小学四年级下册音乐课《轻歌曼舞樱花谣》说课稿

第47页共47页小学四年级下册音乐课《轻歌曼舞樱花谣》说课稿小学四年级下册音乐课《轻歌曼舞樱花谣》说课稿。《轻歌曼舞樱花谣》说课稿一.说教材各位评委老师，大家好，我说课的题目是《轻歌曼舞樱花谣》，选自科教出版社，四年级下册我觉得要想上好一堂艺术课，老师在备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联络学生的个人成长环境，本着“面向全体，以学生开展为本”的原那么，从学生的感知、认识、开展出发，设计符合学生特点的活动，为每位学生提供平等的艺术教育时机，让他们都能体会到艺术学习的快乐。二.教学目的1.利用多媒体课件、实物，让学生欣赏、理解____的风土人情、文化艺术，增进对多元文化和人类文明的理解，加强文化认同感和多元文化意识。2.通过在比拟中欣赏，使学生感受____音乐、舞蹈的民族特点。学唱歌曲《樱花》。三.说教法以人文为主线，以个性为主导。在艺术教学中，我们要转变“老师教，学生学”的观念，以人文精神为主线，以知识技能为隐线，让学生在轻松、快乐中学习艺术、理解艺术。艺术教育要给学生的个性开展保存空间，不要以统一的规格、统一的要求去约束他们，要为他们创造参与体验、主动探究、积极理论的时机，帮助他们认识自己的独特性和个性价值，形成个性化的审美情趣。四.说评价标准评价方式要多样化。四年级的学生已经不在满足于“棒、棒、棒、你真棒”，翘个大拇指，鼓掌等单纯的评价方式，老师可以结合他们的年龄特点，采用大奖赛、体育比赛中的评奖方式，让学生学会欣赏别人、鼓励别人，学会表达、评价艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而在于给孩子们带来欢乐的同时，让他们掌握艺术的根本技能，开展他们的艺术才能，让他们在生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看，可以安康、快乐地生活。五.教学过程(一)、引入新课1.师：走进____之前，我们先来理解一下____的地理位置，以及它的概况。2.多媒体课件展示：____的地理位置图片。师：课前老师让大家搜集跟____有关的资料，谁能向大家介绍一下____的地理位置及概况。(学生介绍，老师做适当补充。)3.师：知道了____的地理位置以及它的概况，下面就让我们一起走进____，去理解它的风土人情、文化艺术。4.出示图片课件：____的富士山、樱花、和服、木屐、建筑、____料理、茶道、插花、浮士绘、卡通人物等。(结合图片以及师生课前搜集的跟____有关的实物、资料等，让学生自己介绍，老师适当补充，培养学生课前搜集资料的好习惯，进步学生自主学习的意识和才能。)(二)、轻歌曼舞1.师：____是一个擅长汲取各国文化的民族，他们的文化在继承本民族文化的根底上，与外来文化相交融，从而形成富有个性和创造性的文化艺术。下面就让我们感受____文化艺术的独特魅力。2.我国的民族乐器，在如今的____也能看到它往日的身影：古筝、三弦(三味线)、箫(尺八)(展示图片)老师展示事物尺八乐器，并用尺八演奏____童谣《红蜻蜓》3.师：____的音乐很有特点，下面老师为大家播放三段歌曲，请大家来仔细区分一下哪首是____歌曲?4.播放音乐课件：印尼歌曲《划船曲》、____歌曲《四季歌》、美国歌曲《雪绒花》。(培养学生对不同音乐风格的感受力和听辨才能)5.欣赏歌舞伎表演片断(1)、提问：在____有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢?(a)它有四百多年的历史;(b)它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，(c)表演者根本都是男性。(2)、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。(3)、禅的精神(三)、学唱《樱花》1、____人喜欢樱花的原因2、欣赏樱花的图片3、观看合唱版的《樱花》4、唱谱并考虑这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主?(用手势表示音的上下)5、找出歌曲中出现了哪几个音?并找出乐曲中完全一样的小节6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢?速度又应该是怎样的呢?提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连接的气息来演唱。7、有感情地演唱歌曲。(四)、异彩纷呈1.谈话：以上我们理解了____的风土人情、文化艺术，尤其是他们的歌舞和插花艺术、手工制作，如今请大家根据自己的兴趣、自己的特点选择自己喜欢的方式来表达一下你对____文化艺术的感受。2.学生自由选择。喜欢跳舞的组合在一起，编排舞蹈进展表演;喜欢唱歌的组合在一起，进展歌唱表演;喜欢插花的组合在一起，进展插花比赛;喜欢手工制作的，进展手工制作。3.学生互相欣赏、评价，评出表演奖、演唱奖、创艺奖、制作奖等。(尊重学生的个性，尊重学生的开展，充分调动他们的主体意识，鼓励他们进展个性化的艺术活动。)(五)、小结在我准备这节课时，有的老师劝我放弃这节课，因为我身边的同事就有拒买日货，我身边的学生就有拒唱____歌曲的现象，但反过来想，这也正是我要讲这节课的原因：(一)在____是有人不彻底反省____军国侵略中国、践踏中国的那段历史，但这并不代表大多数____人民，例如，在杭州____女子足球队来华比赛时，面对很多观众喝倒彩的嘘嘘声中，比赛完毕时____女子足球队还是打出了“谢谢CHINA”的横幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到____救援队,面队他们从废墟中挖出遗体肃然敬礼的姿态,无不让我们动容。(展示图片)(二)从这节课我们理解到____是一个擅长汲取各国文化的民族，他们的文化在继承本民族文化的根底上，与外来文化相交融，从而形成富有个性和创造性的文化艺术，单就这点来说难道不需要向他们学习吗?(我的说课完毕，谢谢大家)【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学四年级音乐课《小螺号》说课稿范文《小螺号》说课稿一、说教材《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进展，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美妙心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体构造。二、说教学内容本节课详细内容包括：1、感受、学唱歌曲。2、处理、编词表演歌曲。3、拓展歌曲，延伸教育。三、说教学目的教学目的有三个：1、认知目的：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。2、才能目的：创新开展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。3、情感目的：在歌曲演唱、处理与创新中，自然浸透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美妙情感。四、说教学重点1、能运用装饰音完好地唱好歌曲。2、激发学生编词创作的灵感。3、浸透“爱”的情感教育。五、教学难点启发和引导学生能自信地编词和表演。六、教学准备CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。七、说教法根据新课改理念，老师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完好而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比拟法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵敏多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同开展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。八、说学法为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的气氛，根据老师教法确实定，学生将在老师各种灵敏方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新开展歌曲，并得到爱的情感教育。九、说教学程序(一)、激趣活动：课堂一开场，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模拟。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。(二)、感受、学唱《小螺号》。1、情景小故事导入。刚刚同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了黄昏，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)2、反复欣赏范唱。根据音乐新课改的理念要引导学生完好而充分地屡次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“风光”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后答复歌曲表达了什么情感?通过学生的答复，老师进展总结和完善以上的问题。3、学唱歌曲。(1)学唱歌曲第一局部。在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比拟，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。(2)学唱歌曲第二局部。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比拟演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美妙的心情。(3)老师伴奏，学生初步完好演唱歌曲。(三)、表现歌曲。(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进展各种歌曲演唱处理、表现。(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。(3)引导全体学生到前面来自由发挥进展动作表演，老师给与鼓励。(四)、拓展歌曲，创作表演。1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新才能。2、分组进展展示，其他小组同学进展评价。3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢送阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进展创新演唱歌曲。5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴开展表演亲情故事。比方面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中老师要不断的引导剧情的开展，及时引出开展的话题，使表演有看点，又能到达自己预设的教育目的。(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，老师要给与学生充满鼓励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱别人，帮助别人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!人教版小学四年级上册音乐课《那达慕之歌》说课稿说课材料(音乐)我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《那达慕之歌》。一、教材分析^p：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢跃的场面。歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。二、教学目的：根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目的：1、知识目的：通过学唱歌曲，使学生理解蒙古的节日——那达慕。2、情感目的：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、才能目的：让学生为完毕句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作才能和创造力。三、教学重、难点：1、可以理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。2、相关文化的浸透以及情感的启发。四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。一、组织教学二、导入新课师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)生：聆听音乐。师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚刚在音乐中你感受到了怎样的场景?生：热闹、欢快、热烈等等。师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢跃的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最浩大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)师：刚刚我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。师：“那达慕”是什么意思?有同学知道吗?生答复。师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。(播放课件)生：欣赏录像。师：谁来说一说“那达慕”是什么意思?生答复。师补充总结：通过看录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。通过看录像，我们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会?生：蒙古族。师：对，蒙古族一个浩大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最的比赛工程是什么?生：摔跤、射箭、赛马。(设计意图：《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在上课伊始，我有意营造一种非常宽松、活泼的气氛，以《那达慕之歌》为背景音乐，并结合课件给学生听觉和视觉的刺激，引导学生参与体验，充分给学生以想像、讨论、探究的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日，带着学生理解蒙古族，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣和热情，同时为新歌教学打下了良好的根底。)三、新歌教学这一环节我主要通过设计不同的力度变化，让学生来表现歌曲的情感。我主要分三局部来完成：一是范唱歌曲，二是学唱歌曲，三是歌曲处理。1、范唱歌曲利用多媒体课件，创设一定的情境，给学生直观的画面，视听结合，吸引学生的注意力，并通过提出问题，激发学生的兴趣与求知欲望，加深学生对歌曲的理解。师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分表达了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起来聆听这首《那达慕之歌》，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息?体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的?(播放课件)。生1：人们要穿好节日的服装，有骑____赛，参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!人们载歌载舞、拉马头琴庆贺节日……生2：歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗?生答复。师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。歌词中还唱到了什么?生：好来宝。师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗?师：老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或挖苦的诗词，这个就叫“好来宝”。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。(设计意图：让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完好地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，进步音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步理解和喜欢中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。)2、学唱歌曲(1)学唱歌谱师：请同学们翻开书，一起来看歌谱，找一下谱子当中有两个乐句的节奏很相似，谁来说一说是哪两句?生：第一句和完毕句相似。师：我们一起唱一唱，这两句是不是一样的。生：学生一起演唱这两句。结论：一样师：同学们理解得很正确。在这首歌曲当中我们把它分成三个不同的段落，谁来说一下这几个段落?生：第一个段落是从开头到“飞也似的奔跑”;第二个段落是到“赛马场上到真热闹”;完毕句是第三个段落。师：我们分段学习这首歌曲。师：谱子当中的第二句1.3(板书)附点八分音符和十六分音符组合在一起，十六音符的3音要轻轻带过，不要唱得太强，老师范唱。生学唱这一句。师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。生：第四句5.6老师板书5.6师范唱。生：随琴一起来演唱这一句。完好地演唱歌谱两——三遍，老师发现问题及时纠正。(2)学唱歌词(a)老师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要轻轻地带过去。老师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。(b)学生随琴填唱第一段歌词两遍，老师发现问题及时纠正。(c)学生随琴填唱第二段歌词两遍，老师发现问题及时纠正。3、歌曲处理：师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比拟连接，一种比拟轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听?生：轻快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵敏现地呈如今我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。生：学生用轻快的声音演唱第一句师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱?生：强。师：第二句要唱得渐强，刚开场枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。(老师范唱第二句)生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱?生：强。师：老师范唱。生：学生演唱。师：你认为最后的完毕句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?生1：认为最后的完毕句表现骑____赛进展到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐分开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的完毕感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由pf，第二遍由fp。b、用欢快的情绪完好地演唱歌曲。(完毕句按自己设计的力度演唱)c、男女生分段演唱，完毕句齐唱。(完毕句按自己设计的力度演唱)d、提问学生有感情地演唱歌曲(四人)。(设计意图：在本首歌曲的完毕局部——“设计不同力度演唱歌曲的完毕句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐理论活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解才能、表现才能和创造力。)四、歌舞表演师：同学们会做骑马的动作吗?学生假如会做，可以让学生做一做，假如不会做，老师教给学生。(老师示范骑马和动肩的动作)学生学会后随着音乐一起进展表演。(设计意图：通过歌表演可以使学生在音乐的气氛里发挥出潜能，用形体动作对音乐作出反响，表达内心对音乐的感受，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。)五、课堂小结师：这节课大家有什么收获?小结：通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜欢的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。小学四年级音乐课《军民大消费》说课稿模板让音乐课堂成为陶冶孩子性情的熔炉───《军民大消费》说课稿各位领导：老师们，大家好：新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、创造是人类根本素质和才能的一种反映。下面我就以校本教材四年级学唱歌曲《军民大消费》与大家共同讨论现代教育思想与教学策略。一、说教材歌曲《军民大消费》是校本教材四年级最后一课唱歌内容。歌曲《军民大消费》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖、陇东民用《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大消费运动的号召,踊跃投入到开荒消费的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。要上好一节课首先要确立一个正确的教学目的，本节课我确立的教学目的是;教学目的：1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大消费》的歌谱;初步认识劳动号子的特点;2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯;3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣;进步学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点、难点重点：能学唱好歌曲《军民大消费》的歌谱;初步认识劳动号子的特点。难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。二、说教法老师如何教，教的方法好坏直接影响孩子的学习效果，所以为了让学生更加直观形象地理解和学习歌曲，帮助学生收到的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。1、视觉导入法：兴趣是的老师。学生个别知道军民大消费是首民歌,除此之外他们并不理解这首歌的背景以及它是劳动号子，而本节课要学习的内容是大消费运动时期创作的最出色的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生聆听歌曲。而后我向学生介绍了军民大消费的创作背景以及有关劳动号子的知识，再引入新课。2.情感教学法：冼星海说：“音乐，是陶冶性情的熔炉!”所以本节课的教学中我注重对学生的情感教育。从情感唤起到情感深化最后到情感外化。我从欣赏聆听不同劳动号子入手激发学生的兴趣，接着引导学生在聆听的过程中理解了劳动号子的特点，之后再次欣赏视频歌曲从中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊的追溯，使审美体验升华。3、摸唱教唱法：在教授歌曲时，我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌词。4、才能展示法：通过不同形式欣赏、演唱，给学生足够的空间来演绎歌曲，再把学生的才能展示给大家，有助于增强学生的自信心，进步积极性。5、多媒体展示法：通过多媒体课件形式教学可以丰富学生的视野，获得多种体验。三、说学法多种多样的学习方法能使学生增强学习兴趣到达的学习效果，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目的，主要通过“聆听”“欣赏”“学唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式以及歌曲类型。通过听范唱、电脑课件、视频跟唱、比照学唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成才能目的，本节课我主要用了以下的学法指导：1、听唱法：音乐要从“听”入手，音乐活动也必须在“听”的根底上进展。这就决定了音乐教学把培养学生良好的聆听放在首位。因此，我让学生从“听”入手逐步培养锻炼他们的各种音乐才能，我设计了让学生听范唱，听不同演唱形式。从而进步听力和对音乐的感知鉴赏才能。2、比照摸唱法:我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌曲。3、自主创新法:在学会歌曲第一段之后,我让学生欣赏东北的工人号子并与劳动号子做比拟，激发学习剩余歌词兴趣。在让小组合作学习2--5段歌词,而后让学生运用已有的音乐知识与接触到的演唱方式,让学生自己选择演唱方式,小组合作并自我演绎.四、教学过程:为了很好的完成教学任务，我是这样设计教学流程的:1、激趣导入:用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。接着理解了有关劳动号子的知识。而后聆听了歌曲，在讨论用什么话唱才更有味道,这样即培养了学生的聆听习惯又为后面的学唱歌曲做好铺垫工作。2、初步感知:音乐是听觉的艺术,所以我让学生听歌曲范唱,引导学生会听懂得听，这样即培养学生的聆听习惯又对歌曲得内容有所理解。3、视听结合,学唱歌曲:苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探究者，在儿童的心灵深处和精神世界里，这种需要特别强烈。”在这一环节中拟订了以下五个步骤：(1)、听范唱，感知音乐;在这节课中，我首先用课件出示范唱的方式，让学生初步接触歌曲，对歌曲有个初步的感知。(2)、出示歌曲、音乐符号，重点教唱;课件出示了歌词，在教唱歌谱的过程中，学生寻找出读谱知识中没有见到的知识，再由老师教授，学生很主动的就学会了音乐知识。这样起到让学生在唱歌谱时轻松掌握音乐符号的作用。(3)、老师教唱，整体学唱歌曲;老师在上一环节已经教唱了歌谱，再由老师唱歌谱学生填歌词的形式学唱第一段并告诉学生音乐符号在歌曲中的应用，使学生学唱歌曲，即不枯燥，又缩短了学习歌词的时间，易于学生承受。再欣赏东北工人号子，让学生比照歌曲风格。激发了学习后半局部歌词的信心。(4)学生小组合作学习歌曲。先学习和第一段不同的地方，在小组合作完成剩余的局部，这样的学习方式使学唱歌曲不再是你教我唱的乏味学习方式，同时培养学生合作才能。(5)、体会歌曲情绪，完好演唱歌曲。在学生学会歌曲之后这我让学生欣赏歌唱家李双江唱的《船工号子》，让学生体会演唱歌唱家情绪，并理解号子有好多种类，更加熟知陕北劳动号子的特点和独特魅力。综上所述，在教授歌曲的过程中，提供应学生足够自由想像和随意发挥的空间，也提供，让所有的学生都能在此教学环境中展示个性才能，在主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和表达歌曲的分格，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对民族音乐的兴趣。4、观看视频，感受民歌魅力。采取跟唱，练习唱等方式，让学生学会完好的演唱歌曲(要求端正唱歌姿势,节奏、歌词要演唱准确)。5、演绎歌曲，深化主题。让学生进展小组合作演绎歌曲，从中体会学习乐趣。师生走进大消费的场面感受大消费的气氛,在《军民大消费》在歌声中完毕本课教学。五、说板书设计：由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法，所以大局部教学板书内容均在课件中显示。总之，本节课的教学我采用了多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中动手，动脑，身心愉悦，实现了尊重儿童，开掘童心，童趣的课程价值。但是，在为歌曲伴奏这个环节中，做的还不够，应该让学生用拍手的方式先感知节奏特点和伴奏效果，然后再用打击乐器。以上说课浸透了我学习音乐新课程标准理念之后的一些思想，尽管我做了很多的努力但是没有到达预期的效果。不到之处敬请各位领导老师多提珍贵意见。谢谢!小学四年级上册音乐课《啄木鸟》说课稿范文歌曲〈啄木鸟〉说课稿今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际程度，我将本课的目的定为以下三点：1、认识、理解啄木鸟的生活特点和特殊本领。2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。3、尝试运用各种艺术手段进展啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。二、说设计理念：《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进展模唱和表演，重视学生个性的张扬及互相间的合作，从而培养学生对大自然的美妙情感。三说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经历和音乐素质根底上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。四说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进展啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。最后我说说我的教学过程：(一)故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生答复后引出本课的歌曲《啄木鸟》(二)观察啄木鸟图，答复下列问题：你所理解的啄木鸟是怎样的?由几局部组成?它是怎样进展捕食的?在学生答复的根底上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的理解)(三)接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展如今大家眼前的就是一棵长满绿叶的树(四)学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的局部已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进展啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗读和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多得意的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、保护他们!小学四年级音乐课教案：天鹅湖教学目的：一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的开展。二、通过选择彩带表现乐曲的情绪开展，让学生接触理解带再现的三段式构造。三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式〔如：演奏、跳舞、画画、写诗等等〕来表现出对乐曲的感受。教学重点：感受乐曲的情绪和开展变化，记住主题旋律与乐曲的构造。教学难点：理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。教学准备：多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒教学方法：合作学习法谈话法创作学习法模拟学习法讨论法教学过程：一、组织教学１、师：孩子们，让我们随着音乐，模拟老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》２、师生问好。二、谈话式引入教学。孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》１、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？２、让我们来模拟一下它的动作，师生共同学习。３、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。４、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。２、提问：动画片中的小动物是谁？〔天鹅〕哪你对天鹅理解多少？〔学生谈〕老师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。假如大家希望有一天这些得意的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？３、老师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？老师讲故事的同时播放相应的动画片故事：在很久很久以前，有一位美丽、仁慈的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上英勇的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有英勇、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用英勇消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。１、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》老师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。２、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》３、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色合适的彩带挥动，感受乐曲开展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。４、学生谈谈使用的颜色顺序，老师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间那么是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个局部。５、谁来说说蓝色代表的情绪〔学生谈〕［平稳、忧郁、柔和等等］那红色呢？〔学生谈〕［热烈、冲动］６、那让我们一起来欣赏一下开头的第一局部，请大家用“啦”轻哼旋律。考虑：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开场说些什么？播放片断欣赏。老师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？７、再来听听第二局部，公主正在说些什么让她的情绪这样冲动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。８、让我们轻声用“啦”哼唱结尾局部，并把这局部与开头局部的旋律进展比拟，看看两局部旋律的关系。并考虑：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？９、学生发现开头和结尾的旋律很相似，老师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式构造称为：带再现的三段式构造。１０、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言参加到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。１１、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。１２、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？〔编故事、画画、写诗、跳舞〕那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现１３、学生自由活动，老师个别指导。１４、分别让学生展示自己的创作。１５、老师小结１６、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带着飞出教室。小学四年级音乐课我和你教案三篇篇一一、教学目的：情感态度与价值观:通过歌曲的学唱，体会奥林匹克精神，并能主动的维护世界和平。知识与技能：可以用明晰、圆润、连接的声音演唱全曲过程与方法：通过发声练习，可以使歌唱时的声音圆润、连接教学重点：让学生体会奥林匹克精神，共同维护世界和平教学难点：可以用明晰、圆润、连接的声音演唱全曲教学用具：教学光盘、多媒体、钢琴教学课时：二、教学过程：一、导入出示奥运五环是由蓝、黑、红、黄、绿五种颜色构成，分别代表了欧洲、亚洲、非洲、大洋洲和美洲。第29届奥林匹克运动会是在中国首都北京召开二、讲授新课：1、重温经典，让学生讨论听《我和你》之后的感受?歌曲非常的优美动听，深切体会到歌曲中所蕴含的奥林匹克精神和真挚的情感2、聆听歌曲，学生用“wu”小声哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu(通过发声训练，学生可以把口腔翻开，为歌曲的演唱可以一个积极兴奋的状态，气息要连接、通顺)3、老师弹琴，学生加歌词演唱全曲学生易出现问题：①、气息飘，不稳，易扯喉咙②、6—5—︱6—1—︱演唱时易出现困难来吧朋友4、老师引导学生解决难点①、高音局部，先用“wu”来演唱旋律，在气息稳的根底上参加歌词演唱②、读歌词、先读后唱，把歌词中的每个音都读清、咬清、唱清。5、老师弹琴，学生演唱全曲三、拓展延伸同学们还记得是谁与刘欢在北京奥运会上演唱的这首歌吗?——英国的莎拉布莱曼用英语演唱的《YouandMe》1、学生试读英文，老师朗读英文歌词2、老师演唱英文，学生一句句跟唱3、播放莎拉布莱曼演唱片段，学生小声跟唱4、游戏：老师弹琴，全班一分为二，一局部唱中文，另一局部唱英文5、介绍莎拉布莱曼与刘欢四、课堂小结教学反思：本首歌曲，对于学生来说很熟悉，在唱的时候，应放手让学生独立去完成，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，这样课堂效率会更高(学唱英文，让学生自己尝试)。篇二一、教学目的【情感、态度、价值观】通过歌曲的学习，感受音乐中表达出来对朋友的珍惜之情，可以产生并逐渐养成团结友爱、互帮互助的良好品格【过程与方法】通过欣赏、小组合作的方式，提升团队的协作才能。【知识与技能】可以为歌曲划分乐句，并有感情的完好演唱歌曲。二、教学重难点【重点】有感情的完好演唱歌曲。【难点】可以学会乐句并进展乐句的划分。三、教学过程(一)创设情境，导入新课老师提问：大家还记得2023年8月8日是什么日子吗?给你留下的印象最深化的是什么?学生自由答复(运动会桔祥物福娃;穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》)。老师总结：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我国歌唱家刘欢与英国的莎拉布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界!老师进展总结。从而导入新课。(二)初步感知1.通过多媒体初步播放歌曲，请同学们聆听歌曲后考虑：歌曲的情绪与速度是什么样的。通过同学们的答复总结出歌曲是抒情、温顺的，速度是稍慢的。2.接下来老师弹琴，同学们聆听，在聆听的过程中，请同学们考虑这样两个问题：歌曲的旋律局部有什么特点，这个特点的作用是什么。通过同学们的讨论和答复，总结出歌曲旋律出现重复局部，其作用是强调情感。3.紧接着老师弹琴，同学们跟着轻声哼唱，哼唱的过程中请同学们考虑歌词表达出什么样的情感。通过同学们的答复总结出，歌曲团结友爱、热情友好、珍视友谊的情感。4.同学们再次完好欣赏歌曲，并且考虑这样的问题，什么是乐句，歌曲可以划分成几句。同学们通过小组讨论得出，乐句这整个音乐句子的表达完好，一般是4-8小节，歌曲可以划分成四个乐句。5.最后，师生一起按节奏朗读歌词，并请同学有感情地朗读歌词。(1)老师弹琴，学生填词演唱。(2)在演唱完毕后，请学生推荐认为唱的最富有表现力的同学上台表演。(3)随后老师进展提问：为什么这位同学唱的好听?学生自由答复(他/她有感情地在唱，并且有一些手势表达了对世界和平的向往之情)。(4)老师总结。并请同学们再次有感情地演唱该歌曲。6.再次欣赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的《我和你》，全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。(三)拓展延伸老师播放《海洋》，学生整首聆听。并提问学生：刚刚我们听了另外一首2023年悉尼奥运会的主题乐曲，大家谁能说出它的名字?(《海洋》)。再次提问学生：你感觉这首乐曲的风格是什么样的?(悠长、天籁)接着提问大家：假如你是奥运会的运发动，你此时此刻的心情是怎样的呢?学生踊跃发言(运发动们真棒，他们为祖国争了一口气。我们也应该像他们一样为祖国争光)。最后，老师总结：大家说的都很好，老师相信，假如你们是一名运发动的话，一定也会为祖国争光的。老师再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进展曲那种雄壮有力的风格。(四)小结作业老师提问：今天我们学习了歌曲《我和你》同学们跟老师共同回忆一下本节课的所学习的内容?通过聆听与歌唱我们可以感受到什么样的情感呢?学生自由答复老师总结(深情，富有感染力。无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想)。在课堂的最后，老师给你们布置一个小小的任务，那就是在课后在网上搜索其他有关奥运会其他的的乐曲下节课进展一个分享。四、板书设计篇三教学目的：1、学唱北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯洁、质朴的美。并理解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后