《懒惰虫》教学反思素材

《懒惰虫》教学反思素材

1、《懒散虫》教学反思素材

活动目标：

1、初步学唱歌曲，能较自然地唱。

2、借助动作的提示，理解并记忆歌词。

3、在找“懒散虫”嬉戏中，感受歌曲诙谐情趣，并懂得做个勤劳的孩子。

活动预备：

幼儿围坐成半圆形，鸭妈妈头饰，小鸭、小鸡头饰，音乐《懒散虫》

活动过程：

（一）、以嬉戏的形式导入活动

1、师：我们来做个嬉戏。我是鸭妈妈，那你们是？（小小鸭）2、介绍嬉戏的玩法。

师：现在妈妈要来找一找我的小小鸭在哪里？妈妈拍拍你的肩膀，你就站在妈妈的后面做小小鸭，我们一起去找别的小小鸭，好吗？（好）

3、嬉戏：《找小小鸭》

①教师依据《懒散虫》的音乐节奏边念儿歌边找小小鸭：“谁是小小鸭，谁是小小鸭，谁是一只小小鸭？它的嘴巴扁，它的毛儿黄，谁是一只小小鸭？（请拍到肩膀的幼儿走在教师的后面。）

②教师问走上前的幼儿：刚刚妈妈说你们是谁呀？（小小鸭）那就请你们举起手大声地告知大家我是谁？（引导幼儿举起手大声地说：我是小小鸭！）

③师：妈妈再来找找小小鸭，找到你你就大声地说我是小小鸭！（以同样的方式再进展一次嬉戏。）

④师：现在妈妈要变了，我不找小小鸭了，听听我要找什么呀？（教师依据节奏边念儿歌边找小小鸡：“谁是小小鸡，谁是小小鸡，谁是一只小小鸡？它的`脑袋圆，它的嘴巴尖，它是一只小小鸡！”

⑤教师请最终一个被拍到的幼儿站起来后，问大家：刚刚妈妈找谁呀？（小小鸡）谁是我的小小鸡？[教师引导该幼儿举起手大声地说：我是小小鸡！（我是小小鸡！）]

（二）、学唱歌曲《懒散虫》。

1、教师范唱歌曲一遍。

师：现在妈妈不找小小鸭也不小小鸡了，听听看我要找谁呀？（教师清唱一遍歌曲）

2、通过提问，帮忙幼儿理解歌词。

①师：刚刚妈妈在找谁呀？（懒散虫）

②师：什么样的人叫懒散虫？（请幼儿自由发言）

③师：他的身上哪里痛？（请个别幼儿答复）

④师：懒散虫为什么一身都是痛？

⑤师：你们愿不情愿做懒散虫？

3、通过嬉戏《找懒散虫》帮忙幼儿记忆歌词

①师：现在让妈妈来找找谁是懒散虫？（教师依据节奏边念歌词边找懒散虫）教师找到后问该幼儿：你是不是懒散虫？（不是）那就请你举起手告知大家“我不是懒散虫！”。（引导该幼儿大声地说：我不是懒散虫！）（嬉戏进展一遍）

②师：请鸭宝宝们跟妈妈一起去找懒散虫，好不好？（好）教师带着幼儿有节奏的边念歌词边做动作（两遍）。

4、幼儿学唱歌曲。

①师：请你们伸出手来和妈妈一起找找懒散虫。（教师带着幼儿边唱边做动作）。

②师：刚刚我们把它唱出来了，那我们唱着来找懒散虫。（教师带着幼儿边唱边找懒散虫）

③师：我要请一只鸭宝宝跟妈妈一起去找懒散虫。（教师请一幼儿一起边唱边找懒散虫）

（三）完毕。

师：勤劳的鸭宝宝们，跟着妈妈到外面去玩，好不好？

2、大班音乐优秀教案及教学反思《勤快人和懒散人》

作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的大班音乐优秀教案及教学反思《勤快人和懒散人》，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

活动目标：

1、引导幼儿用自然的声音唱歌，吐字清晰，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒散人的形象。

2、启发幼儿能够并喜爱为勤快人、懒散人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。

重点：

能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒散人的形象。

难点：

为勤快人、懒散人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。

活动预备：

请幼儿回家观看父母在厨房里做事。

音乐。

活动过程：

1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。

--勤快人在厨房里可以干些什么事情?

教师清唱歌曲第一段。

来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以到达“吐字清晰“的目的。

2、创编其次段歌词并演唱。

教师提出情境，鼓舞幼儿想象，并进展创编。

--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。

3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。

--歌词中的勤快人、懒散人是怎样劳动和睡觉的?

--他们谁的动作快?谁的动作慢?谁的动作有力气?谁的”动作没有力气?

教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。

4、创编新歌曲。

启发幼儿想出勤快人、懒散人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。

启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。

5、合作的编和唱。

提示幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。

活动反思：

这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是非常优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢送。没有多久孩子们都学会了而且特殊喜爱唱，在活动中教师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平常的生活中也常常听到他们在唱这首歌，也会常常参加新的歌词。

3、《勤快人和懒散人》的教学反思

成长=阅历+反思

这是波斯纳关于教师成长的经典公式

叶澜教授曾指出：

“一个教师写一辈子教案不行能成为名师

但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

——引自双的《好课的启发》

今日上午其次节课，我的音乐课《勤快人和懒散人》对全体一（3）班学生家长开放。

从教学的流程看还是很流畅的.，由动画FLASH《爱劳动的故事》导入到歌曲《勤快人和懒散人》的学唱与表演，在律动中体会粉刷匠劳动的欢乐，尝试创作不同的节奏给《粉刷匠》伴奏。学生比平常的课，更积极大胆地参加表扬，气氛活泼，把握了以快—慢—快的速度和不同弹性的歌声表现歌曲《勤快人和懒散人》，学会用两个不同节奏的声部给《粉刷匠》伴奏。在教学中渗透了从小爱劳动的思想教育，学习的效果抱负，较好地完成了预定的教学任务。

或许是由于今日是家长在场，所以学生特殊踊跃的参加表演，惟恐教师看不到他举起的小手，一边高高的站起，一边大喊教师，发言或表演后，老忘不了回头去搜寻家长的脸庞和表情。因此在课堂纪律上显得有些乱和散漫，在教学过程中，我不得已停下两三次维持纪律。

设计的其中一个问题：你们的手，会做哪些事？一学生答复说：“我有两双手，会做许多的事，……”我说：“你有两双手吗？我们可只有一双手啊！”于是大家都哈哈大笑起来，他挺不好意思的。其实我应当说：哦，是两只手，不是两双，口误。他就不至于为难、出丑。搞不好家长回家会训斥他，或许在今后的音乐课上，就不敢发言。我得安抚一下孩子，准时补救。虽是一个小小的细节，但这却成了一个缺陷。

4、《萤火虫》教学反思

《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律美丽抒情，富于唱歌性。歌曲前半局部节奏平稳，营造出一种安静而富有诗意的夜景气氛。歌曲后半局部采纳弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，提醒了不管力量大小，只要勇于付出，世界将更加美妙的真谛。

音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐亲密联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应当重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参加、主动探究，独立猎取学问。

在教学中，我采纳谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培育学生的想象力、制造力。课前，我制作了课件，盼望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比拟胜利：

一、运用课件创设教学情境，引导学生进展音乐体验。

在导入时，我通过课件为学生创设了一个漂亮夏天夜晚的情境。首先，让学生倾听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，似乎是站在一个漂亮的湖边。”之后，我说道：“这是一个漂亮的夏夜，满天繁星，特别美丽。这么漂亮的情景，还引来了一群特别的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧急的一堂课有了一个良好的开端。

二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

我通过多媒体展现一幅漂亮的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采纳了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半局部歌词——师朗读后半局部歌词——生按节奏朗读其次段歌词这一方式，使学生不仅把握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的心情有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点局部进展指导，让学生能较好地把握节奏和音高。最终，我再请学生完整地演唱歌曲。

三、运用课件的直观功能，培育学生创新力量。

在拓展局部，我要求学生对原先歌曲的节拍进展了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐心情的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，仿照教师课件中出示的一个例子，进展其次段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进展沟通。通过这一环节，不仅熬炼了学生之间的团结协作力量，更为重要的是活泼了他们的思维，培育了他们的创新力量。

课后，我经过与听课教师的沟通和自己的反思，觉得也一些缺乏之处，需要进一步改良。

一、歌曲第一段的后半段一开头有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有准时提示学生们留意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里季节奏把握得不是很精确。

二、在创编环节中，我重视培育学生的制造力量，鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进展了心情的比照。在学生表达了自己的观点之后，我进展了小结。这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的心情时，语言表述的精确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进展改正。

三、本节课中，我有一个教学目标：通过观赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培育爱心精神。但是，由于时间关系，没有观赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简洁谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比拟圆满的一点。

总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动中完成，使学生始终沉醉于开心的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、制造音乐。

5、唱歌教学《萤火虫》教学反思

《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律美丽抒情，富于唱歌性。歌曲前半局部节奏平稳，营造出一种安静而富有诗意的夜景气氛。歌曲后半局部采纳弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，提醒了不管力量大小，只要勇于付出，世界将更加美妙的真谛。

音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐亲密联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应当重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参加、主动探究，独立猎取学问。

在教学中，我采纳谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培育学生的想象力、制造力。课前，我制作了课件，盼望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比拟胜利：

一、运用课件创设教学情境，引导学生进展音乐体验。

在导入时，我通过课件为学生创设了一个漂亮夏天夜晚的情境。首先，让学生倾听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，似乎是站在一个漂亮的湖边。”之后，我说道：“这是一个漂亮的夏夜，满天繁星，特别美丽。这么漂亮的情景，还引来了一群特别的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧急的一堂课有了一个良好的开端。

二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

我通过多媒体展现一幅漂亮的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采纳了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半局部歌词——师朗读后半局部歌词——生按节奏朗读其次段歌词这一方式，使学生不仅把握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的心情有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点局部进展指导，让学生能较好地把握节奏和音高。最终，我再请学生完整地演唱歌曲。

三、运用课件的直观功能，培育学生创新力量。

在拓展局部，我要求学生对原先歌曲的节拍进展了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐心情的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，仿照教师课件中出示的一个例子，进展其次段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进展沟通。通过这一环节，不仅熬炼了学生之间的团结协作力量，更为重要的是活泼了他们的思维，培育了他们的.创新力量。

课后，我经过与听课教师的沟通和自己的反思，觉得也一些缺乏之处，需要进一步改良。

一、歌曲第一段的后半段一开头有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有准时提示学生们留意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里季节奏把握得不是很精确。

二、在创编环节中，我重视培育学生的制造力量，鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进展了心情的比照。在学生表达了自己的观点之后，我进展了小结。这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的心情时，语言表述的精确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进展改正。

三、本节课中，我有一个教学目标：通过观赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培育爱心精神。但是，由于时间关系，没有观赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简洁谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比拟圆满的一点。

总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动中完成，使学生始终沉醉于开心的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境地所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、制造音乐。

6、《勤快人和懒散人》教学反思

歌曲《勤快人和懒散人》是小朋友特别喜爱的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，其次段描述了懒散人在厨房睡觉的情景，这两段比照剧烈而鲜亮的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有比照地演唱《勤快人和懒散人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐心情。通过参加歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到进展，鼓舞学生大胆地进展制造，并从中体会到胜利的欢乐。

兴趣是最好的教师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过观赏歌曲《勤快人和懒散人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对唱曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的比照以及心情上的”变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏力量，并在此根底上对音乐形象进展创作。

《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和感受的根底上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最终一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参加到厨房生活中来，教室里立刻兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真实切的情感体验。在这里，教育不再是将来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、相互协作、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信念，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热忱和欢乐。在实践的过程中，也培育了他们的审美力量和制造力量……这一切，令我感到特别欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮忙小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人欢乐，劳动制造财宝，心理得到安康进展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。

7、《懒散虫》教学反思素材

活动目标：

1、初步学唱歌曲，能较自然地唱。

2、借助动作的提示，理解并记忆歌词。

3、在找“懒散虫”嬉戏中，感受歌曲诙谐情趣，并懂得做个勤劳的孩子。

活动预备：

幼儿围坐成半圆形，鸭妈妈头饰，小鸭、小鸡头饰，音乐《懒散虫》

活动过程：

（一）、以嬉戏的形式导入活动

1、师：我们来做个嬉戏。我是鸭妈妈，那你们是？（小小鸭）2、介绍嬉戏的玩法。

师：现在妈妈要来找一找我的小小鸭在哪里？妈妈拍拍你的肩膀，你就站在妈妈的后面做小小鸭，我们一起去找别的小小鸭，好吗？（好）

3、嬉戏：《找小小鸭》

①教师依据《懒散虫》的音乐节奏边念儿歌边找小小鸭：“谁是小小鸭，谁是小小鸭，谁是一只小小鸭？它的嘴巴扁，它的毛儿黄，谁是一只小小鸭？（请拍到肩膀的幼儿走在教师的后面。）

②教师问走上前的幼儿：刚刚妈妈说你们是谁呀？（小小鸭）那就请你们举起手大声地告知大家我是谁？（引导幼儿举起手大声地说：我是小小鸭！）

③师：妈妈再来找找小小鸭，找到你你就大声地说我是小小鸭！（以同样的方式再进展一次嬉戏。）

④师：现在妈妈要变了，我不找小小鸭了，听听我要找什么呀？（教师依据节奏边念儿歌边找小小鸡：“谁是小小鸡，谁是小小鸡，谁是一只小小鸡？它的`脑袋圆，它的嘴巴尖，它是一只小小鸡！”

⑤教师请最终一个被拍到的幼儿站起来后，问大家：刚刚妈妈找谁呀？（小小鸡）谁是我的小小鸡？[教师引导该幼儿举起手大声地说：我是小小鸡！（我是小小鸡！）]

（二）、学唱歌曲《懒散虫》。

1、教师范唱歌曲一遍。

师：现在妈妈不找小小鸭也不小小鸡了，听听看我要找谁呀？（教师清唱一遍歌曲）

2、通过提问，帮忙幼儿理解歌词。

①师：刚刚妈妈在找谁呀？（懒散虫）

②师：什么样的人叫懒散虫？（请幼儿自由发言）

③师：他的身上哪里痛？（请个别幼儿答复）

④师：懒散虫为什么一身都是痛？

⑤师：你们愿不情愿做懒散虫？

3、通过嬉戏《找懒散虫》帮忙幼儿记忆歌词

①师：现在让妈妈来找找谁是懒散虫？（教师依据节奏边念歌词边找懒散虫）教师找到后问该幼儿：你是不是懒散虫？（不是）那就请你举起手告知大家“我不是懒散虫！”。（引导该幼儿大声地说：我不是懒散虫！）（嬉戏进展一遍）

②师：请鸭宝宝们跟妈妈一起去找懒散虫，好不好？（好）教师带着幼儿有节奏的边念歌词边做动作（两遍）。

4、幼儿学唱歌曲。

①师：请你们伸出手来和妈妈一起找找懒散虫。（教师带着幼儿边唱边做动作）。

②师：刚刚我们把它唱出来了，那我们唱着来找懒散虫。（教师带着幼儿边唱边找懒散虫）

③师：我要请一只鸭宝宝跟妈妈一起去找懒散虫。（教师请一幼儿一起边唱边找懒散虫）

（三）完毕。

师：勤劳的鸭宝宝们，跟着妈妈到外面去玩，好不好？

8、《看雪》教学反思课后反思汇素材

《看雪》这课，导入效果较好。提醒课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么？”一石激起千层浪，翻开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错.付容说：“雪像棉花一样白，落在脸上，像冰激淋一样凉。”多好的感觉，说出了他对雪的宠爱。谈到玩雪，更是兴奋，打雪仗，堆雪人，滚雪球，在雪地上画画……他们还自然地背诵起去年学过的《雪地里的小画家》。大家沉醉在美妙回忆当中，这时，