分享课设计-教学设计教案

分享课设计学科数学年级三授课人李季所在学校桐城市龙眠街道办事处双丰小学课程名称北师大版《年月日》节选片段名称第一课时：学习年月日知识全课教学目标

结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

节选部分目标1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数；3、知道判断平年、闰年的方法，并能判断出某一年是平年还是闰年。信息技术在其中解决的重点和难点教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：平年、闰年判断方法。

教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一一、情境导课1、同学们，今天是几月几日？你出生在哪年的几月几日？2、刚才我们的谈话中用到了哪些时间单位？年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，关于年、月、日的知识你还知道些什么？今天这节课我们就一起系统地学习有关年、月、日的知识。3、下面我们看看大家预习时在年历朋友的帮助下填的表格吧

学生先争先恐后的介绍自己的生日，带着极大的兴趣投入这节课的学习。

（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）学生先在班上交流自己的生日，回顾已经学过了的时、分、秒知识，然后，说出自己知道的有关时间的知识，自然过渡到了我们今天的新课内容，既能复习时分秒的有关知识，又能激发学生的学习兴趣。使学生自然进入情境，引入新课。

环节二二、小组合作，探究新知

1、认识大月小月（1）认识年历接下来我们认识一位新朋友——年历，它可以帮我们很快查找出你要找的日期。

课件出示（2）认识大月小月小结（板书：大月、小月）（3）大小月的记忆方法（课件出示）以小组合作比赛的形式快速记大小月。A、左拳记忆法B、儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。游戏：老师随便报一个数，是大月的男同学起立，是小月的女同学起立。最后老师报到二月份时，谁也不起立，为什么？

学生展示自己搜集的各种年历，相互观察、认识年历。孩子根据预习，仔细观察课本“填一填”（1），说说每个月都有多少天？它们有什么规律？学生很有兴趣的和组内其他同伴讨论：一年中，哪几个月是31天？哪几个月是30天？最后全班进行汇报交流。并且在游戏中轻松快乐的掌握大小月及天数。最后在游戏中发现2月的特殊性，为下一步的学习打下基础。

通过学生自己看书、自主学习，小组交流讨论，使学生体会生活中处处有数学，熟练掌握大小月及其各月的天数。

游戏是孩子喜欢的天性，通过这个游戏，孩子轻松掌握了大小月的判断方法。

环节三三、活用数学，

解决问题

2、发现规律，判断平、闰年（1）同学们，2月份即不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份，根据2月的天数，我们把2月是28天的那一年叫平年，把2月是29天的那一年叫闰年。（2）发现规律。（出示课件）

3、探索闰年和4的关系（1）小淘气通过这样一组算式发现了闰年年份和4之间的关系。（课件出示）

汇报小结：一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年，不是4的倍数的就是平年。（2）判断练习，引起认知冲突（课件出示）1949年

2024年

2022年

1900年

1900年究竟是不是闰年呢？出示1900年2月份日历，让学生观察发现。那到底错在哪儿了呢？我们请笑笑给我们解释解释吧。课件出示“整百年份与400的关系。”小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、巩固练习活动：快乐大闯关！闯关一：考一考！1、你生日那一年是闰年吗？所在的这一月是大月还是小月？2、2022年是闰年，下一次闰年在哪一年？闯关二：填一填！一年有四个季度，1月、2月、3月是第一季度，想一想：（

）是第二季度，（

）是第三季度，（

）是第四季度。

学生对以上几关进行练习教师巡视，指导，学生没创一关，教师及时进行评价。

四、小结

谈收获：说说自己这节课的收获和表现。

教学设计年、月、日年｛平年闰年｝月｛大月：1、3、5、7、8、10、12｝小月｛4、6、9、11｝二月｛28、29｝孩子根据“填一填二”观察看看哪些年份是闰年？哪些年份是平年？并通过仔细观察、合作交流从这些表格中发现规律。

学生通过小组论，发现闰年和4的关系。当学生判断最后一题时答案是错误的，从而引起学生疑问？学生带着极大的兴趣进入这个问题的深入探索，真正掌握闰年、平年的判断方法。学生在轻松快乐的情境中进行闯关游戏，并熟练掌握今天所学新知。完成“闯关游戏”，能口齿伶俐、条理清晰的表达出自己的想法，小组进行改错检查，交流时积极大胆踊跃。

孩子能较理性的分析自己这节课的学习和表现，说出优点和需要改进的地方以及自己这节课的收获。

在这一环节的教学中，我已新课标理念为指导，以学生学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生课前预习的基础上，课堂上通过孩子的自主探索、合作交流，展示汇报等方法，培养孩子相互合作的能力，主要体现学生学习的自主性。

在闯关环节中，以孩子自学和小组学习和基础，在学习活动的过程中注重孩子“听”和“说”的能力。每闯一关及时进行评价，孩子的有兴趣，学习的投入度达到最高。使课堂巩固训练达到高效。

课堂小结环节，我主要体现多元评价，孩子不但可以说自己这节课学习收获、课堂表现，也可以评价小组同班的课堂表现。

听课教师评价（着重信息技术使用的效果）《年月日》是北师大版三年级上册数学知识，是一节概念课，知识点比较多。通过这节课的教学，大家一致认为，教师课前预设的教学目标基本达到。学生在老师的帮助和同学的启发下自主的完成了知识的学习。成功的避免了教师讲、学生听的传统模式，整个教学过程有预设也有生成，有效地激发了学生学习数学的兴趣。对于本节课来说，大家认为成功之处有以下四点：1、课始设置悬念，有效地激发了学生学习兴趣。2、尊重了学生原有的知识。3、让学生的问题意识在自主探索中得到强化。4、教师真正成为“引导者”。尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。

自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来内化知识的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.有什么不足或遗憾这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权