2023年江西教师招聘真题

２023江西教师招聘ＱQviｐ交流群:欢迎进入交流下载最新考试资料2023江西教师招聘考试教育综合基础知识教育学原理、教育心理学、德育与师德教育 ﻩ(一)一、填空题1.职业道德是职业范围内的__＿__＿,是＿_＿___和_＿__＿_在各个职业领域内的具体体现。2．教师道德是一种＿_,它的基本含义就是，教师在__的指导下，通过＿_逐步形成并必须遵循的__和__的总和。３.教师职业道德的基本内容有＿_＿_＿_＿＿。4.教师最基本的职业道德是_______＿,教师职业道德的核心是____＿___。5.忠于人民的教育事业，规定教师必须具有__＿__＿＿_和____＿__＿。6．教师合理的知识结构应涉及＿＿_____＿等方面；教师的能力结构重要有_＿__＿_＿_等方面。7.教师良好的心理素质至少应涉及＿__＿__＿_、＿_＿_____、_____＿_＿和＿_______等方面。8．我国的师生关系是以______为主线目的的。其明显的特性是______、_____＿和______。9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因＿__而生,又为＿＿＿而存,其最大的功能就是___功能。10．一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是__＿_＿_、＿_＿＿__和____＿＿。答案与解析:1.特殊道德规定，一般社会道德,阶级道德2．职业道德，共产主义道德原则,教育劳动过程，道德规范,行为准则3．忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民的教育事业，热爱学生5.坚定的事业心,较强的荣誉感6．扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质,稳定的情绪，良好的性格特性，清楚的自我意识8．培养全面发展的新人,教育民主,尊师爱生,教学相长9.教育,教育,教育１0.放任型,专制型，民主型二、选择题１．师生关系中最基本的一种关系是＿＿____。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系2．教师职业道德的核心是____＿___。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作Ｄ.以身作则3.以无序、随意、放纵为特性的师生关系模式属于____＿＿__。Ａ．管理型B.放任型C.专制型D．民主型４．对学生的发展最有利的师生关系模式是＿_______。A.管理型Ｂ．放任型C.专制型D.民主型５.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最佳__＿_＿___。A.管理型B．放任型Ｃ．专制型D.民主型6．哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特性＿_____＿_。A.管理型B．放任型Ｃ.专制型D．民主型答案与解析:1．A2.B3.B4.D5．C6.D三、判断题1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的规定行事就可以了。3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。４．教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。5.师生关系就是教与学的关系。６.师生关系如何无所谓,只要教师业务能力强就行。7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育机智是教师灵感的突现。答案与解析:1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此,教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的规定。3.错误。做一名合格的教师,不仅需要有一定的文化科学知识,还需要有相应的专业知识及教育科学知识。4.对的。5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。６.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此,必须营造良好的师生关系。7.对的。8.对的。五、简答题1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？2.教师职业道德的基本内容是什么?３.忠于人民的教育事业对教师有何规定?4.热爱学生对教师有何规定？５.团结协作在教育工作中有何重要性?6．教师要为人师表,必须做到哪些规定?7．对教师的语言表达能力的规定是什么？８.教师合理的智能结构应是如何的?9．当代中学生的社会文化心理特点是什么?10．社会对当代中学生有哪些特殊规定？1１．我国新型师生关系的特点是什么？12．如何理解师生之间的工作关系?13．如何理解师生之间的心理关系?1４．如何理解师生之间的个人关系?１5.如何理解师生之间的道德关系?16.三种典型的师生关系模式的特性是什么？答案与解析:1.教师的职业素养重要涉及三个方面:一方面是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；另一方面是教师的智能结构,具体而言,就是规定教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，重要涉及良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特性和清楚的自我表现意识。2.教师职业道德的基本内容重要有：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。3.忠于人民的教育事业规定教师:必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神,甘为人梯,做辛勤的园丁；服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去,到最艰苦的地方去。4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生规定教师必须做到:了解学生,这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格规定学生；要公平地对待学生。５.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动,学生的成长重要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才干保证教育的一致性和完整性,才干使教育工作有效地运营，才干使教师集体给学生集体以良好的道德影响。6.规定教师必须做到:言行一致、表里如一；使用文明语言;仪表端庄、朴素大方。7.教师的语言表达应符合以下规定：语言表达要准确通俗;语言表达要有较强的逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自己语言的能力。８．教师合理的智能结构重要涉及知识结构和能力结构。就知识结构而言，规定教师必须具有扎实的专业知识,丰富的文化科学知识,娴熟的教育科学知识;就能力结构而言,规定教师必须具有组织管理能力,语言表达能力和解决偶发事件的教育机智。9.当代中学生的社会文化心理特点重要有：文化撞击所导致的价值观念冲突；偶像崇敬所导致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理;心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会性的增多。１0.社会对当代中学生的特殊规定有:要具有艰苦、勤奋的吃苦精神;要具有竞争意识和创新精神;要做“四有”新人;要“学会关心”。11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为主线目的的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特性是:教育民主、尊师爱生、教学相长。１2．师生之间的工作关系是教师和学生为完毕一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的,即它是以教育活动为纽带,服务于一定的教学任务,是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系重要表现为教学活动中教师和学生的教学目的上的协调一致。13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中,实现人格、精神和情感信息的传递和交流。１4.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达成的师生之间的深刻了解和情感沟通。1５．师生之间的道德关系,是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。16．三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式的特性是无序、随意和放纵;专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远;民主型师生关系模式的特性是开放、平等和互助。六、论述题１.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义？2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。答案与解析:1．（1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展导致极为不利的影响。(２)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点,这就决定了教师必须具有良好的意志品质。（3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪,否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，并且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4)良好的性格特性是形成良好师生关系的重要因素,也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特性。（５)清楚的自我意识可以帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题,使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。2．师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。(１)在专制型模式之下,当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。(２)在放任型模式下,学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这重要是由于,学生中的具有领袖才干的人,出面进行组织的结果。（3）在民主型模式之下,学生的学习努力限度比较适中，学习成绩比较稳定。七、设计题(无答案)１.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。2.在对开放性调查问卷分析解决的基础上,请你再设计一套封闭性调查问卷。八、讨论题(无答案)１.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的见解。马卡连柯说:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最佳还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕,叫谁也不要看见他。”2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的见解。3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗？》，并请你谈谈你是如何看待中国学生的发明性的。九、教学实践(无答案)1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。2．与学生进行座谈,请他们谈谈他们心目中的教师应是如何的？3.与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理规定。4.请中学校长从学校工作的实际情况出发，谈谈学校对中学教师(涉及未来的教师)的特殊规定。(二）1.已知条件与要达成的目的都比较模糊,问题情境不明确、各种影响因素不拟定，不易找出解答线索的问题称为(）。A.有序问题B．无序问题C.有结构问题D.无结构问题2．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。A．专家有更灵敏的记忆品质Ｂ．专家掌握了一般的记忆策略C．专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3．下面哪一个是“问题解决”?()A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句D．荡秋千４.关于问题情境与问题解决关系表述对的的一项是()。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决５.经常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于（)。A.思维定势Ｂ．原型启发C.功能固着D.酝酿效应6．问题是给定信息和要达成目的之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点７．问题解决的过程涉及发现问题、理解问题、提出假设和（)。A．思维程序B．调查研究C.验证假设Ｄ.论证假设8．关于问题的种类,对代数式a2-2ab＋b2进行因式分解属于()。A.一般问题B．有结构问题C．无结构问题Ｄ．特殊问题9.态度的核心成分是()。A.认知成分B．情感成分C．行为成分D．能力成分１0.()决定个体是否乐意完毕某些任务,即决定行为的选择。A．能力B．道德C．态度D.情绪11.下列哪种成分不是品德的心理结构(）。A．道德认知B．道德观念C．道德情感D．道德行为12．个体品德的核心部分是（）。A.道德认知B.道德观念C．道德情感Ｄ．道德行为1３．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在()。A．0～5岁Ｂ．6～8岁Ｃ.8~1０岁D.１０~12岁1４.爱国主义情感属于（)的道德情感。A.直觉的Ｂ.想象的C.行为的D.伦理的15.一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的Ｃ.是实践锻炼的结果Ｄ.通过学习而形成的16．认同是在思想、情感、态度和行为上积极接受别人的影响,使自己的态度和行为(）。A.与别人基本相同B．与大家保持一致C.被别人认可D．与别人相接近17．与依从相比,认同更进一步一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的(）。Ａ．自觉性、积极性和稳定性B．积极性C.适应性和社会性Ｄ.内化性和意志性１８.心理健康的人可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。A．积极的社会功能Ｂ.应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌19.可采用()来治疗失眠。Ａ.系统脱敏法B.肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法20.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此经常要反复检查,它的这种行为属于(）。A.焦急B．逼迫行为Ｃ.逼迫观念D．逼迫恐惊２１．逼迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,假如不这样想，不这样做，他就会（)。Ａ．什么事也做不下去Ｂ．痛苦不安Ｃ.感到惴惴不安Ｄ.感到极端焦急２2．在心理测验中,智力测验属于（)。Ａ．认知测验B.能力测验C.人格测验D．智商测验23.在心理测验中，成就动机测验属于()。Ａ.认知测验B.能力测验C．人格测验D.智商测验24．心理征询与辅导的基本方法是（）。A.会谈B．倾听C.鼓励D．询问25.肌肉的松弛训练法是由（）首创的。A.皮亚杰B.雅各布松C．艾里斯D.沃尔茨2６.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。A．学习目的B．教学目的C．学习目的D.教学目的２7.将教学目的逐级细提成彼此相联的各种子目的的过程称之为(）。Ａ．目的分类B.目的表述Ｃ．任务分析D.任务执行2８．将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域的是(）。A.弗洛伊德B．布卢姆C.皮亚杰D．杜威２9．在认知领域的教学目的中,最低水平的认知学习结果是（）。A.知识B.领略C．综合Ｄ.评价30．在认知领域的教学目的中,代表最低水平的理解是()。A．知识Ｂ．领略C．综合D．评价答案与解析:1选D。研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中无结构的问题是指已知条件与要达成的目的都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不拟定,不易找出解答线索的问题。2选D。已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验,并且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，并且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。3选Ｃ。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。４选A。问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。５选C。功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。经常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况正是功能固着的表现。６选Ａ。大多数心理学家都认为，任何问题都具有三个基本的成分:一是给定的条件；二是要达成的目的；三是存在的限制或障碍。为此,可以把问题定义为：给定信息和要达成的目的之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。７选C。问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究,可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检查假设四个阶段。8选B。有结构的问题是指已知条件和要达成的目的都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。9选B。态度的情感成分是指随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分，研究表白，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。10选C。态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反映的倾向性，决定个体是否乐意完毕某些任务，即决定行为的选择。11选B。品德的心理结构涉及道德结识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于品德的心理结构。12选Ａ。道德认知是对道德规范及其执行意义的结识,道德认知的结果是获得有关的道德观念,形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。１3选B。在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的权威阶段（6～8岁）又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。1４选D。在道德情感中,爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激,这样一种情感属于伦理的道德情感。15选D。态度是通过学习而形成的,不是天生的,无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境互相作用而形成和改变的。１6选Ｄ。认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上积极接受别人的影响,$使自己的态度和行为与别人相接近。１7选Ａ。与依从相比，认同更进一步一层,它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、积极性和稳定性等特点。18选A。心理健康是一种良好的、连续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应，可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。１９选B。肌肉松弛法通过改变肌肉紧张,减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦急和气愤,而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安,心里产生的焦急,肌肉松弛法刚好可以治愈这一症状。20选B。逼迫行为是情绪障碍的表现，重要是指产生一系列呆板、机械的反复行为,在受到别人干涉时，就会感到焦急不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是逼迫行为的表现。21选D。逼迫行为是情绪障碍的表现，重要是指产生一系列呆板、机械的反复行为，在受到别人干涉时,就会感到焦急不安，甚至发脾气，也就是产生焦急行为。2２选A。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验涉及智力测验、特殊能力测验、发明力测验和成就测验。2３选C。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类,人格测验涉及多相人格调查表、爱好测验、成就动机测验、态度量表等。2４选A。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响,会谈是心理征询与辅导的基本方法。２5选B。肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张,减轻肌肉紧张引起的酸痛,以应付情绪上的紧张、不安、焦急和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪2０23代首创,经后人修改完毕。２6选D。教学目的是预期学生通过教学活动获得的学习结果,在教学中,教学目的有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。２7选C。任务分析指将教学目的逐级细提成彼此相联的各种子目的的过程,在进行任务分析时，教师要从最终目的出发,一级子目的、一级子目的地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。２8选B。布卢姆等人在其教育目的分类系统中将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行具体的分类,使之形象化、条理化，成为一个教育目的体系。29选A。知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆,涉及对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所规定的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。3０选B。领略是指把握所学材料的意义，领略超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。(三)1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(）。A.迁移B．动机Ｃ.策略D．技巧2.两种学习之间发生互相干扰、阻碍的迁移称为(）。Ａ．正迁移Ｂ．横向迁移Ｃ．负迁移D.纵向迁移３．由于处在同一概括水平的经验之间的互相影响而发生的迁移称为()。A.顺向迁移B.逆向迁移Ｃ.水平迁移D．垂直迁移4.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的互相影响而发生的迁移称为（）。A．顺向迁移Ｂ.逆向迁移C.水平迁移Ｄ.垂直迁移５．（）的主线特点是自下而上，原有经验结构是下位结构,新的经验结构是上位结构。A.正迁移B.顺应性迁移C．重组性迁移Ｄ．垂直迁移６．以下不是影响迁移的客观因素的是（）。Ａ．教师指导Ｂ．学习材料特性C．媒体D．认知结构7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。Ａ．迁移B.变式C．定势D．原型启发8.关于陈述性知识,下列说法对的的是()。Ａ.重要反映活动的具体过程和操作环节B．说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D．是一种实践性知识9.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为()。Ａ．派生类学习和相关类属学习Ｂ.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习1０.知道“三角形的内角和等于1８0°”，属于（）。A．策略性知识Ｂ.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识11．运用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。A.形象直观Ｂ.实物直观Ｃ.模象直观Ｄ.言语直观12.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念,这种学习是()。A.并列结合学习Ｂ.下位学习C．上位学习D.归属学习13.（)是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清楚地感知。Ａ．组合律Ｂ．活动律Ｃ．强度律D．差异律14.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（)。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能15．下面有关操作技能的特点对的的是（)。A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性１6.根据操作对象的不同可将操作技能分为(）。A．细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能Ｄ.徒手型与器械型操作技能17.下列属于连续操作技能的活动是（）。A.打开收音机Ｂ．草书C．实弹射击D．开车1８．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是(）。A．智力技能Ｂ.知识迁移Ｃ．智力D．思维程序19．技能形成的基本途径是()。A．讲解B．观测C.示范D．练习20．在操作过程中动作的品质特性表现出一定的稳定性、精确性和灵活性,这属于操作技能形成的(）阶段。Ａ．操作定向B.操作的模仿Ｃ.操作整合Ｄ.操作纯熟２１.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、故意识地制定的有关学习过程的()。Ａ.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序２２．工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。A．组织策略B．复述策略C.计划策略D.调节策略23.在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词,按材料中的逻辑关系，写下重要和次要观点,这属于（)。A.复述策略Ｂ.理解——控制策略C．精加工策略D．组织策略２4．不属于元认知策略的是（)。Ａ.计划策略B．学习策略C.监控策略Ｄ.调节策略25．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是（)。Ａ．复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术26．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（)。A.认知策略B.元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略27．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于(）。A.精加工策略Ｂ.组织策略C．复述策略D.做笔记策略28.认知策略这个术语最初是由（）提出来的。Ａ.加涅B.布鲁纳C.斯滕伯格Ｄ．弗拉维尔29．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完毕一定的教学任务而采用的教与学互相作用的活动方式称之为（）。A.教学策略Ｂ．教学方法C.教学目的D.学习方法30．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是(）。A.发现教学B．指导教学Ｃ．程序教学D.合作教学答案与解析:１选A。学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完毕其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。2选C。根据迁移的性质不同,即迁移的效果不同,可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,负迁移指两种学习之间的互相干扰、阻碍。３选C。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,＆考&试大$可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移,是指处在同—抽象和概括水平的经验之间的互相影响。垂直迁移又称纵向迁移,指处在不同抽象、概括水平的经验之间的互相影响。4选D。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处在同—抽象和概括水平的经验之间的互相影响。垂直迁移又称纵向迁移,指处在不同抽象、概括水平的经验之间的互相影响。５选B。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构,以适应外界的变化的过程,其主线特点是自下而上,原有经验结构是下位结构,新的经验结构是上位结构。重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处在不同抽象、概括水平的经验之间的互相影响。6选D。影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素涉及:学习者的分析与概括能力,学习者的迁移心向,认知策略与元认知;客观因素涉及:学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素。7选C。定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中,前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。8选C。陈述性知识重要反映事物的状态、内容及事物变化发展的因素，说明事物是什么、为什么和怎么样,一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它重要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。9选B。根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之互相联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。10选Ｂ。陈述性知识重要反映事物的状态、内容及事物变化发展的因素，说明事物是什么、为什么和怎么样,它重要用来描述一个事实或陈述一种观点。“三角形的内角和等于180°”属于陈述性知识。11选C。所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。&考&试大$例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观测和演示，均属于模像直观。1２选C。儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念,这种学习属于上位学习，由于学生是通过对“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳后才获得“水果”这一概念的意义的。13选Ａ。组合律表白，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清楚地感知。１４选Ｂ。心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。１5选C。操作技能自身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能自身而言,又具有与其他技能不同的一些特点，重要有:动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。因此，答案为C。16选Ｄ。操作技能按操作对象的不同分类徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操纵的对象重要是机体自身，后者的完毕重要是通过操纵一定的器械来进行的。１7选B。连续动作技能即连续型操作技能，这类技能重要由一系列的连续的动作构成,操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。18选A。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。１9选Ｄ。练习是学习者对学习任务的反复接触或反复反映,是形成心智技能和操作技能的关键环节,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。2０选D。操作的纯熟指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达成高度的完善化和自动化。操作的纯熟是操作技能形成的高级阶段,是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。21选Ａ。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的故意识地制定的有关学习过程的复杂方案。22选Ｂ。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。2３选Ｄ。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后，用简要的语词,按材料中的逻辑关系，写下重要和次要观点,是属于组织策略中列提纲的方法。24选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，涉及对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程,涉及计划策略、监视策略和调节策略。25选A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中,复述是一种重要的记忆手段,许多新信息,如人名、外语单词等,只有通过多次复述后,才干在短时间内记住并长期保持。26选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,涉及对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。2７选B。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。&考&试大＄在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆,这属于组织策略中运用图形的方法。２８选B。认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来,在其学习结果分类中单列一类。２9选B。教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,&考&试大$完毕一定的教学任务而采用的教与学互相作用的活动方式,它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。3０选B。指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中,教师向学生清楚地说明教学目的；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容;监控学生的表现;及时向学生提供学习方面的反馈。 教育政策法规一、多选题1、中小学教师职业教育道德内容重要涉及：政治理论(AＢＣＤ)、教师心理健康教育等。A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范２、加强和改善师德建设的总体规定是：以马克思列宁主义、(BCＤ）重要思想为指导，紧紧围绕全面实行素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。A、“八荣八耻”Ｂ、毛泽东思想C、邓小平理论D、“三个代表3、国家在受教育者中,进行(BCD)的教育,进行抱负、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。Ａ、共产主义B、爱国主义C、集体主义Ｄ、社会主义4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料:（ABC）和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校,对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。A、身份证B、学历证书或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证５、为保护未成年人的身心健康,促进义务教育的实行，维护未成年人的合法权益,根据（ＡCD)制定了《严禁使用童工规定》。A、宪法B、教育法Ｃ、劳动法D、未成年人保护法6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实行,提高全民族素质，根据（AB），制定本法，A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.防止未成年人犯罪法7、新义务教育法规定，实行义务教育，不收（AＢ）。A.学费B．杂费C.书费D.住宿费8、教师在教育教学中应当(C)对待学生,关注学生的（D）,因材施教，促进学生的实际发展。A、耐心Ｂ、个性C、平等D、个体差异9、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》进一步强调指出:“全面推动素质教育,主线上要(CD)来保障”。A、靠教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度1０、在实行“中小学继续教育工程”中,要把（ＢＣ）放在突出地位。A、学历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育１１、法律责任的类型有(AＢCＤ）A、民事法律责任Ｂ、行政法律责任C、刑事法律责任D、违宪责任1２、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有(ＡBCD)Ａ、参与教育教学计划安排的各种活动Ｂ、使用教育教学设施、设备、图书资料C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D、完毕规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书13、教师可以采用的行政救济途径重要有(AＤ)A、行政复议B、民事诉讼C、仲裁D、教师申诉14、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是(ＡBＣ)A、听取校长工作报告,审议学校重大问题，提出意见和建议B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长对的行使职权Ｃ、决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作D、罢免校长1５、学校可以解聘教师的情形有（ＢCＤ）A、不能团结同事,其他教师不愿与之共事的B、故意不完毕教育教学任务给教育教学工作导致损失的C、体罚学生，经教育不改的D、品行不良、欺侮学生,影响恶劣的1６、下列属于体罚学生的情形是（BC）A、让１-2年级的小学生一个生字誊录１０遍B、王某上课发言,老师令其抄课文5遍Ｃ、李某等八人上自习课发言,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次17、我国公民的基本权利和义务的特点有(ＡBＣD）A、权力和自由的广泛性B、权利和自由的现实性C、权利和义务的平等性D、权利和义务的一致性18、对未成年人的监护人的设定涉及(ＡB）Ａ、法定监护Ｂ、指定监护C、委托监护D、代理监护１９、我国现行的学校教育制度是（ＡBＣD)A、学前教育Ｂ、初等教育C、中档教育D、高等教育２0、学校对高中生可以进行以下何种处分?（ＡBD）Ａ、警告B、记过Ｃ、送劳动教养D、开除学籍21、中华人民共和国教师法规定,为保障教师完毕教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行（AＢＣＤ)A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;B、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品;C、教师在教育教学、科学研究中的发明性工作给以鼓励和帮助;D、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。2２、按照中华人民共和国教师法的规定，教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯彻国家的教育方针，遵守规章制度,执行学校的教学计划，履行教师聘约,完毕教育教学工作任务;和(ＡBCD)义务。A、对学生进行宪法所拟定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；Ｂ、关心、爱惜全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;C、止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。２3、监护人的职责是（ＡBC)Ａ、保护被监护人的身体健康,照顾被监护人的生活；Ｂ、管理和保护被监护人的财产,代理被监护人的民事活动,在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼；Ｃ、对被监护人进行管理和教育,对被监护人损害别人合法权益的行为,依法承担民事责任。D、不管不问。２4、学生应当履行的义务有(ＡBCD)A、遵守法律法规；Ｂ、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；Ｃ、努力学习,完毕规定的学习任务;D、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。2５、按照中华人民共和国教育法的规定,设立学校及其他教育机构必须具有的基本条件有(ＡＢCD)Ａ、有组织机构和章程；Ｂ、有合格的教师；Ｃ、有符合规定标准的教学场合及设施、设备等；D、有必备的办学资金和稳定的经费来源。26、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有参与教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料和(ＡBCD）权利。A、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;Ｂ、在学业成绩和品行上获得公正评价,完毕规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；C、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；D、法律、法规规定的其他权利。２７、义务教育法实行细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上的规定是（AＢC)A、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请,经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。B、因身体因素申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。C、缓学期满仍不能就学的,应当重新提出缓学申请。Ｄ、应当得到省一级教育部门的许可。28、义务教育法实行细则对实行义务教育学校的设立的规定是(ABCD)A、实行义务教育学校的设立，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。B、小学的设立应当有助于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设立可适当集中。C、普通初级中学和初级中档职业技术学校的设立，应当根据人口分布状况和地理条件相对集中。Ｄ、盲童学校(班)的设立，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班)和弱智儿童辅读学校(班)的设立,由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。2９、按照中华人民共和国教师法的规定,对欺侮、殴打教师的,根据不同情节应(ABC）A、给予行政处分或者行政处罚;B、导致损害的,责令补偿损失;C、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任;Ｄ、教育教育就行。30、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》进一步强调指出:“全面推动素质教育,主线上要（CD)来保障”。A、靠教育教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度班主任工作常识一、单项选择ﻫ班主任是班级体的（C）ﻫA、

管理者

Ｂ、

领导者

C、

组织者

D、

指导者

班级个别教育是集体教育的深化和（A）

Ａ、

补充

B、

发展

C、

完善

D、

提高

班级管理的计划是班级管理过程的（B）ﻫA、

中心环节

B、

首要环节

C、

中介环节

Ｄ、

终结环节操行评估必须实事求是,把握学生的(Ａ）ﻫA、

主流

B、

优点

C、

缺陷

D、

所有个人活动是学生在班主任指导下进行的(C)ﻫA、

组织活动

B、

小组活动

C、

独立活动

D、

文体活动ﻫ搞好活动是夏令营成功的（A）ﻫA、

关键

B、

特点

C、

保证

D、

内容

学生集体不仅是教育的对象,并且也是教育的（C）ﻫA、

客体

B、

内容

C、

手段

D、

依据ﻫ班主任的言行举止自身就是一种(B)ﻫA、

教育内容

B、

教育因素

Ｃ、

教育力量

D、

教育原则班级是学校教育的(A)ﻫＡ、

基本单位

B、

组织形式

C、

对象

D、

主体

班级活动是实现班级目的的(A）ﻫＡ、

主线保证

Ｂ、

重要途径

C、

重要形式

D、

重要内容规范是集体生活中不可缺少的（D)

A、

内容

B、

方式

C、

途径

D、

准则

家长是教师特别是班主任教师的（Ｂ）

A、

合作者

B、

助手

C、

领导

D、

支持者

模仿是学生独特的（B)ﻫＡ、

生活方式

B、

学习方式

C、

活动方式

D、

交往方式自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A）ﻫA、

核心

Ｂ、

标志

Ｃ、

特点

D、

结果热爱学生,坦诚相待是个别教育的（B）

A、

前提

B、

心理基础

Ｃ、

关键

D、

感情基础ﻫ楷模示范作用与楷模在受教育者心目中的威信之间成(B)关系。ﻫＡ、

反比

Ｂ、

正比

C、

无关

D、

未知学生的需要是教育过程的（D)ﻫA、

结果

B、

环节

Ｃ、

目的

D、

出发点ﻫ严格规定学生与尊重学生,表面上看似矛盾,其实两者是(Ａ）

A、

一致的

Ｂ、

辨证的

C、

有区别的

D、

联系的二、多项选择

主体教育理论把(

ＣE

）当作教育过程的主体。

A.教育资源

B.教育内容

C.教师

D.教育方法

Ｅ.学生ﻫ班级活动的形式有(

BCD

)。ﻫA.课外活动

B.小组活动

C.个别活动

D．群众性活动ﻫ中学生平常行为规范训练的方法重要有（

ABCD

)。ﻫＡ.行为练习法

B．环境陶冶法

C．活动教育法

Ｄ．品德评价法ﻫ班级活动应当坚持(

ＡCＤ

）等原则。ﻫＡ.方向性

B.控制性

C.整体性

D.主体性ﻫ班主任针对中学生进行的班级教育重要涉及（

BCD

）等内容。ﻫＡ.社会教育

B．班级德育

C.班级智育

D．中学生的升学与就业教育ﻫ班级平常管理的内容重要涉及（

ＡBCD

）。

A.教学常规

B.生活卫生

C．教学环境

Ｄ．档案资料ﻫ班主任班级平常管理的类型重要有（

ABCD

)。

A．经验管理型

B．行政管理型

C．随意管理型

D．科学管理型

家庭教育的特点重要有(

ABD

）。ﻫA.长期性与连续性

B．初期性与奠基性

C．计划性与规范性

Ｄ．自然性与随意性班级德育的主导力量是(

B

)。

A．学生

B．班主任

Ｃ.任课教师

D.班干部

非正式群体的形成因素重要有（

ABＣD

）。

A.利益型

B.心理型

C.地区型

D．相似型ﻫ按性质划分，非正式群体的类型重要有（

ABC

）。

A．积极型

B.中间型

C.悲观型

D.虚拟型中学生的升学心理可划分为（

ＡBCＤ

)等类型。

Ａ.志向型

B.现实型

C．依附型

Ｄ．随意型ﻫ班主任素质提高与完善的方法和途径有（

ABCD

)。ﻫＡ．对的审阅自我

Ｂ.加强理论学习

Ｃ．进一步教育实践

D.重视教育信息反馈

班主任工作技能各形成阶段的特性重要表现在(ABC）。

Ａ．

活动结构的改变

B．

活动速度和品质的变化ﻫＣ.

活动自身的调节功能

Ｄ.知识的积累和理论的提高ﻫ家长会的形式,按其内容可分为（

ＢCＤ

)。ﻫＡ.校长办公会

B.情况通报会

Ｃ.家长座谈会

D.经验交流会

中学生平常行为规范训练的方法重要有（

ABＣD

）。

A．行为练习法

B.环境陶冶法

Ｃ．活动教育法

D.品德评价法

组织、协调家庭教育力量的原则重要有(

ABC

）。

A.计划性与随机性相结合

B．对家长指导与尊重相结合

Ｃ.普遍性和针对性相结合案例解析：有一位教师说:孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是:任何一个学生不也许不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们,学生犯错误是不也许避免的,作为教师不要大惊小怪，应对的对待。那么，学生犯了错误应如何对待呢？我们认为:一方面，弄清楚学生犯错误的因素,在未弄清楚因素之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番，这既无济于问题的解决,学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。学生犯错误的因素是极其复杂的,如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩,找不到其真正因素,而作犯错误解决。学生犯错误大体有如下几种因素：第一，缺少经验而犯错误。由于学生年纪轻,知识浅,特别是缺少经验往往导至犯错误。例如，他们规定粉刷教室的墙壁，由于没有这方面的经验,结果不仅没有把墙壁刷白，反而刷得更难看，甚至,把教室的地板流了一滩滩水,把教室弄得更脏,严重的,刷墙的水还流到楼下教室里去了，把别班的教室搞得很脏，闯下了“大祸”。诸如此类由于缺少经验犯上错误是屡屡可见。这就规定教师事前尽也许教给他们做某一件事的一些简朴方法,或者在旁加以指导，这样,就也许避免错误的出现。第二,由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心,这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。例如,对某一件物品,对某一件事产生了好奇心,他不管可看不可看，可玩不可玩,可拆不可拆，结果看起来了,玩起来了,甚至于拆起来了，导至了犯错误。第三,是非观念薄弱导至了犯错误。由于他们道德评价能力很低,对什么是好,什么是坏,什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的,把丑的当美的，结果犯了错误。“江湖义气”是封建义气，这是不好的东西，但他们却认为这是“够朋友”，把它当作好的东西,结果导至了犯错误。第四,别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误,在别人促成下犯了错误。例如，有两个同学在打架,他跑去制止,结果自己挨了一拳，他吃了这一闷拳,顿时火气上升，也打起来了,形成“二打一”,结果犯了错误。第五,外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。根据前述,可以看出，学生犯错误的因素是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的因素,然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果,那种不分青红皂白的乱加指责和批评不也许收到教育的效果,更不利于学生对错误的改正!另一方面，学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道我因素，启发他们敢于讲清事实,认可错误。当他们认可错误后，就应当原谅他，给予改正的机会,不要老是揪住不放，动不动就当众“揭粑”。这样做,会出现两种不同的效果:一是会使学生产生自卑感,感到犯了一次错误就永不得翻身,抬不起头来;再是，此后犯了错误再也不敢认可了,由于他认可了反而成了老师“整”他的把柄,那就只有不再认可了。因此,教师对的的做法;允许学生犯错误，也要允许学生改正错误,决不能揪住不放。再次，学生犯了错误，只要有一点点改正,即使改得不彻底,教师也应给予鼓励。最后，学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白的指责和批评,但也不能漠然视之。既是错误,就必须认真对待，把学生的错误作为一个契机,当作对学生进行教育的一次机会。这样，既可使犯错误的学生受到教育,也可使其他学生防患于未然。当然，这就需要班主任的机智和艺术了。现代教育技术基础与应用(一)一、单项选择题

1、（)在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论。ﻫＡ、戴尔B、普莱西Ｃ、加涅D、斯金纳

2、贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为（）四个基本要素。ﻫA、信息源、信息、通道、接受者Ｂ、学生、教师、媒体、信道

C、信息源、媒体、通道、接受者D、信息源、信道、效果、接受者ﻫ3、195４年行为主义心理学家(）发表了《学习的科学和教学的艺术》一书,推动了当时的程序教学活动的发展。

Ａ、斯金纳B、华生C、贝罗D、普莱西4．历史上有三种教育实践既互相融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础,这三种教育实践是ﻫA、视听教学、程序教学、掌握学习法B、程序教学机器、工业化社会、电化教育

C、合作学习、系统方法、教育传播D、视听教学、程序教学、教学系统方法

５、戴尔的“经验之塔”理论事实上也构成了一种媒体的分法,这种分类方法的依据是(）。ﻫA、媒体所呈现信息的抽象水平B、媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道

C、媒体的先进限度Ｄ、媒体接受学生反馈信息的能力ﻫ６、教育技术是关于()学习的过程与资源的理论与实践。

Ａ、开发、应用、购置、建构、设计B、组织、设计、实验、管理、辅导ﻫC、设计、开发、应用、管理、评价D、远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价

二、简答题ﻫ1、写出教育技术的五个领域。ﻫ２、写出历史上对教育技术的形成影响重大的三个教育实践。

参考答案

一、单项选择题

1、A2、A3、A4、Ｄ5、A6、Ｃ二、简答题ﻫ1、五个领域分别是:设计、开发、应用、管理和评价。设计涉及教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特性。开发涉及印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和楚合技术。应用涉及媒体应用、革新技术推广、实行和制度化、相关的规章制度。管理涉及项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价涉及问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。ﻫ2、一是视听教学运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学,它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用,促进了个别化教学与应用信息技术的组合与初期教学设计的形成;三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础,促进了教学设计的发展。

（二)一、单项选择题ﻫ１、19４8年,（)在《传播在社会中的结构与功能》中,提出用五个问题（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果)描述传播行为的方法。ﻫA、拉斯韦尔B、香农Ｃ、施拉姆D、贝罗

2、在()的传播模式中,传播被描述为一种直线性的单向过程，涉及了信息源、发射器、信道、接受器、信息接受者以及噪声六个因素,其中发射器和接受器起到了编码和译码的功能。

A、贝罗B、香农一施拉姆C、拉斯韦尔D、香农一韦弗ﻫ3、伊利认为系统方法涉及５个基本过程，分别是：分析拟定问题、确认目的;选择和设计解决问题的方案；（)；实行与控制具体的解决问题的过程。

A、评价和修订解决问题的方案;发展解决问题的方案ﻫB、发展解决问题的方案;尝试、评价和修订解决问题的方案ﻫC、形成性评价、总结性评价;修订解决问题的方案

D、评价和修订解决问题的方案;总结性评价

4、教育技术有四个理论基础，它们分别是()。A、机械论、进化论、教育哲学、工具论B、系统论、控制论、信息论、教学论ﻫC、教育传播学、学习理论、教学理论、系统论Ｄ、视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论

5、第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的()提出的。

A、施拉姆B、香农C、韦弗D、拉斯韦尔

6．心理学家（)提出把学习分解成八个阶段,即动机阶段(盼望)、领略阶段(注意）、习得阶段(编码)、保持阶段(记忆)、回忆阶段(提取)、概括阶段（迁移)、操作阶段(反映)、反馈阶段（强化)。

A、加涅B、奥苏贝尔C、伊利E、布鲁纳ﻫ二、简答题ﻫ1、写出传播过程的五个要素和相关内容。ﻫ2、写出伊利关于教学系统方法的五个过程和流程图。ﻫ参考答案ﻫ一、单项选择题

1、Ａ２、D3、B４、C5、Ｂ６、Aﻫ二、简答题ﻫ1、传播过程通常都涉及五个基本要素：传播者、信息、媒体、接受者和效果。ﻫ(１)传播者①传播者的任务②影响传播者传播能力的因素

(2)信息①信息的符号②信息的编码、译码ﻫ（3）媒体

(4)接受者

(５)效果ﻫ2、曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为，教学系统方法自身应当涉及5个基本过程，分别是:ﻫl分析拟定问题、确认目的；

l选择和设计解决问题的方案；ﻫｌ发展解决问题的方案；

l尝试、评价和修订解决问题的方案;

l实行与控制具体的解决问题的过程。ﻫ整个过程的各个环节之间的关系是非线性的,注意过程与过程、环节与环节之间的互相作用,以及在运用当中的发明性与启发性是这一系列过程的指导思想和重要特性。（三)一、单项选择题ﻫ1、正常人的听觉器官所能听到的声音频率是（)Hz（听域）。

A、16~2０230B、5~2９０00C、20～3０000D、15~4３００0ﻫ2、人的听觉是一个复杂的物理一生理一心理过程，常用()三种量来描述，这三种量是人对声音的主观感觉的要素。ﻫA、响度、频率、音色Ｂ、响度、音调、音色C、音调、频谱、音律D、普通音响、立体声、音色

3、音调是人耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的()相相应。ﻫA、强度B、泛音Ｃ、频率D、回声ﻫ４、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中(）的数量、相对强度关系和分布。

A、高频部分Ｂ、泛音各分量C、低音部分D、和谐音ﻫ5、立体声技术是运用听觉的(),在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。

A、方位感B、灵敏度C、分辨力Ｄ、听力曲线

６、传声器是一种将(）转换为电能的能量转换器件。俗称话筒、麦克风。

A、机械能Ｂ、热能C、内能D、势能

二、判断题

１、将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为闻阈曲线；对各种频率声波所能忍受的最高声压值并连成一条曲线叫最大可听闻，将人耳对于响度过大以至难以忍受的各频率声波的声压值同样连成一条曲线,称为痛阈曲线。比它再强的声音就要引起痛觉。()ﻫA、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误

２、对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越差,而对中高频率(1ｋＨｚ~５kＨz）的声音相对比较灵敏。人耳听觉的频率响应不是平直的，并且声压级不同时，听觉频响也不同。(）

Ａ、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误

3、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相相应。频率高，音调高，声音听起来“尖”;频率低,音调低,声音听起来“低沉”。在复合音中，音调决定于基屡屡率。但是,音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的相应关系,而是呈一种对数曲线的相应关系。()

A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误

4、人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布,当许多不同乐器同奏一曲时,尽管它们所发出声音的基屡屡率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色,这正是由于其它频率分量(或泛音各分量)的多少和大小比例不同的缘故。(）ﻫA、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误

5、人们是用两只耳朵同时听声音的,当某一声源至两只耳朵的距离不同时,此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差（相位差）和强度差（声级差)，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。由于到达两耳处的声波状态的不同,导致了听觉的方位感和深度感。这就是常说的“双耳效应”。（)

A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误ﻫ6、在便携式立体声装置中，由于两扬声器距离较近，影响立体声效果，此时可运用界外立体声原理加入立体声展宽电路,将左、右两个声道的信号各取出一部分,通过一定的相移和延时后，再互相交叉地输入到另一声道,这样可以获得了比两扬声器距离更为宽阔的声音感觉效果。()ﻫA、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误ﻫ三、简答题ﻫ1、音调。ﻫ２、音色。ﻫ３、电容传声器、动圈式传声器的工作原理。

四、论述题

1、简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

2、试述听觉媒体的教学应用。

3、听觉媒体的教学方法。

参考答案

一、单项选择题ﻫ１、A2、B3、Ｃ4、B5、Ａ6、Aﻫ二、判断题ﻫ1、A2、A3、A4、Ａ５、Ａ６、Ａﻫ三、简答题

1、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相相应。频率高，音调高，声音听起来“尖”;频率低,音调低，声音听起来“低沉”。在复合音中,音调决定于基屡屡率。但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的相应关系，而是呈一种对奴曲线的相应关系。为了适应听觉的这一特性，表达频率的坐标常采用对敷刻度。同时,人耳对于音调的感觉还会受到声波振幅的影响，与响度有关。一般情况，响度增长时，会减少人耳对于音调的主观感受的灵敏度,特别对低频声波的这一情况更为明显。

2、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布,当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基屡屡率相同,人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例（或泛音各分量的数量、相对强度关系和分布)不同的缘故。音色与声音信号的频谱相相应。事实上，人们听到的各种声音通常是由多种频率声波组成的。其中,每一种声音都有一基本频率，称为基频或基音,同时尚有与基频成倍数关系的许多不同倍频的频率,称为谐波或泛音。基本频率决定了声音的音调,而谐波成分则决定着声音的音色。ﻫ由于听觉对音色的感受是根据声音的各频率成分及其分布特点来区别，若要听觉媒体设备的重放声音保持原有的音色，就应有足够宽的频响范围，以便不丢失信号中的频谱成份，不改变频谱中各分量之间的强弱关系,也不产生多余的频率分量。

3、电容传声器是靠电容量的变化而工作的。它的结构重要由振动膜、极板、电源和负载电阻等组成。振动膜是一块质量很轻、弹性很强的薄膜,表面通过金属化解决,它与另一极板(振动膜)构成一只电容器。由于他们之间的间隙很小，虽然震动面积不大，但仍可以获得一定的电容量。它电容传声器的工作原理是当膜片受到声波的压力,并随着压力的大小和频率的不同而振动时,膜片与极板之间的电容量就发生变化。与此同时，极板上的电荷随之变化，从而使电路中的电流也相应变化,负载电阻上也就有相应的电压输出，从而完毕了声电转换。ﻫ动圈式传声器的工作原理是当人对着话筒发言时,膜片就随着声音前后颤动，从而带动音圈在磁场中作切割磁力线的运动。根据电磁感应原理，在线圈两端就会产生感应音频电动势,从而完毕了声电转换。为了提高传声器的输出感应电动势和阻抗，还装置了一只升压变压器。根据升压变压器初、次级线圈匝数不同,动圈式传声器有两种输出阻抗:低阻抗为200—600Ω，高阻抗几十kΩ。动圈传声e8频率响应范围为50—10000Hz,输出电子为-50—-７0dB,无方向性。动圈式传声器的特点是结构简朴、稳定可靠、使用方便、固有噪声小,被广泛用于语言录音和扩音系统中。局限性是灵敏度较低、频率范围窄。近几年已有专业用动圈传声器,其特性和技术指标都有较好的改善。

四、论述题

1、听觉媒体教材是按照教材的内容和规定,为实现教学目的，以录音磁带为载体,把教学内容形象、具体地表达出来的学习用教材。在编制中不仅要注意学生的专业、文化限度和特定的学科以及年龄等,还要掌握录音教材最基本的语言、音乐和音响三个要素，规定字音准确，语言规范，吐宇清楚,音色优美，富有感染力；音乐规定旋律、节奏、基调合用教材的主题；音响效果能渲染气氛,创设情景，丰富感知,发展想象，增长真实感。把教材准确地表达出来,保证录音教材的质量。ﻫ(１)、听觉媒体教材的获取途径。ﻫ①收录广播和伴音。②转录唱片和复制磁带。③自己录音。ﻫ(2)、听觉媒体教材的设计与制作程序。ﻫ①拟定内容和时间长度。②编写稿本和拟定录音方法。③组织录音。④编辑加工。⑤编目储存。

（3）、录音教材的制作方法。ﻫ录音内容的采集有两种方式:传声器(话筒)录音和线路录音(唱机或其他音像设备）。ﻫ①传声器录音。②线路录音。

2、ﻫ(1)在课堂教学中的应用。

(2)在思想品德教育中的应用。：

(3)在第二课堂活动中的应用。

（4)在社会和家庭教育中的应用。

(5)在师资培训方面的应用。

3、示范法、比较法、情境法、配画放音法 (四）一、单项选择题ﻫ1、一项对从左向右书写的人群的眼动观测研究表白,很大一部分人倾向于一方面观看图像的左上角(4１％),有(）的人一方面观看画面的左边。ﻫA、三分之二Ｂ、一半Ｃ、四分之一D、五分之二

2、视觉图像的真实限度与学习效果之间存在一种适当真实的相应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据杜威对视觉的研究结果，所需要的真实限度与学习效果之间的相应关系可以用一种(）表达。

A、斜线B、抛物线C、不规则曲线D、双曲线

3.视觉图像可以分为４种类型：（）、模拟的、类比的、结构的。

A、真实的B、象形的C、条形的D、数码的ﻫ4、()视觉图像是人为地模仿真人实物,是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。ﻫA、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的ﻫ5、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上,只要轮换速度足够快,则由于视觉惰性，人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。这种方法称为(),是顺序制彩色电视的基础。ﻫA、生理混色法B、空间混色法Ｃ、相减混色法D、时间混色法ﻫ6、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上,只要这些点相距足够近.则由于人眼的分辨力有一定限度，将产生三种基色光相混合的彩色感觉。这种方法称为(),是同时制彩色电视的基础。

A、生理混色法B、空间混色