大班数学教案及教学反思《7的分成》

第20页共20页大班数学教案及教学反思《7的分成》大班数学教案及教学反思《7的分成》。活动目的：1、通过操作活动，让幼儿理解7的组成有6种分法。2、运用游戏活动开展幼儿的思维才能，让幼儿初步感知数的分合的有序性。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、培养幼儿比拟和判断的才能。活动准备：1、图片小猪7只(1只大的，6只小的;4只白色的，3只红色的;2只戴帽子的，5只不戴帽的)2、幼儿人手一份操作材料和一份记录表。3、礼物：大挂图，笔，磁铁。小数字1-7和分解条数份。活动过程：一、游戏：毛毛虫复习6的组成。昨天我们学了6的组成，小朋友还记不记得呀?好，如今老师就来考考你们。(复习6的组成分解)小朋友表现真棒!如今老师请你们来玩个毛毛虫的游戏。小朋友分成3组，看看自己身上的数字宝宝找到相对应组成6的数字宝宝，比一比看哪组速度最快又准确。(老师开音乐，游戏开场)二、学习7的组成今天小朋友玩游戏都表现非常棒，可是今天我们班上也来了几位小客人，小朋友你们想不想知道它是谁呀?那待会小客人来时小朋友要点数看看来了几位小客人?老师依次请上小猪，让幼儿点数，并让幼儿瞧瞧这些小猪有什么不同?老师引导幼儿按小猪的大小，颜色等来分，并引导幼儿找找还可以怎么分(反过来分)。最后幼儿和老师一起口述一次：7可以分成1和6，1和6合起来就是7;7可以分成2和5，2和5合起来就是7等。(得出的分解式：)同时把相应的算式列出来让幼儿有所理解。777777╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲162534435261三、游戏：好!小朋友表现真棒!如今老师再来跟小朋友玩一个游戏，看看小朋友是不是真的那么厉害。如今呢老师这里有很多数字宝宝，分别都是1、2、3、4、5、6，请小朋友听音乐找相对应7的分成的数字朋友。游戏2-3遍后，请家长和小朋友一起做亲子游戏。四、解拼图游戏哇!小朋友今天表现真棒!小猪们都很开心，它们有一份礼物要送给小朋友，想知道是什么吗?请小朋友闭上眼睛，好!数3声睁开眼睛哦!老师出示礼物咦?礼物呢?哈哈!机密就在里面。(.来)小朋友只要算对了这6道分解题，礼物就会自然出来啦!小朋友有没有信心闯关呀?好!加油哦!其中，当幼儿答对一道分解题时，就翻开一角，等答完题时礼物就会出现了。激发幼儿探究的意识，让幼儿加深稳固7的组成。原来小猪要邀请我们去它的农庄做客，好!小朋友如今我们就开火车出发到小猪的农庄吧!出发罗!!!完毕课程。五、亲子作业活动延伸：幼儿分成三组，每一组的桌子上都有人手一份的操作材料和记录纸，让幼儿在操作中掌握，在记录中稳固。其中每一个桌子上的记录材料都不同。教学反思：这节课我重点是让幼儿通过游戏的形式来学习7的分成，在这教学的过程中孩子们的兴趣点非常浓，游戏参与率高。通过操作、游戏等活动让幼儿能理解7的组成有6种分法。并能在轻松快乐的气氛中很好的掌握教学知识，到达我上课的一个教学效果。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班数学教案及教学反思《6的组合分成》活动目的1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。2、在感知数的分解组成的根底上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。3、培养幼儿对数学的兴趣。4、开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动难点总结归纳6以内数的分解和组成规律。活动准备教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片活动过程复习5的分解组合、对对碰老师：我说五、幼儿：我对五、老师：5可以分成1和几?幼儿：5可以分成1和4。【】老师：5可以分成4和几?幼儿：5可以分成4和1。(一)、开场局部1、导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告诉小动物们要准备过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示6的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。(二)、根本局部1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。(1)幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，老师将每分一次的结果记录下来。2、老师归纳幼儿的分法，总结出6的5种分法。3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进展6的分解组成。(1)、老师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，!..出处!并记录下分的结果，6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.(2)、幼儿观察6的分解式，初步掌握有序的进展6的分解组成，理解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6/\(1)(5)1+5=6(2)(4)2+4=6(3)(3)3+3=6(4)(2)4+2=6(5)(1)5+1=6(3)、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。(三)、完毕局部活动反思：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成局部。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经历。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后考虑：如何增强活动的兴趣性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要兴趣。在本次活动中时刻遵循着这个原那么。大班数学教案及教学反思《7的减法》活动目的：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。2、培养幼儿的观察才能、语言表达才能及积极思维才能。3、开展幼儿逻辑思维才能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号假设干、毛毛虫图片假设干。活动过程：一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧!二、为鸟儿们表演节目1、老师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。2、游戏进展假设干次。三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，如今鸟妈妈出难题要考考你们。1、引导幼儿仔细看图，分解画面。问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。⑴、幼儿互相讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能根据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿讨论)⑵、集中讨论。①、老师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢?(.来)(请才能强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只?幼儿讲述，老师在黑板上写出算式。3、带着幼儿读7的6种减法算式。四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?1、老师遮住假设干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。2、请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。活动反思：在这个教学设计中，我首先通过游戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生观察课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的快乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经历观察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有一定的困难。6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关游戏等形式，幼儿园的孩子比拟没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开场，是幼儿园大班学前教育的开展与进步，他们二者既有区别又有严密的联络，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注重的是玩中学，教学的形式是以游戏为主，灵敏、自由、兴趣性强，没有严格的约束力和标准性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，知识的密度相应增大，课堂的规那么也比拟多，行为上存在一定的约束力。这种教学形式上的动静，老师教法上的差异，许多孩子存在着不适应。大班数学教案及教学反思《7的组成》教学目的1、复习5、6的组成，学习7的组成。2、通过操作活动感受数字增减的规律。3、探究数学互换与7的组成关系。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备6个小皮球数字卡片17小汽车模型假设干笔本人手1份幼儿用书每人一本活动过程一、复习活动1、通过游戏复习5，6的组成。2、老师出示卡片和幼儿做《碰碰碰》游戏。如师：小朋友我的2球碰几球?幼：老师你的2球碰3球?二、学习7的组成1、小汽车要停进两个停车场，如今把小汽车分成两份，并记录下来。2、让幼儿尝试着分一分，启发幼儿用多种方法分，把结果你记录下来。3、老师把7的分法写在黑板上，(.来)让幼儿自己对照，看看自己的分法对不对?三、探究数学1、让幼儿想想组成有什么规律。2、自己动手数数一共有几种分法。3、老师启发幼儿找出小汽车数量一样，位子却不一样的数量组合。四、操作练习1、出示幼儿用书，翻开看一看。2、让幼儿自己操作分一分，答一答。活动反思经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的理解。在教学的开场，我们对5、6的组成进展了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了根底，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，根本到达教学目的。大班数学教案及教学反思《学习7的加法》活动目的：1、学习应用交换规律进展7的加法运算，并尝试讲述自己的操作活动。2、感受与同伴共同交流、解决问题的快乐。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：1、已学7的组成分解2、ppT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找算式图片6份、7以内的加法算式题假设干，写有7以内算式的骰子2个，自制棋盘等小组操作材料假设干。活动过程：1、通过碰球的游戏，复习7的组成分解。(引入局部我以与光阴飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方玩耍。引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。)2、以智救懒羊羊情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习应用交换的方法进展7的加法运算。(1)引导幼儿发现气球中的密秘以找到去狼堡的路，学习看图列出第一组算式，并发现加法算式中的交换规律。①提问：图中有什么?气球有什么不同?黄的几个?红的几个?一共有几个气球呢?②验证：你列的是什么?这些数字代表什么?(1+6=7)③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气球。④提问：气球怎么了?(老师展示课件中1个气球和6个气球位置的交换。)谁在前面?(红)有几个?谁在后面(黄)有几个?一共有几个气球呢?⑤验证：你列的是什么?(6+1=7)两道算式有什么一样和不同的地方吗?⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。(这个环节是活动的重难点局部，通过课件展示，引导幼儿观察理解列出7的加法的第一组算式，并发现两个算式中交换加号前后两个加数的位置而总数不变的规律。)(2)以同样的形式引导幼儿穿过花丛，根据所掌握的知识经历列出第二组算式。①提问：图中有什么?小花有什么不同?紫花有几朵?红花有几朵?一共有几朵花呢?②验证：你列的是什么?还可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)●看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。(这一环节引导幼儿尝试使用交换的方法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。)(3)引导幼儿穿过树林，迁移所掌握的知识经历列出第三组算式。●看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达狼堡。(这一环节老师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观察图片内容列出两道加法算式。)整个学习环节，通过创设闯过三个关卡便可到达狼堡救羊的情境，从列出算式发现交换规律尝试使用交换的方法列出第二组算式迁移所掌握的知识经历列出第三组算式这样层层递进的方式引导幼儿积极参与学习掌握7的加法。3、获取密码卡进入狼堡，与老师、同伴交流验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。(当幼儿能主动地与老师或同伴表述自己的操作过程后，对方便可在该幼儿的操作卡上作一个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。)(这个环节通过创设与老师、同伴交流以获取密码卡才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮助幼儿梳理7的三组加法算式及鼓励幼儿尝试大胆讲述自己的操作活动。)4、狼堡内救羊分组操作，内化迁移数学经历。(1)找懒羊羊(看图口头自编应用题，并列式计算)：幼儿根据图画上的人物、蜜蜂、鱼的不同特征从一些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻一面可拼出懒羊羊图案获得验证。(2)涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是7的局部涂上颜色;将六张图片拼合起来将出现完好灰太狼形象。(3)狼堡大逃亡：两个幼儿玩棋子，骰子上算式的得数是几就在棋盘上走几步，看谁先走到终点逃出狼堡。小组操作(1)小组操作(2)小组操作(3)(在狼堡内救羊的小组操作中将本次活动的重点知识进展稳固加深、内化迁移。)5、懒羊羊获救庆贺会，活动完毕。活动反思：本次活动通过创设孩子们熟知的动画片喜羊羊和灰太狼中的智救懒羊羊故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。首先，根据幼儿的认知程度、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进展组织。碰球游戏导入情境中感知学习7的加法交流验证分组操作，内化迁移。引入局部我以与光阴飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方玩耍。引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的第二块是活动的重难点局部了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对加法含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最后在狼堡内救羊的小组操作中将本次活动的重点知识进展稳固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：优点：1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要____作。4、本次活动幼儿能到达预期的效果。缺乏：1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。2、在第三个交流验证环节，老师的引导语可以更加明晰，结合挂图和手势。3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，理解并理解孩子，用孩子的目光去对待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，老师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究研究生活化、情境化的幼儿数学活动的形式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再那么，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。[：.]用标准的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分理解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分理解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中