2017-2021北京重点区高一（下）期末语文汇编：语言文字应用章节综合

13/132017-2021北京重点区高一（下）期末语文汇编语言文字应用章节综合一．语言文字应用（共5小题）1．（2021北京•东城高一期末）语言基础运用。①青春的笑脸，是每个人最美的符号。②在那段如阳光灿烂的日子里，我们可以尽情欢呼，尽情追逐。③我们该怎样把握青春？这是每一个年轻人应该好好思考的问题。④要让转瞬即逝的美好成为人生的永恒，在活力四射的年龄创造无限的价值。⑤毛泽东的青春，义气风发、才华横溢、指点江山；周恩来的青春，心存大志、上下求索、忧国忧民。⑥李大钊曾经说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族”。⑦青春，需要我们树立起为国为民奉献的理想，让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光，让青春。（1）下列说法中不正确的一项是A.③处的“这”是一个代词，应该删去。B.⑤处的“义气”有误，应写作“意气”。C.⑥处的句号使用有误，应放在引号内。D.将④置于⑥⑦两句之间，文意也连贯。（2）请在文中横线处续写一个句子。要求：文意连贯、完整且与前一句句式相同。2．（2021北京•西城高一期末）阅读下面文字，按照要求完成语文表达。班级某次主题拓展活动有一个环节安排为，根据所抽取纸片上的提示完成任务。其中有两张纸片上的提示如下。第一张纸片上，写着几个词语：花坛，月亮，沙包。第二张纸片上，是一幅漫画，见图：选择其中一张纸片，根据提示写一个有关家庭教育的小故事，150字左右。3．（2020北京•朝阳高一期末）阅读下面的文字，完成问题。【甲】中国之美，有大漠戈壁的雄浑，也有小桥流水的恬静；有现代都市的霓虹闪烁，也有静谧乡间的炊烟袅袅；有风驰电掣的高铁列车，也有细品香茗的慢生活。【乙】600岁“网红”故宫让文物活起来，让世界感受中国文化的生命力与创新力；四川女孩李子柒的视频，取材于中国农家的衣食住行，为世界展现了可感可亲、诗意美好的乡土生活；年逾古稀的博物馆义务讲解员胡异，通过网络直播讲述改革开放40年来市民生活的巨大变化……在互联网时代，文明交流互鉴有了更多载体和渠道。【丙】有了更广阔的平台，有利于跨越差异、打破隔阂，拉近人与人之间的距离。【丁】在这个精彩无限的文化交流与传播的时代，讲述中国形象，我们需要有品质、有温度的更多好故事。（1）若将下面的语句添加到上面文字中，最适宜的位置是为了让世界了解一个全面、真实、立体的中国，各方力量都在各显其能。A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】（2）文中画线句有语病，下列修改最恰当的一项是A．在这个精彩无限的文化交流与传播的时代，讲述中国形象，我们需要更多有品质、有温度的好故事。B．在这个精彩无限的文化交流与传播的时代，塑造中国形象，我们需要有品质、有温度的更多好故事。C．在这个精彩无限的文化传播与交流的时代，讲述中国形象，我们需要有品质、有温度的更多好故事。D．在这个精彩无限的文化传播与交流的时代，塑造中国形象，我们需要更多有品质、有温度的好故事。4．（2018北京•西城高一期末）到高二时，一些学科的学习将会以选课方式来完成。我们每一位高一学生，都必须要思考和面对这一变化。选择一个小题，根据提示，写一段文字。不少于150字。①写一段描写性文字，表现有你在现场的一次有关选课话题的讨论场景。②写一段说明性文字，为将入校的高一新生介绍“选课”这一学习模式。③写一段议论性文字，就学业发展阐述对选课这一学习举措的个人认识。5．（2018北京•西城高一期末）在“文化经典解读”和“文学名著阅读”中选定1题，完成相应要求。（1）文化经典解读子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”结合你对《论语》以及孔子思想的了解，简要分析并明确这句话中“学”所包含的内容。（2）文学名著阅读桑提亚哥是《老人与海》中的硬汉形象。结合你对《老人与海》以及作家创作思想的了解，简要描述并评价作品中最能打动你的一个情节片段。二．选择题（共1小题）6．（2020北京•朝阳高一期末）对下列语句的理解和分析，不正确的一项是（）A．子路率尔而对曰子路旁若无人、脱口而出的情态鲜明地表现了他坦率、直接的性格。 B．三年之后，未尝见全牛也庖丁解牛三年后，能认识牛的全身结构并将其视为可以拆解的东西。 C．臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎此句是魏征的谦辞，向太宗表明将知其不可而为之，绝不明哲保身。 D．成子精神复旧，自言身化蟋蟀，轻捷善斗成名的儿子变成了善斗的蟋蟀，荒诞的情节背后是民不聊生的现实。三．现代文阅读（共2小题）7．（2019北京•西城高一期末）阅读《想北平》选段，完成下面小题。可是，我真爱北平。甲。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件①______（令/讨）她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。乙，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。真愿成为诗人，把一切好听好看的字都②（融/浸）在自己的心血里，像杜鹃似的③（啼/唱）出北平的俊伟。啊！我不是诗人！丙，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是（gū）_______负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！（1）在横线上填写加点字的注音和汉字的字形。①黏合②什刹海③（gū）负（2）在文中①②③处填入的词语，恰当的一项是A．讨融唱B．讨浸啼C．令融啼D．令浸唱（3）将下列三个句子依次填入文中的甲、乙、丙处，前后衔接最恰当的一项是①我将永远道不出我的爱②这个爱几乎是要说而说不出的③语言是不够表现我的心情的A．①③②B．②①③C．②③①D．③①②（4）有很多诗人用“好听好看的字”表达思乡之情，下列诗句不是表达乡思的一项是A．柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？（隋•佚名）B．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（唐•杜甫）C．若为化得身千亿，散上峰头望故乡。（唐•柳宗元）D．人言落日是天涯，望极天涯不见家。（宋•李觏）8．（2017北京•西城高一期末）阅读下面文字，完成各题。虽然说，书法具有现代艺术精神是不容置疑的事实，但也不等于说它就是现代艺术。现代艺术提倡纯粹的独立视觉表现形式，它可以忽略题材或内容的介入。而书法创作既不能离开所书写的文字内容，也不能打破文字规范本身对它的束缚。书法是伴随中国文字延续下来的独特的文字造型的表现形式，在其发展过程中，只有书写形式或风格的多样化，一旦离开了文字本身，书法也就不存在了。所以，有一些纯粹追求形式而自我标榜的所谓“现代书法”，实际上已经和书法毫无关系。也许它们能够拓展出艺术范畴里的新品种，但那毕竟是另外一种视觉造型形式了。历代书法家中，几乎没有纯粹的职业书法家。“书法家”不过是文人骚客或官宦达人体现其文字表现技能特长的最后称谓。书法是这些人实用而又不可缺少的工具，是他们交流思想、记录才情、互通信息的一种载体。就是这样一种工具，当有了使用者个人情感的不断赋予之后，仿佛在不经意之间就推动了一个艺术门类的形成和发展。所以，书法是发自创作者自身心灵感悟的艺术，是中国文人思想和灵魂的体现，这也是书法家区别于“写字匠”的原因所在。在科技高度发达的现代社会，人类信息的交往和留存进入一个无笔时代将变成可能，所有文字也都可能被键盘所操控。在这样的时代背景下，要把书法艺术真正高质量地传承下去，就要端正我们现有的一些认识。学习书法，临帖勤练是掌握书法技巧的最基本方法，是用不着多谈的基本常识。但仅仅是多临多练，是培养不出书法家的，真正的书法也不是练字练出来的。（取材于肖若《中国书法》）（1）下列词语中加点字的注音和解释，不正确的一项是A．纯粹（cuì，纯净无杂质）B．束缚（fù，捆绑）C．拓展（tà，开辟）D．范畴（chóu，种类）（2）下面句子中加点的词语，能够用括号中词语替代的一组是书法是伴随中国文字延续下来的独特的文字造型的表现形式，在其发展过程中，只有书写形式或风格的多样化，一旦离开了文字本身，书法也就不存在了。A．只有（只要）B．或（和）C．一旦（如果）D．就（才）（3）下列有关文学文化常识的表述，有错误的一项是A．书法，文字的书写艺术。有时也特指用毛笔写汉字的艺术。B．骚客，有时也称“骚人”，是对生活遭遇不顺的人的称呼。C．称谓，指因亲属或相互关系以及身份、职业等而得的名称。D．临帖，照着字帖练习写字的行为，多用来指练习写毛笔字。（4）下列理解或推断，不符合文段原意的一项是A．书法艺术中包含有现代艺术精神，这一认识已经为很多人所认同。B．汉字的一些书写要求或限定，也可以有利于呈现书法的艺术特色。C．有些所谓的“现代书法”，冲击着一些人对传统书法艺术的认识。D．社会对“书法家”称谓的认同感低，导致少有纯粹的职业书法家。（5）根据文意解释“写字匠”的含意。（6）根据文意，简要陈述书法和现代艺术的关系。四．作文（共1小题）9．（2019北京•西城高一期末）请从下面的两个小题中任选一题作答，请将你选择的小题号涂在答题纸上的相应位置。（1）我们这一届同学参加高考时，可以从多门学科中自由选择自己喜欢或擅长的科目。你觉得高考这种变化的好处何在？请你结合以下任意一则《论语》的内容，谈谈你的思考，150字左右。①子曰：“君子不器【注】。”②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”【注】器，像器皿一样，只有特定的用途。（2）请从《红楼梦》中的贾母、《老人与海》中的桑提亚哥、《呐喊》中的九斤老太、《边城》中的爷爷中任选一人，以他（她）的口吻，并从作品中选一个人物作为聆听者，以“如果我还年轻”为开头写一段话。要求：明确聆听者，符合说话人物的身份，150字左右。五．语言表达（共1小题）10．（2017北京•西城高一期末）快要放暑假了。暑假总是给人一种真实而又有些忐忑的期待。你心中渴望有一个怎样的暑假？你又会怎样去设计即将到来的暑假中的某一天？请根据提示，选择一个角度，写一段文字。不少于150字。六．解答题（共1小题）11．（2017北京•海淀高一期末）将下面这首唐诗，改写成现代诗。要求：符合现代诗的基本特点，想象合理丰富。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。七．名著导读（共1小题）12．（2017北京•西城高一期末）在“文化经典解读”和“文学名著阅读”中选定1题，完成相应要求。文化经典解读子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。”结合你对《论语》及孔子思想的了解，简要分析并明确“无友不如己者”一句中的交友主张。

参考答案一．语言文字应用（共5小题）1．【分析】（1）本题考查学生正确使用词语、标点符号以及语言表达连贯的能力。作答此类题题目，需要对每一个知识点都要有所了解。作答时，根据选项内容，对照相关知识点分析判断。（2）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。【解答】（1）A.“这是一个代词，应该删去错误，“这”指代的是“我们该怎样把握青春”，作“是每一个年轻人应该好好思考的问题”的主语，不应删去。（2）本题补写，抓住“需要我们树立起为国为民奉献的理想”此句中的“为国为民”，“为他人的奉献”属于为民，应接着续写“为国”，在句式仿照前句“让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光”的句式特点，即“让青春在为……中……之……”的特点，注意省略号处字数、词性等应该和前句相同。【答案】（1）A（2）在为国家的奋斗中绽放绚丽之花。【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。2．【分析】本题考查学生语言表达和图文转换的能力。【解答】首先明确题干任务“选择其中一张纸片，根据提示写一个有关家庭教育的小故事，150字左右”，学生只需选择一个，完成任务即可。注意任务的主题是“关家庭教育的小故事”，因此，故事的主人公应当是：我、爸爸妈妈、爷爷奶奶等。其次，题干要求“150字”左右，不要写的过多或者过少。然后分析第一个任务：花坛，月亮，沙包。可见第一个任务给出了具体的写作情景，学生需要将“花坛、月亮、沙包”关联起来，写出活动的具体环境，活动的内容，在活动中发生的事，然后跟“教育”结合起来。第二个任务是根据漫画内容写一个有关家庭教育的小故事。首先看漫画，漫画上有两个人，一个孩子脚下垫着厚厚的一摞树，正歪着头使劲够树上的果子，一位爷爷满脸惊讶，以至于烟斗都掉到了地上，嘴里说着“原来……”.由此可以看出，这幅漫画是为了说明孩子对书籍的认识不到位，据此写作即可。【答案】示例一：月光如水般皎洁地照耀着大地，于是和爸爸妈妈去小区下的花坛旁踢沙包，你来我往，抬脚转身，沙包在空中时飞时落，一不小心落进花坛，我害怕被花枝扎到，踩倒花去捡沙包。妈妈急忙制止我，说：“你看‘让花儿含笑，让草儿传情，让心儿绽放’，我们应当爱护花草，爱护环境！”示例二：我看到院子里树上长满了果子，就想摘下几个尝尝鲜，可惜个子矮，怎么都够不到，于是蹦蹦跳跳地跑进屋内，让爷爷帮我找几本“大部头”，爷爷高兴极了，细心挑选了几本经典名著，结果发现我要用这些书籍当梯子摘果子，他语重心长地说：“孩子，书籍是人类进步的阶梯，不是摘果子的梯子啊！”【点评】综合读写题的答题技巧：1．建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。2．建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。3．【分析】（1）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。【解答】（1）首先分析提供的句子，“为了让世界了解一个全面、真实、立体的中国，各方力量都在各显其能”，这里要抓“各方力量”“各显其能”，这说明后面应该列举各方力量各显其能的具体表现；然后分析具体的语境，乙处后面内容是“600岁‘网红’故宫让文物活起来……四川女孩李子柒的视频，……年逾古稀的博物馆义务讲解员胡异……”，这正是各方力量各显其能的表现，由此可知，“为了让世界了解一个全面、真实、立体的中国，各方力量都在各显其能”应放在乙处。故选B。（2）“在这个精彩无限的文化交流与传播的时代，讲述中国形象，我们需要有品质、有温度的更多好故事”，第一处问题是语序不当，应该先“传播”，然后“交流”，应该改为“在这个精彩无限的文化传播与交流的时代”，排除AB；第二处问题是搭配不当，“讲述……形象”不搭配，应该是“塑造……形象”，排除AC；第三处问题是语序不当，“有品质、有温度的更多好故事”应改为“更多有品质、有温度的好故事”，排除BC。故选D。【答案】（1）B（2）D【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。4．【分析】本题考查语言表达中衔接、简明、得体的能力。【解答】材料的中心话题是“选课”，面对这一新的学习形式，题目列出了三个小题，分别要求采用描写、说明和议论的表达方式进行表述，要注意结合每小题的具体要求组织答案。【参考答案】选课即允许学生对学校所开设的课程有一定的选择自由，包括选择课程、任课教师和上课时间，选择适合自己的学习量和学习进程。在选课中需要注意，选课时一定要留有选择余地，功课成绩很重要，但并不排斥兴趣。另外，避免“贪多”、避免“盲目选课”、避免“避重就轻、舍难就易”、避免过分“注重实用”方能使选的课更适合自己。【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。5．【分析】本题考查名著阅读的能力。【解答】这是一道名著和文化经典阅读的题目，第一题重点分析“学”的含义，第二题要求描述并评价作品中最能打动你的一个情节片段，落实题干中的具体的要求，分析，是指根据语境就“学”所指所作的推断或结合孔子相关认识而作的补充；明确，是指将答题内容用清晰完整的语言表达来呈现；描述，是指根据所提供的情节片段就桑提亚哥形象所作的描述，或结合《老人与海》整本书而作的补充；评价，是指将自己对形象的认识用鉴赏性的语言表达来呈现。按此要求完成即可。【答案】（1）这里的“学”强调的是不能一味的读死书，要善于发现和思考，告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。（2）描述：大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品，老人杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头回到了家。评价：老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。【点评】解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的情况下，用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的名著，有时间就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。二．选择题（共1小题）6．【分析】本题考查理解句子，理解句子需要理解句子的表层意义，即字面意义。需要理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。需要理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点。【解答】A．理解正确；B．理解正确；C．“向太宗表明将知其不可而为之，绝不明哲保身”错，这句话是表明他自己不如太宗也知道不可以这样做，更何况太宗这样明智的人，更不会这样做；D．理解正确。故选：C。【点评】理解句子几个注意：1．对语句的理解也必须建立在对全文的理解之上，不能脱离具体的语言环境。2．任何内容都为中心服务，因而，我们在做题目时要始终保持一种“中心意识”。在对句子的理解过程中，我们不能忽略作者这样写可能会表达什么情感，或者表现什么主旨，所以，作者的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部分。3．重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题目的时候，不能把几种方法割裂开来，结构复杂的句子中的每个分句中还有关键的词语，并且还用了修辞手法，因此我们要拥有整体意识，要综合运用。4．把握表达还原的原则：敛去浮华，回归本质。三．现代文阅读（共2小题）7．【分析】（1）本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据知识储备正确书写。（2）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析选择。（3）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。（4）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象﹣→意境﹣→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。【解答】（1）①“黏合”的“黏”应读“nián”；“什刹海”的“刹”应读“chà”。③“gū负”的“gū”应为“辜”。（2）“讨”，含有讨好的意思，有主观性；“令”，“役使、使、支配”。“讨喜欢”，惹人喜爱，受欢迎。第一处，是想作一件事受老人家喜欢，应使用“讨”。“融入”，用于人的范畴是，更多的是指精神层级的融合和接纳。“浸入”，浸，泡在液体里。第二处，语境是“在自己的心血里”，故选“浸”。“啼”，鸟兽叫。“唱”，依照乐律发声。第三处，是杜鹃叫，应使用“啼”。（3）甲处根据语境“这个爱”指代“我真爱北平”，结合后面的“我说不出”，故选“这个爱几乎是要说而说不出的”。乙处结合后面的“只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来”，”故选“语言是不够表现我的心情的”。丙处结合前面“我不是诗人！”，表明自己不能像诗人那样表达情感，和后面的“一种像由音乐与图画所引起的爱”，解释“我的爱”的内容。故选“我将永远道不出我的爱”。故选C。（4）A．“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”译文是杨柳枝青青的垂到地面，杨花漫天飞舞。柳条折尽了杨花也已飞尽，借问一声远行的人什么时候回来呢？这首出自隋朝的《送别》，诗中借柳抒发的那份恋恋不舍的心境。此句不是表达思乡之情。B．“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”意思是：秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪；一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。见舟伤心，引出故园之思。C．“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”，若为化得身千亿，散上峰头望故乡。﹣﹣意思是，假若能使我的身躯化为万缕清风，那么这万缕清风将能落在各个山峰顶上，遥望故乡。这是思乡诗。D．“人言落日是天涯，望极天涯不见家”，意思是人们都说太阳落下的地方是天的尽头，可是望到天的尽头也望不见家。是写外出之人对家乡的思念之情。故选A。【答案】（1）niánchà辜（2）B。（3）C。（4）A。【点评】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如本题中的“相失各万里，茫然空尔思”是关键词。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。8．【分析】（1）本题考查常用字词的读音及含义；（2）本题考查关联词语的运用；（3）本题考查文学常识；（4）本题考查对文段内容的理解；（5）本题考查对词语的理解；（6）本题考查对文段内容的理解分析．【解答】解析：（1）拓展：“tuò”，开拓展开；故选：C；（2）一旦和如果都表示假设关系，可以互换；只要：①连词．表示必要或充足条件．②直要；一味地要．只有：①唯有，仅有．②连词．表示必需的条件，现代汉语中下文与“才“或“方“呼应．不能换；“和”是两者都要满足；“或”是满足二者之一即可，所以不能换；“才”表示只有在某种条件下或由于某种原因、目的而能怎么样．用于后一分句，前一小句常有“只有、必须、要、因为、由于”等词语；“就”用在动词前面，表示在某种条件或情况下自然怎么样．如：不斗争就不能前进；所以不能换；故选：C．（3）骚客：骚客，通常和文人并用，亦称骚人，是诗人的别称．源于屈原所作之《离骚》，后人多以骚客来形容诗人，或文人的不得志．故选：B．（4）“社会对‘书法家’称谓的认同感低”导致少有纯粹的职业书法家这种说法错，根据原文“‘书法家’不过是文人骚客或官宦达人体现其文字表现技能特长的最后称谓．书法是这些人实用而又不可缺少的工具，是他们交流思想、记录才情、互通信息的一种载体”，可知书法被文人骚客或官宦达人当作实用的工具，导致少有纯粹的职业书法家；故选：D．（5）“匠”就是在某一领域做得很好，“写字匠”就是字写的很好，再根据“书法是发自创作者自身心灵感悟的艺术，是中国文人思想和灵魂的体现，这也是书法家区别于‘写字匠’的原因所在”语意，可以得出“‘写字匠’就是能熟练地写出美观的文字，但是文字中却缺少灵魂和思想的那一类人”的含义．（6）此题根据第一、二段总结答案，根据“现代艺术提倡纯粹的独立视觉表现形式”“但那毕竟是另外一种视觉造型形式了”，可知都能体现现代艺术精神的视觉造型艺术，由“它可以忽略题材或内容的介入”“而书法创作既不能离开所书写的文字内容，也不能打破文字规范本身对它的束缚”可知，书法重视经题材和内容，由“书法是发自创作者自身心灵感悟的艺术，是中国文人思想和灵魂的体现”可知书法是有思想和灵魂的，由这些可以得出答案：都是能体现现代艺术精神的视觉造型艺术，但是现代艺术提倡纯粹的独立视觉表现形式，书法则重视经由题材和内容来体现创作者的思想和灵魂．【案】（1）（3分）C；（2）（3分）C；（3）（3分）B；（4）（3分）D；（5）（3分）能熟练地写出美观的文字，但是文字中却缺少灵魂和思想的那一类人；（6）（3分）都是能体现现代艺术精神的视觉造型艺术，但是现代艺术提倡纯粹的独立视觉表现形式，书法则重视经由题材和内容来体现创作者的思想和灵魂．意思对即可．【点评】常见的关联词语的种类有：1、因果关系中的关联词有：因此、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以（因此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）．2、并列关系中的关联词有：有的…有的、一方面…一方面、有时候…有时候、那么…那么、既然…又、一边…一边、也、又、还、同时．3、选择关系中的关联词有：是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要么、与其…不如、宁可…也（决）不．4、转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然…可是、虽然…但是、尽管…还、虽然（虽是、虽说、尽管、固然）…但是（但、可是、然而、却）、却、不过、然而、只是．5、条件关系中的关联词有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…总、只有…才、除非…才、只要…就、无论（不论、不管、任凭）…都（也、还）．6、递进关系中的关联词有：不但…还、不仅…还、除了…还有、不但…而且、不但（不仅、不光）…而且（并且）、不但…还（也、又、更）、何况、而且、况且、尤其、甚至．7、假设关系中的关联词有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵使）…也（仍然、还是）．四．作文（共1小题）9．【分析】本题主要考查语言表达。【解答】这道题要在熟悉名著内容了解人物形象的基础上，根据题干要求，进行合理的想象和联想，语言表达要准确连贯得体。（1）理解“君子不器”的含义，分析多门学科中自由选择自己喜欢或擅长的科目的好处，注意表达要连贯得体。（2）“如果我还年轻”为开头，结合所涉及的人物形象来作答。【答案】君子不器的意思是：君子不象器具那样，作用仅仅限于某一方面。古人给我们留下君子不是器物的警示，要求我们全面发展。高考从各门学科中自由选择或搭配学科，尊重我们的学习兴趣，更突出学生的学科特点，培养全面发展的优质学生。人是一个多面体，不同的面有不同的用途，不同的能力。不拘于一条小河，放眼于汪洋大海之中，君子不器，大概如此罢。【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。五．语言表达（共1小题）10．【分析】本题考查学生综合表达语言的基本能力．【解答】本题考查学生综合表达语言的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握题目的基本要求，尤其是要理解命题人的命题意图，这道题目有