时的新句型，通过练习巩固所学知识。4.听录音，作答，可以提高学生听写的能力。.5.总结本节知识点。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点；1.方位介词in,on,under的用法。的特殊疑问句及其回答。3.新单词bed,table,bookcase….难点；1.能够运用where问句找到物品的位置。2.能够准确运用方位介词描述物品所在位置。六、课堂实录（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1.学习上一单元所学内容，进行对话练习。(1)--What’sthisinEnglish?(2)—Whatarethey?--It’sa/an...–They’re...--Isthisa/an?--Arethey?--Yes,/No,–Yes,/No,.复习上一单元所学的内容。通过复习上一单元的内容，引出这节学习的内容。2.Newwordslearning.（1）利用多媒体教授新单词。跟老师读；学生自读；小组自我检测。（2）记忆挑战(Memorychallenge)：Haveagoodmemory.（3）看课本1a并将词语与图中物品匹配。运用多媒体教授新单词，通过学生自读或小组的形式比赛看谁或哪个小组记忆的快。达到熟练记忆3.教授新句型。（1）利用多媒体，呈现本课时的新句型：Whereismybackpack?Itisonthetable.Where’smypen?It’sinthepencilbox.Where’remybooks?They’reunderthedesk?（2）根据右图所示，用适当的介词填空：1）Theballis___thebox.2）Theballis_____thebox.3）Theballis______thebox.（3）Pairwork：编对话，谈论物品的位置。利用多媒体，呈现本课时的新句型，学习使用介词填空，然后编对话，谈论物品的位置。达到对句型和方位介词的熟练掌握。4.听力训练SectionA1b5.归纳总结(summary)本节课重点学习用英语表示物体的位置。其句型结构为：Whereis+名词______?……在哪？______under/on/in…它在……下面/上面/里面。Whereare+名词______?……在哪？__________under/on/in…它们在……下面/上面/里面。Where’s是___________的缩写。这是一个由特殊疑问词where引导的特殊疑问句,询问某物在何处。学生认真听录音，作答.让学生总结本节课的知识点，看掌握情况如何。锻炼并提高学生听力。熟练掌握知识点。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.采用对学生是否旧知熟练掌握进行评价，目的是巩固旧知的基础上引出新知；2.对学生小组讨论结果进行评价，事实上学生在组内已经进行互相评价，使学生通过讨论了解及记忆新的词语。；3.学生小组合作进行对话，，既能适时检查自我，又能对同伴进行评价，巩固所学知识；4.学生进行自我评价，检查单词的拼写是否正确，听力能力是否有所提高；5.让学生们总结本节课所学的知识点，看学生们的掌握情况如何。八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。Unit4Where’smyschoolbag?Where’smy/the

pencil?

Wherearemy/the

pencils?It’sint