小学语文《朋友》教学设计案例

教学设计案例小学语文《朋友》教学设计案例作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文《朋友》教学设计案例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文《朋友》教学设计案例1一、开启诗师：早安，亲爱的孩子们生：早安，亲爱的王老师师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着你。师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳二、诵读复习诗《不应当只记得》：1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。请心怀感恩地读：《不应当只记得》吧!2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?看幻灯片)朋友朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚三、自由朗读新诗2、诵读诗歌：(1)请同学们自己，自由的大声朗读，1、放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。谁想为大家读一读?其余的学生听一听，他们读得是否正确。重点指导朗读(2)师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)(5)男女生轮读四、感悟诗歌师：“在诗人钱万成的眼中，朋友是什么?生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。接着追问：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”生：不是影子，不是鞋子。”师：“这怎么理解呢?师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”(这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”)我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自五、拓展1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁，你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?”2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们，你认为你和你朋友之自己练习送诗6—7人)3、给好朋友送诗4、给班级送诗师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把朋友朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞亲爱的同学们啊，你们就是一群小马放开四蹄就想较一较脚力亲爱的同学们啊，你们就是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨六(4)班的同学们啊，你们都是彼此的一面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点六(4)班的同学们啊你们就像是天上的星星要相携相伴永远坦荡永远真诚如果你们有了悲伤我会和你们一起掉眼泪如果你们有了欢乐我会和你们一起来庆贺亲爱的孩子们啊朋友就是要把关怀放在心里把关注藏在心底同学们关于朋友，你一定还有自己独到的见解，你一定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现小学语文《朋友》教学设计案例2教学目标读课文。3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能教学重点、难点教学准备第一课时生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。二、拼读生字，扫清朗读障碍。字音和词语。注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。4、给生字组词，并练习运用。第二课时这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。。课文，标明自然段序号。1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样?4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么””字的第二笔。读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人?1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么?2、撇下是什么意思?3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做?本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。、“连线成字后，读一读。”一读小学语文《朋友》教学设计案例3教学目标1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”2、理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。3、喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。4、能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问教学重点、难点：教学准备：生字卡片教学过程第一课时一、导入新课(3分)生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。二、拼读生字，少清朗读障碍。(15分)玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停住(zhù)笑眯(mī)眯说(shuō)话好呀(ya)告诉(su)都(dōu)好(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括4、给生字组词，并练习运用。三、灵活多样，助复习。(9分)四、做巩固练习。(5分)1、读出下面词语玩具住处说话微笑告诉走路你()做什么?五、试读课文。(5分)(1)把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。(2)找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。[设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气]六、作业：(3分)熟读课文。第二课时一、导入新课(2分)这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。二、朗读课文，复习生字。(8分)课文，标明自然段序号。三、边读边理解。(13分)1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样?4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人?1、读躺在地上那个人的话，你读懂了什么?2、撇下是什么意思?3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做?四、认认真真，学写字。(10分)本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保