一年级上册语文教案：四季

第22页共22页一年级上册语文教案：四季一年级上册语文教案：四季。设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的根本策略，以目的为导向，以问题解决为中心，以培养学生的才能为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，开展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析^p、讨论，培养学生独立识字的才能。教学目的：1、学习12个生字，认识2个偏旁。2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。3、理解一年四季每个季节的特征。4、培养学生提出问题和解决问题的才能。教学准备：1、课件2、引导学生课前理解每个季节的特征。教学过程：一、提醒目的1、提醒课题(1〕小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季〕。但是，我们如今是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想方法记住它们。(2〕有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学(1〕学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。(2〕自学检查a.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。b.4个小朋友读完了，你们有没有发现缺点呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3〕纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1、学生提问，教师板书问题，随后进展梳理。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2、师生分四块内容进展讨论，从读中感悟。三、探究问题根据课堂实际，分板块灵敏处理，随机解决提出的问题。1、春部分：a.通过板画理解草芽是刚刚地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。Omb.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分a.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。b.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。c.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：1〕、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为快乐而挺。2〕、联络生活实际来理解“顽皮”。四、解决问题1、小结学法。2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，到达熟读成诵的目的。)五、检测目的每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。(此教案曾作为研讨课在宁波市语文教研活动中上过)【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级上册语文《四季》教案教学目的：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学时间：2课时第一课时教学目的：1.认识课文中的生字。2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)教学设计：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天，教师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?3、指名答复以下问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。)二、配乐诗朗读那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗读)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)四、检查反响：1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。2、比赛读：(1)课文有几个小节?交代比赛规那么：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。)五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机____图显示课文)1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?2、交流反响根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1：学这一句就得引导解决以下问题：(1)“草芽”指什么?草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是——”练习说话(课件____“是”，“是——”字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目的，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)课间操。六、欣赏、背诵结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。七、尝试创作课文用四个小节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动承受变为主动获取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原那么。注意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读才能，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)八、总结学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)板书设计：四季春夏秋冬一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟教师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记小学四年级上册语文教案：四季童话教学目的：1.理解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识7个生字。重点难点：理解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。教具准备：四季风光图片。教学时间：1课时教学过程：一.质疑导入1.板书课题，读题。2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。二.自读课文，借助拼音读准生字。1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？2.汇报学习收获。三.小组交流，品味语言1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方理解到季节的特点的？2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的根底上小组交流，教师点拨。4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。四.全班交流，深华感情1.请根据自己的理解发表意见。2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。3.用一个词〔一句话〕概括四季的特点。4.积累背诵。五.布置作业1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。一年级上册语文教案：阳光教材分析^p：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了活力与美丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目的：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？〔学生说自己的亲身感受。〕2、听师范读：听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小作者很喜欢阳光……〕3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深化感知1、阳光像什么？〔金子〕2、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕3、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕4、为什么说阳光很珍贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？〔用自己的话来说画面。〕b、选择一句，自由朗读。c、交流反响，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反响,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕三、识字写字1、复习稳固二会字。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。③教师报生字，学生在生字表上标序号。④形声字练习。出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。〔都和"日"有关〕组词理解。2、学写四会字。①学习笔画〔竖提，与竖折〕。a、自己寻找新笔画。b、彩色电线演示新笔画。c、书空笔画。②写字练习。四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜欢阳光吗？写几句话。一年级上册语文教案：zcs教学目的：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。2.通过拼音稳固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1．拼读的