初中七年级英语上册学案：Unit 1 My names Gina

第69页共69页初中七年级英语上册学案：Unit1Myname’sGina初中七年级英语上册学案：Unit1Myname’sGina。第1课时Unit1Myname'sGina〔总第1课时〕SectionA1a—2c【学习目的】：1、熟悉掌握词汇nameclock等2、学会介绍自己并询问别人姓名,可以利用所学知识进展打招呼.3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进展自由交际.【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问别人姓名的句型.Nicetomeetyou.What'syourname?Mynameis【学习过程】：一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.2,、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)学习任务二:学会介绍自己并询问别人姓名,可以利用所学知识进展打招呼.1、老师自我介绍,引导学生介绍自己.A:Hello,IamGina,What'syourname?B:MynameisAlan.2、小组竞赛,两人一组,询问别人姓名,介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进展自由交际.1,、听录音,给1B的对话编号.2、根据听力对话进展自由交际.3、小组竞赛,展示对话交际。二、合作共建〔老师寄语：Manyhandsmakelightwork.〕小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写你的名字?三、系统总结〔老师寄语：Nomancandotwothingsatonce.〕1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.四、诊断评价〔一〕单项选择.1._______yourname?MynameisGina.A.WhatB.What'sC.WhoD.which2.Goodmorning,MissWang!_____________!A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning3.I_______Sally,What______yourname?A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am4.______nameisLilei.A.IB.IamC.MyD.you5.—_______,What'syourname?—JohnGreen.A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme〔二〕写出以下单词的完全形式,并写出汉语意思.I'm___________________what's__________________name's_____________________〔三〕写出以下单词.时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________〔四〕尝试翻译以下句子.1.见到你很快乐._________________________________.2.我叫王小雨.____________________________________.3.你叫什么名字?____________________________________〔五〕根据情景补全对话.A:Goodafternoon!B:____________________!A;I______Lucy._________yourname?B:My______isJim.Niceto______you!A:_______________________________.五、【课后反思】〔老师寄语：Neverdothingsbyhalves〕任务纯熟掌握根本掌握没掌握第2课时Unit1Myname'sGina.〔总第2课时〕SectionA(1a—2c)【学习目的】：1、纯熟掌握本课6个单词.2、学会询问别人姓名及介绍别人姓名.3、能听懂有关议论别人姓名的对话并进展自由交际.【学习重点】：询问别人姓名及介绍别人姓名的句型.一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:纯熟读写本课6个单词.1．个人自渎，记忆本课单词．2．小组互相检查单词读写情况．3．根据汉语写出以下英语单词并展示．学习任务二:运用句型：What'shis/hername?His/Hernameis进展自由交际．1．小组合作，理解并熟读以下短语，并写出汉语意思．mynane()yourname()hisname()hername()2.个人理解以下对话，并且两人合作练习．Ａ：Hello!What'syourname?Ｂ：MynameisGina.Ａ：Nicetomeetyou.Ｂ：Nicetomeetyou,too.Ａ：What'shername?Ｂ：HernameisJenny.3.小组合作，练习自己的对话．4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话．学习任务三:听听力完成2a,2b．1.个人看图，理解四幅图画，考虑图画中人是在议论别人还是对方．2.听听力，给四幅图画编号．3.小组为单位，熟读2b中的名字。4.听听力，完成2b．二、合作共建〔老师寄语：Manyhandsmakelightwork.〕讨论下面两句话如何用英语表达．１．他叫Bob.２．她叫Jenny.三、系统总结〔老师寄语：Nomancandotwothingsatonce.〕根据提示，完成以下问答．______________What's_______name?_______is_______________四、诊断评价1、写出以下短语．〔１〕我的时钟〔２〕你的问题〔３〕他的名字〔４〕她的答复2、根据句意及首字母补全单词。〔１〕_________isyourname?〔２〕Nicetom________you.〔３〕Hisa_________isgood．〔４〕L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).三、选择1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.A.HiB.OhC.SorryD.OK2.Sheisagirl(女孩)．What's______name?A.herB.sheC.she'sD.his五、【课后反思】〔老师寄语：Neverdothingsbyhalves〕第3课时Unit1Myname'sGina〔总第3课时〕SectionA3a—4【学习目的】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。2、正确区分英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.3、学会询问别人名和姓的句型.【学习重点】：掌握询问别人名和姓的句型.【学习过程】：一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:熟悉掌握词汇。1、个人自读，记忆本课单词.2、小组互相检查单词读和写的情况.3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.学习任务二:能运用句型:What'syourfirstname?MyfirstnameisWhat'syourlastname?Mylastnameis...进展交际.1、试读以下姓名,尝试总结归纳.GinaMillerFirstname:________Lastname:________完成3a.(让对抗号在黑板上展示)2、理解以下对话,两人合作练习.A:Hello!What'syourname?B:MynameisJackSmith.A:What'syourfirstname?B:MyfirstnameisA:What'syourlastname?B:Mylastnameis...3、小组合作,练习自己的对话.4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成____)二、合作共建〔老师寄语：Manyhandsmakelightwork.〕学会了询问别人的名和姓的句型后，能否用his/her做交换练习。三、系统总结〔老师寄语：Nomancandotwothingsatonce.〕1、总结你所知道的名和姓。2、自己编写一个询问别人姓和名的小对话.四、诊断评价〔一〕用所给词的适当形式填空.1.Nicetomeet______(your).2._____(she)nameisHelenBlack.3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.4.______(be)youMrGreen.5.Hi,I_____(be)Lily.〔二〕据汉语完成句子1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.2.她的名是什么?____________________name?3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.4.我的钢笔是黑色的._____penis______.5.他的名字是吉姆._______________Jim.〔三〕根据上下文完成对话.A:Hello!B:________!A:I'mGina,________________?B:MynameisLindaBrown.A:IsLindayourlastname?B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.A:Nicetomeetyou.B:____________________.五、【课后反思】〔老师寄语：Neverdothingsbyhalves〕初中初一英语上册教案：Unit1Myname’sGinaperiodOne课前准备老师：准备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物)。学生：准备表演时所需道具(服装、假发)。教学设计StepOne:presentthesentencepatterns.1.playagame“Howmanywordsdoyouknow?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。)Teacher:Afterthestudyofthefirstthreestarters,Ithinkmostofthestudentsmusthaveknownalotofwords.Howmanywordsdoyouknow?Let’splayagametoseewhoknow?Let’splayagametoseewhoknowsthemost.(Divideallthestudentsintoseveralgroupsandshowapicture(图片略)tothemwiththeputer.Everygroupcanchoosetwostudentstojoin.Theyareaskedtoetotheblackboardandwritedownthewordsin30seconds.)(Group2isthechiongroup.Theycanwrite11words.)2.Introducethechiongrouptotheclass.(引课方式贴近生活，学生易于承受)Teacher:Congratulations,nowGroup2isthechion.ButIdon’tknowyournames.Wouldyouliketointroduceyourselvestous?S1S2:Yes.S1:Hello.MynameisLiLei.Nicetomeetyou.Ss:Hello,LiLei.Nicetomeetyou,too.Ss:Hello!What’syourname?S2:I’mSunping.Howdoyoudo?Ss:Howdoyoudo?StepTwo:Drills.1.Makeintroductions.(通过句型的操练使学生更加纯熟掌握所学的句式。)Exle:Sa:Hello!I’mLiLei.What’syourname?Sb:Myname’sZhangFeng.Nicetomeetyou.Sa:Nicetomeetyou,too.Andwhat’syourname,please?Sc:LinLi.Howdoyoudo?Sa：Howdoyoudo?2.Listenandnumbertheconversations.Teacher:TodayIhavegoodnewsforyou.Threenewstudentswilletoourclass.Theyarefromothercountries.Doyouwanttoknowthem?Let’slistentotherecordingof1binSectionA.(Studentslistentothetapeandgivetherightanswers.)Ss:OK.Exle:Sb:Hello,SunNan.Nicetomeetyou.Ss:Howdoyoudo?Sd:Howdoyoudo?2.TheNewers.(以表演的形式完成，使课堂气氛到达高潮。)Teacher:JustnowIsaidthreenewstudentsfromothercountrieswouldetoourclass.Now,look!Theyarehere.Let’sgivethemawarmwele.(Three“foreign”studentseinandallthestudentsclapwarmly.)Teacher:It’stheirfirsttimetoetoChina.Wouldyouliketolistentotheirintroductions?Ss:Yes.(Threestudentscanmakeintroductionsandactoutthedialoguevividly.)StepThree:Sumup.Homework“Howdoyoumeetnewvisitorsathome?periodTwo课前准备老师：准备歌曲磁带(歌词)、情景图片及上课所需表格。学生：需要向父母理解自已名字的含义。教学设计StepOne:Revisethesentencepatterns.1.SinganEnglishsong.(用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。)Hello!Hello!What’syourname?Myname’sGina.Hello!Hello!What’shisname?Hisname’speter.Hello!Hello!What’shername?Hername’sAnna.2.Listentotheconversationsandfinishtheexercises.(Studentslistentothetapeandgivetherightanswers.)3.Actoutthedialogues.(在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。)(Studentscanchooseanypicturetheylikeandactoutthedialogues.)Exle:(Ataparty)Sa:Hello!I’mLucyGreen.What’syourname?Sb:MynameisKateBrown,Jim’sclassmate.Nicetomeetyou.Sa:Nicetomeetyou,too.I’mJim’ssister.WeletoJim’sbirthdayparty.Makeyourselfathome.Sb:Thanks,Iwill.StepTwo:ChooseEnglishnames.1.playanamegame.(有效引出“英文名字”这一主题。)Teacher：Asweknow,everyonehasaname.EachnamehasitsspecialmeaningandsodoEnglishnames.DoyouwanttohaveanEnglishname?Ifyoudo,let’splayanamegame.ThewinnersofthegamewillgetEnglishnames.Rules:Everystudentshouldintroducehimselforherself,butatthesametimehe(she)shouldrepeatalltheabove-mentionedclassmates'names.Exle:S1:Myname’sTony.S2:Hisname’sTony.Myname’sLinda.S3:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Myname’sNick.S4:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Hisname'sNick.Myname'sKim.S5:…….2.ChooseEnglishnames.1).Findoutfirstnamesandlastnames.(用小组的方式完成名字的识别。)Teacher:Congratulationstothewinners.NowyouchooseEnglishnamesfromthebox.Butbeforeyouchoosenames,youmustknowEnglishnameshavetwoparts:firstnameandlastname.Lookatthebox,canyouclassifythemaccordingtothedemands?JennyGinaAlanMaryJimTonyTomBobMikeGreenMillerJackSmithBrownLindaNickKimHandperiodThree课前准备老师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。学生：制作名片所需的纸张、画笔等。教学设计StepOne:presenttheEnglishnumbers.1.Singthesong“TenLittleIndianBoys”.(歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。)S1:Atelephonecall.T:Butyoudon’thavetheirtelephonenumbers.S1:Askfortheirtelephonenumbers.T:Ifwewanttoknowabouttheirtelephonenumbers,wemustlearnhowtosaythesenumbersinEnglish.Let’slearntosing“TenLittleIndianBoys”.WordsOnelittle,twolittle,threelittleIndisns,Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,TenlittleIndianboys.(Aftersingingthesong,tellthestudentsnottoforget“zero”.)T:Countthenumbertogetherfromzerotonine.S2:Zero…2.Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.(通过听力复习单词。)(Studentslistentotherecordingof1binSectionBandgivetheanswer.)StepTwo:Drills.1.Makeasurveyaboutyourpartners’telephonenumbers.(调查组内成员的号码，重点练习所学句式。)NameTelephonenumbersLiLeiLiuYuLinFangYinKailinS1:Hello,LiuYu.What’syourtelephonenumber?S2:Mytelephonenumberis…S1:Oh,thankyou.Whataboutyours,LinFang?S3:It’s…S1:…AndmayIknowyourphonenumber,YinKailin?S4:…S1:Thankyouverymuch.Oh,Inearlyforgot.Mytelephonenumberis…2.Reportittotheclass.(Afterthesurvey,everygroupcanchooseastudenttoreportthesurveyresulttotheclass.)Exle:Mytelephonenumberis…LiuYu’sphonenumberis…LinFang’stelephonenumberis…YinKailin’sphonenumberis…3.Listenandmatchthenamesandtelephonenumbers.(制作号码簿这一任务可以大面积调动学生装的参与意识。)Teacher:Iwillplaytherecordingtwice.Thefirsttimejustlisten.Thesecondtime,writetheletteroftheperson’stelephonenumberinthespaceafterthatperson’sname.(Studentslistentothetape.)T:Next,I’llplaytherecordingagain.Thistime,fillinthemissingnumbers.(Studentslistentothetapeagain.)T:Canyoufindoutwhosetelephonenumberstheyare?S:…4.Makeanaddressbook.Teacher:Thenewtermbegins.Ourclassneedsanaddressbooktocontacteachother.Nowwecanputalltheinformationtogetherandthenwecanhaveourownaddressbook.payattentiontotheaddressbookheadings“Names”and“phonenumbers”.Nowworkingroupsofsixandaskyourgroupmembers“What’shis/hername?AndWhat’shis/herphonenumber?”StepThree:MakeanIDcard.1.ShowsomedifferentIDcardstotheclassandtrytoenjoythem.(向学生展示不同种类的名片，一方面开阔学生眼界，一方面便于学生找知名片所含内容。)(引导学生有效搜集名片上的信息，进步学生的阅读才能。)Teacher:Nowourclasshasaveryusefuladdressbook.Wecanuseittotalkwithothersonthephone.Butformostadults,IDcardsaremoreimportantbecausetheyareeasytotakealong.What’smore,theyareveryenjoyable.Sometimestheycanshowtheowners’specialpersonalities.LookattheIDcardsbelowandtrytoenjoythem.Teacher:Fromthecardsabove,whatcanyoufindout?S1:Itmusthaveaperson’sname…S2:Sometimesithasamotto.T:Yes,Itmusthaveaperson’sname,postcode,telephonenumber,homeaddressande-mailaddress.SoifyouhaveachancetomakeanIDcard,youmustthinkaboutalltheabove.Butbeforeyoumakeyourcard,firstlet’slearnhowtogetinformationfromthecard.It’sveryimportant.2.ReadtheIDcardandanswerthequestions.(提供参考信息，但允许学生创新。)FIRSTNAME:JennyLASTNAME:BrownTELEpHONENUMBER:535-23751.What’shertelephonenumber?2.What’sherfamilyname?3.What’sherfirstname?Homework1.StudentsareaskedtomakeIDCardsoftheirown.Demands:A.Usefulinformationmustbeincluded.B.Itcanbedesignedasbeautifullyaspossible.C.Studentsmayshowtheirownpersonalitiesifpossible.personalInformationFirstname:________________Lastname:_________________Englishname:______________School:_____________________Class:____________________phonenumber:______________Homeaddress:____________________________________________________E-mail:__________________________________________________________Motto:___________________________________________________________2.Findouttheinformationaboutthefamousperson.periodFour课前准备老师:准备评价表、名人图片和一张个人海报。学生：准备好完成的名片参加展览。初中七年级英语上册教案：Unit3ThisismysisterUnit3Thisismysister.I.InstructionalobjectivesKeyvocabulary:son,cousin,daughter,uncle,picture.II.EducationalobjectivesTrainSs’listeningskill.TrainSs’intuitionthoughtability.Ssshouldhelpwithhouseholdandrespectparents.III.FocuspointsKeyvocabulary.Targetlanguage.IV.DifficultpointsSscanintroducetheirfamilymemberseverydaysituations.IV.TeachingMethodsGuessinggameSenceTeachingMethodV.TeachingAidsAtaperecorder.ppTVI.TeachingproceduresStepIpre-listeningTaskOneReviewthewordsTaskTwoLearnthenewwordsT:Doyoulikegames?S:Yes.T:Let’splayaguessinggame.pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?S1:Itisyour“表哥”.T:No,itisn’t.S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.SS:C-O-U-S-I-N,cousin.T:Spellit,please.SS:C-O-U-S-I-N,cousin.…T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?S:It’smycousin.T:Yourfather’sbrotherisyour…?S3:“大爷，大伯”.S4:“叔叔”.T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.SS:U-N-C-L-E,uncle.…T:Youruncle’swifeisyour…?S5:“伯母，婶婶”.T:Right.(Teachthenewwordssonanddaughterinthesameway.)T:Readthewordstogether.SS:…TaskThreepracticethenewwordsT:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Addthewordsinthebox,please.T:Checkyourwork.StepIIWhile-listeningTaskOneListenandcheckthewordsyouhear.T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?pleaselistenandcheckthewordsyouhear.(playtherecordingof2aonce.)(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)TaskTwoListenandcheckthepicture.T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.(playtherecordingtwiceagain.)(Checktheanswer.)StepIIIAfter-listeningTaskOnepairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?SS:…T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.(Studentswork.)(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)TaskTwoTalkaboutthefamilytree.T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)T:Stophere.Let’scheckitout.(Choosestudentstodoit.)S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…(Asktwomorestudentstodoit.)TaskThreeHomework.Writeapassageaboutyourfamily.人教版初中七年级英语上册教案：StarterUnit1StarterUnit1Goodmorning!一、单元教材分析^p本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)根本符合要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、互相问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规那么。二、单元学情分析^p本单元围绕“问候别人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的微妙所在，做到灵敏运用。刚开场学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深沉，老师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。老师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设实在可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。老师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目的：1.语言知识目的：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵敏运用。4〕能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.情感态度价值观目的：让学生们在互相问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。二、教学重难点1.教学重点：1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2)学惯用英语进展见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的微妙所在，做到灵敏运用。3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.教学难点：1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。三、教学过程Ⅰ.LeadinListentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新)Ⅱ.presentation1.eintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasinpiduals.T:(Bygestures)"Teacher;Class"Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"2.pointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandinpiduals.Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)Ss:Morning,Miss／Ms.…(Ssrepeat)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."(practiceitseveraltimes.)Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)〔过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。〕(ShowthepictureofBob.)T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey'reboys.)(ShowthepictureofGrace.)T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey'regirls.)2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.3.T:Nowlet'sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys'namesandwhicharegirls'names?4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I'm…”(用汉语说明I'm…意为“我叫……名字。”)S1:I'mAlice.S2:I'mBob.…Ⅳ.Listening(老师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)2.Sslistenandrepeataftertherecording.Ⅴ.pairwork1.〔让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。〕T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.practicetheconversations.Sspracticetheconversationsinpairs.T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.2.运用刚学的句型，并用刚刚自己所选择的英文名字来互相问候。S1:Goodmorning,Cindy!S2:Hello,Frank!S3:Goodmorning,Grace!S4:Hi,Bob!Ⅵ.Listening1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)2.老师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.5.Nowlet'sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].(老师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing1.T:Nowlet'slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.S1：大字字母都是占上两格。S2：字母a、c、e占中间的一格。S3：字母b、d、h占上两格。S4：字母g占下两格。S5：字母f占三格。3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.4.LetsomeSsetotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.practice1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.3.LetsomeSsetheBbandwritemissinglettersontheBb.(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.S1:HB〔铅笔芯〕硬黑S2:CD光盘；激光唱片S3:BBC英国播送公司Ⅹ.GameLetthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction．1.第一轮：抢读字母游戏：老师将全班分成假设干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。3.评价：得分最多的组为优胜组。七年级上册英语教案与教学反思：Where’smyschoolbag?七年级英语教学设计与反思西咸新区沣东新城高桥中学魏美薇一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?period1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会议论物品的位置。三、教学目的：(一)知识目的掌握本课生词，学习议论物品的位置Whereis/are…?It’s/They’re…。(二)才能目的让学生学会如何听和议论物品的位置。(三)情感目的1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2.通过议论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。四、教材分析^p：period1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进展提问。五、学生分析^p：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目的，到达理想的教学效果。六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资，进展语言操练和理论，加强学习效果。七、.难点及其打破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥老师良好的示范作用，注重老师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资：多媒体；课件；教材九、教学过程：Step1.OrganizationGreetingsStep2.Revision1.Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.2.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:p19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What’sthisinEnglish?S:It’satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.3.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?”and“Wherearemypens?”.Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.practiceAskthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexle:-whereismyclock?-It’sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(1a:p19)1.Askthestudentstopractice1cinpairs.2.Letthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonpage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6practiceAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexle:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary1.Whereis+单数主语?……在哪？It’sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。2.Whereare+复数主语?……在哪？They’reunder/on/in…它们在……下面/上面/里面。Step8.Homework1.Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.2.practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.十、评价方法：评价Unit4,period1的教学效果，可以通过以下几点：1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语议论物品的位置。2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。十一、教学反思1．通过本节课的学习，我深化地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以老师教，学生学为主要形式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓重的兴趣，教材设计灵敏，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和兴趣性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言气氛。每年接手新生，学生的英语根底薄弱，程度参差不齐，必须从零开场，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活亲密相关的英语知识点，训练听说读写才能，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，进步学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的表达学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，进步教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢答复以下问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创立问题情境，尽可能促进学生才能开展。/pp初中七年级上册英语《Isthisyourpencil》说课稿各位老师：大家好!我今天要说的内容是义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《isthisyourpencil》第一课时，p7，p8。一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《isthisyourpencil》第一课时，p7，p8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可无视，起到承上启下的作用。预备单元已学过what’sthisinenglish?及其答复，如今进一步用what’sthatinenglish?及其答复，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习isthis/thatyourpencil?及其肯定、否认答复。在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下根底。并且这一课时的教材在原来的根底上使学生更明白英语的学习是在互相交流中有趣地进展，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的根底。3、教学目的⑴知识目的：通过演示及情景教学法，使用句型what’sthis/thatinenglish?it’sabook.使学生掌握重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进展提问、答复，在问答中会纯熟运用my,your,his,her等形容词性物主代词，即：isthis/thatmy/your/his/herpen?yes,itis./no,itisn’t.⑵才能目的：a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学惯用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b:通过听力及上下文来培养学生根本的逻辑思维才能及听音辨词的根本功。⑶情感目的：a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同开展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c:通过询问、识别物主，倡导学生要保管好自己的学惯用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a:重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重点句型：what’sthis/thatinenglish?it’sapencil./it’saneraser.isthis/thatmy/your/his/herpen?yes,itis./no,itisn’t.难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析^p和解决问题，以及交流与合作的才能。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分表达出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进展语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用才能的培养。四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，打破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,进步课堂教学效果,复习分作两项：a:姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my,your,his,her等形容词性物主代词。首先对个别同学进展提问：what’syourenglishname,please?该同学答复：myname’sgina.转而问另一名同学：what’sherenglishname?该同学答复：hernameisgina.然后用同样的方法引出：hisnameistom.接着把这些问答进展于老师与小组之间，小组与小组之间，老师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有时机开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了。b:通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，详细是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：what’sthisinenglish?同学答复：it’s“a”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：what’sthatinenglish?同学答复：it’s“b”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“what’sthis/thatinenglish?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“abcsong”，这样不单复习了旧知，还活泼了课堂气氛。设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进展表达，使他们有学好英语的信心。2、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：what’sthis/thatinenglish?it’sabook.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“what’sthatinenglish?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进展情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟的才能。3、学习新句型:手拿物品介绍：thisismybook.然后问同学