《思维导图应用于阅读教学的研究（论文）》

思维导图应用于整本书阅读的教学研究——以简爱为例摘要目前我国学者对整本书阅读的研究非常重视，语文教育者在尝试引导学生进行整本书阅读。然而，当前面对的问题是，整本书阅读教学却缺乏完整的课程建设，这主要是学生和教师受客观条件限制，没有办法完成对整本书阅读的完整教学工作。在这种情况下，笔者从思维导图教学的方式进行思考，研究才用思维导图的方式来让整本书阅读教学进入到我国的教学课堂中。本文结合初中语文整本书阅读教学实施策略，探索出思维导图在整本书阅读教学中的实施策略。并以《简爱》的整本书阅读教学为例阐述了思维导图如何应用于整本书阅读教学。关键词：思维导图；初中语文；整本书阅读前言2017版《普通高中语文课程标准》将“整本书的阅读和研讨”的学习任务放置于所有任务的第一位，这个做法的核心目的就是帮助学生构建的完整的阅读经验，让整本书阅读成为学生的阅读苍天，使学生形成自己的阅读方法。最终，提高学生的阅读欣赏能力，帮助学生养成良好的阅读习惯”。整本书阅读对学生语言、思维、审美、文化等学科核心素质的形成有着重要的影响。义务教育和普通高中语文课程标准都将整本书阅读教学的地位提高到了一个前所未有的高度。可见，整本书阅读教学在语文教学领域已经受到了广泛的关注。一、整本书阅读的现状分析新课标针对整本书阅读只有宏观层面的策略建议，并没有落实到实践课程指导层次。因此语文教育者缺乏对整本书阅读完整认识，给整本书的阅读教学带来了很大的困难。另一个需要注意的问题就是，随着“碎片化阅读”、“快餐阅读”的盛行，大多数学生很难在零散的时间里面静下心来阅读整本书。再加上学生繁重的学习负担，这使得他们的阅读时间更加难以获得，这些因素共同使得阅读整本书变得困难。从教师的角度来看，对整本书阅读的课程目标、教学内容、实施策略、评价手段等方面的研究相对薄弱。教师和学生对整本书的阅读没有给予足够的重视，尤其是初中语文的阅读教学。二、初中语文整本书阅读教学现状分析（一）师生以及学校对整本书阅读的重视程度不够虽然近年来，整本书阅读在许多地区得到了倡议。但在各地的教学环境中，整本书阅读的还没有得到重视。通常我国学习在课程表上仅设置一节阅读课，用于学生进行整本书阅读。而在课堂上，老师只是让学生简单汇报他们读了哪一页，读了什么内容，有什么令人印象深刻的情节。剩下的时间留给学生自由阅读。学校很少开展阅读分享等活动。老师心里知道阅读的重要性，但与考试相比，阅读就退居次要地位了。老师对整本书的阅读方法没有给予明确的指导，对学生的阅读效果也没有评价指标。（二）阅读方法缺乏有效地指导2011年版《义务教育语文课程标准》里面就提到，“要加强阅读方法指导，使学生逐步学会精读、略读和扫读。”例如，学生在阅读小说时，就需要采用精读和略读结合的阅读方法，仔细品味故事的重要情节，略过一些环境的描述。然而，现实情况是教师对学生的阅读方法没有或很少指导。即使有些学生知道了一些阅读方法，但是如果没有老师的示范和指导，他们很难将这些阅读方法应用到实际的阅读中去。以至于学生要么花了太多时间进行精读，要么跳过阅读，发现很难理解整本书。三、思维导图在整本书阅读教学中优势思维导图是以放射性的形式显示思维过程的整体图景。将思维导图应用到整本书阅读教学中，可以发挥思维导图的优势。例如，在《简爱》这部名著的阅读教学中，思维导图的运用有助于理清文本的脉络，积累整本书的阅读经验，从而形成个性化的阅读方法，提高阅读鉴赏能力。在整本书中运用思维导图有助于把握整体内容、整理情节、分析人物、分析理解主题。（一）有助于把握整体内容有时，当我们读完一本书，曲折的情节和令人难忘的人物经历总是在我们的脑海中回荡，但我们对整个内容没有印象。此时，我们可以通过目录了解整本书的梗概。因此，教师可以在读完整本书后，引导学生从作者的介绍、创作背景、主要人物、重要事件等方面绘制思维导图，并对全书的整体内容进行整理，从而掌握整本书的内容。以后回忆一本书的主要内容时，只要看看思维导图，就一目了然了。《简爱》故事情节思维导图如图3-1所示：图3-1故事情节图（二）有助于梳理情节脉络情节是小说的三大要素之一。它是一系列生活事件的发展过程，表现了小说中人物之间的关系。在阅读过程中，教师应鼓励学生自己整理情节。因为在这个过程里面，学生能够学会不同的角度分析小说的结构和塑造人物的写作方法。:一部小说往往涉及很多人物和事件，人物之间的关系是如此复杂，很容易让读者感到困惑。用思维导图画出情节图，人物之间的关系就会清楚，小说的情节就容易掌握了。如3-2所示，在一场大火中，夏洛蒂让罗切斯特失去了财富甚至视力，失去了他作为男性的优越地位，使他处于弱势地位。当简·爱再次出现时，她成为了从叔叔那里继承了一大笔财产的中产阶级妇女的代表人物。他受伤的直接原因是为了救他疯妻，而这正是简爱和他结婚的基础。从这一刻开始，他们有着平等的婚姻关系。这种平等不仅体现在物质上的平等，而是更多的是体现在双方精神上的平等。罗切斯特已经脱去了自身偏见，进入到一种真正意义上的平等。图3-2情节发展图图3-4《简·爱》核心主题分解图所以，阅读小说必须理解其主题。而主题又需要从故事情节和人物塑造的过程中展现，因此，要理解主题必须要梳理故事的情节，分析人物的性格特征和命运走向。运用思维导图梳理情节，分析人物，有助于理解小说的主题。结语整本书阅读的研究在我国已经非常长久，并且受到了中国社会的广泛重视。整本书阅读能够能帮助学生掌握基本文学知识和阅读技能，能培养学生的阅读毅力，培养人文情感，提高阅读质量，也能促进教师的专业发展。

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