2023年6月地理教学心得体会1

第33页共33页2023年6月地理教学心得体会12023年6月地理教学心得体会1。《地理》是一门自然学科。由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不肯下功夫，考出来成绩不够理想。怎样让学生喜欢地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探究着。一、改变传统的教学形式如今的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的施行，对教师来说，首先应该转变传统的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应该抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们懂得用“地理的头脑”去考虑问题，培养他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地图。联络学生的实际，讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、量间隔，激发学生的学习兴趣，使他们觉得地理既有趣又有用。在此根底上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动了学生的动手才能，又稳固了所学知识。二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的教师”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极考虑，甚至到达废寝忘食的地步，进而迸发出惊人的学习热情，甚至创造出奇迹。而没有兴趣的学习就像一杯淡而无味的白开水，难以下咽。在地理教学中导入一定要新颖，可以用谜语导入、歌曲导入、问题情境导入等。如在讲解“经纬网”时，我设置了这样一题：我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40、经度116的地方一同度假旅游，按照信中所写的经纬度能聚会在一起吗?为什么?假设将经纬度改为：①纬度40、经度0②纬度0、经度180，他们能否聚会在一起?这一情境的创设，学生的求知欲受到了激发，积极性被调动起来了，注意力也集中了，整个课堂处于活泼而紧张的气氛中，为地理原理的讲授创造了适宜的气氛。三、充分利用书中的图片，培养学生观察才能教材中有很多精巧的图片，这些精巧的图片能刺激学生感官的作用，激发学生学习的兴趣。同时这些景观图片中含有丰富的地理信息。在教学中应当培养学生的观察才能，引导学生获取图中的地理信息。如在讲解“地理景观的差异”时，让学生比较云南楼竹楼和陕北窑洞景观图的差异，并分析^p造成差异的原因。这些针对性问题的提出，激发了学生探究自然奥秘的欲望，还可使教学到达新的高度。四、利用多媒体开展教学多媒体不仅可以进步学生学习兴趣，而且有助于打破难点，对于地理课来说，也便于教师利用图表进展教学，并随时检测学生的读图才能。在今后的地理教学中，我将不断总结和探究，把地理课上得有声有色，让学生在课堂上学得轻松。2023年8月地理教学心得体会1《地理》是一门自然学科。由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不肯下功夫，考出来成绩不够理想。怎样让学生喜欢地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探究着。一、改变传统的教学形式如今的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的施行，对教师来说，首先应该转变传统的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应该抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们懂得用“地理的头脑”去考虑问题，培养他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地图。联络学生的实际，讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、量间隔，激发学生的学习兴趣，使他们觉得地理既有趣又有用。在此根底上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动了学生的动手才能，又稳固了所学知识。二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的教师”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极考虑，甚至到达废寝忘食的地步，进而迸发出惊人的学习热情，甚至创造出奇迹。而没有兴趣的学习就像一杯淡而无味的白开水，难以下咽。在地理教学中导入一定要新颖，可以用谜语导入、歌曲导入、问题情境导入等。如在讲解“经纬网”时，我设置了这样一题：我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40、经度116的地方一同度假旅游，按照信中所写的经纬度能聚会在一起吗?为什么?假设将经纬度改为：①纬度40、经度0②纬度0、经度180，他们能否聚会在一起?这一情境的创设，学生的求知欲受到了激发，积极性被调动起来了，注意力也集中了，整个课堂处于活泼而紧张的气氛中，为地理原理的讲授创造了适宜的气氛。三、充分利用书中的图片，培养学生观察才能教材中有很多精巧的图片，这些精巧的图片能刺激学生感官的作用，激发学生学习的兴趣。同时这些景观图片中含有丰富的地理信息。在教学中应当培养学生的观察才能，引导学生获取图中的地理信息。如在讲解“地理景观的差异”时，让学生比较云南楼竹楼和陕北窑洞景观图的差异，并分析^p造成差异的原因。这些针对性问题的提出，激发了学生探究自然奥秘的欲望，还可使教学到达新的高度。四、利用多媒体开展教学多媒体不仅可以进步学生学习兴趣，而且有助于打破难点，对于地理课来说，也便于教师利用图表进展教学，并随时检测学生的读图才能。在今后的地理教学中，我将不断总结和探究，把地理课上得有声有色，让学生在课堂上学得轻松。2023年6月地理教学心得体会2我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢?在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进展探究的。一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些兴趣性强易引起学生考虑与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的根底，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因此能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等兴趣较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。三、灵敏运用各种兴趣语言。语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学才能强弱在很大程度上取决于语言程度的上下。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但假设再适当运用一些兴趣语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。1、谚语的妙用：谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深化理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。2、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最正确境界,为顺利完成教学任务打下良好的根底.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因此山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，获得了良好的效果。3、歌曲的借用在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活泼课堂气氛，同时也引起学生的考虑。除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”因此很自然地把季风引进来讲了。四、穿插兴趣故事，激发学生学习兴趣学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的兴趣小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的亲密关系。从而坚决了他们学好气候这一章的信心。五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学为了活泼课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，打破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、时头头是道，几位讲得好的学生，受到了教师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的开展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，兴趣无穷。六、形象直观的课堂教学，煽动学生求知欲教育家约翰·洛克曾说过：“教师的宏大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维才能还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识兴趣化，形象化、详细化，从而激发学生的学习的兴趣。其次，放手学生，相信他们也能胜任。我曾尝试让学生和教师交换角色，让他们站在讲台上，体会当教师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上，按照要求必须使用多媒体进展教学，课下要备好课，抓住这一节的重难点，合理安排时间等等。我发现把课交到他们手上，他们的积极性得到了教师的认可，更加热爱这门学科，成绩自然而然的就得到了更大的进步。总之，地理教学让我和我的学生都收获了知识和快乐。多种多样的教学形式更加有利于成绩的进步，作为教师我倍感欣慰。2023年6月地理教学心得体会2我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢?在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进展探究的。一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些兴趣性强易引起学生考虑与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的根底，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因此能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等兴趣较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。三、灵敏运用各种兴趣语言。语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学才能强弱在很大程度上取决于语言程度的上下。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但假设再适当运用一些兴趣语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。1、谚语的妙用：谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深化理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。2、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最正确境界,为顺利完成教学任务打下良好的根底.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因此山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，获得了良好的效果。3、歌曲的借用在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活泼课堂气氛，同时也引起学生的考虑。除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”因此很自然地把季风引进来讲了。四、穿插兴趣故事，激发学生学习兴趣学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的兴趣小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的亲密关系。从而坚决了他们学好气候这一章的信心。五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学为了活泼课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，打破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、时头头是道，几位讲得好的学生，受到了教师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的开展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，兴趣无穷。六、形象直观的课堂教学，煽动学生求知欲教育家约翰·洛克曾说过：“教师的宏大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维才能还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识兴趣化，形象化、详细化，从而激发学生的学习的兴趣。其次，放手学生，相信他们也能胜任。我曾尝试让学生和教师交换角色，让他们站在讲台上，体会当教师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上，按照要求必须使用多媒体进展教学，课下要备好课，抓住这一节的重难点，合理安排时间等等。我发现把课交到他们手上，他们的积极性得到了教师的认可，更加热爱这门学科，成绩自然而然的就得到了更大的进步。总之，地理教学让我和我的学生都收获了知识和快乐。多种多样的教学形式更加有利于成绩的进步，作为教师我倍感欣慰。高三地理教学心得体会心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是高三地理教学心得体会，请参考！高三地理教学心得体会1经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三地理教学工作。从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，锻炼学生独立考虑、进步学习才能是根本原那么。而才能的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，进步课堂学习效率。二是进步高考考前复习过程的合理科学性。一、平时地理课堂的教学调整1、问题驱动——重视知识的探究过程在地理课堂教学中，必须强化探究意识，把思维的全过程展现出来，才能到达培养创造性思维的才能的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析^p、综合、概括、创造的漫长进程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、开展的过程。让学生根据自己的体验，用用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。不光是知识的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动展开思维活动，经过探究、发现、创造的全过程，不断开掘内心的潜力，以进步地理思维才能的培养。2、师生互动——教学中要严密结合消费、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，注意提供与消费、生活亲密相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平时注意搜集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建立的大方向相吻合，必须与世界的开展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析^p资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和理论性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正进步分析^p问题和解决问题的才能。3、落实行动——落实根底，突出才能训练和培养，以适应以"才能立意"为主的高考要求以才能立意的考试更重视根底知识的灵敏运用，更重视以根底知识为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、纯熟，要有分阶段的方案和措施。同时，学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、开展、变化教程进展考虑，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析^p图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。4、加强课堂限时训练，注重实效习题训练时，要注意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上及时反响，协助学生回忆解题过程，从中寻找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为才能进而到达训练目的。练习的目的是进一步熟悉地图，稳固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，进步分析^p问题、解决问题的才能。二、冲刺阶段地理课堂教学策略1、回归教材，参照考纲，以"想"为主通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟悉教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据教师制定的回扣提纲进展回想。教师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展对照。回想要目的明确，有方案性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习方案，更要让学生明白，便于师生配合进展复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成知识块。如从"降水"出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，可以适应高考，从而进步了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。2、"看"与"想"结合主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"要结合回"想"进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析^p等，分析^p导致错误的原因，可以增强防范意识，防止重蹈覆辙。3、重根底高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习方案，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的进步。对于大部分学生而言，如今不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个根底点都过关。4、重视审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯。详细做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进展整合形成答案，最后较迅速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，实在落实双基，培养学生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要表达"平时是高考，高考是平时"的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，获得好成绩。高三地理教学心得体会2一、教学理念如今高考教学应该从单纯教授知识转向“知识方法=才能”，优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联络、多分析^p，而让学生多考虑〔分析^p、比较、概括〕、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、讨论、交流)、多总结。二、课堂教学——脚踏实地课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节：第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。第二，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进展进一步讲解。课堂教学中的反思一般需要长期的经历积累和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。三、教学行为——引以为鉴教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的单向教育转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。这就是说作为教师一定要慎重处理自身的教学行为，既要能积极肯定学生的“别出心裁”，但也要给予及时适当的匡正。四、总结反思着名地理特级教师王树声在总结教学经历时有“十年磨一课”的“”意识。我在此主要针对教学中的成败、得失进展反思和总结。1．教学中成功做法创设宽松民主的教学气氛，激发学生思维、培养学生提问的习惯，开展了学生，也进步了教师。尤其是上学期的晚读稳固了学生地根底知识；下学期使用成卷周考有助学生适应新题难题的问题。2．教学失败之处总的来讲这一年失败之处主要有：上学期讲解过多而练习缺乏致使学生运用知识的才能缺乏；没能做好部分学生思想工作，导致部分学生有怕学情绪；高考临近阶段学生有急躁心理，没能及时疏导。五、教学阶段反思——整体把握首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析^p每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。其次，反思每学年、学期教学内容的顺序是否合理，教学课时安排是否合理。再次，研究教材内容的变化，高考考试大纲的变化，考虑为什么教材考纲会修改、增删这部分内容，我的教学应如何做出相应的改变。最后，对高考试题的反思，主要从高考试题的特点、开展趋势的变化，难易程度的调整等方面进展。我常采用与学生谈心的方式来理解教学中存在的问题，并搜集信息和考虑对策，不断寻求解决问题的方法，这样可以反复地锻炼和提升自己。另外向地理同行和其他学科的教师学习，通过听其他教师的课或请他们听课，与他们一起讨论教学的得失，并及时修正自己教学中的失误，借鉴他们教学中的优秀方法、成功经历以及教学技巧，在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。2023地理教师暑期培训心得体会暑假里，我认真参加了泰州市教育局组织的高中地理教师暑期培训。对我来说，这次培训来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容非常丰富，对教师个人职业开展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业开展离不开教师的培训和再学习，从理论上进步教师的执业程度，从科学开展的角度来进步教育教学才能，不仅是教师自身的需求，而是社会开展的要求。在这次培训中有地理教研员的“从地理科学价值看中学地理教学的有效性施行途径”，还有程志华教师的“高中地理有效教学的理论与考虑”等等。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。作为一名地理教师，程志华教师的“高中地理有效教学的理论与考虑”对我今后的教学生涯影响颇深。他的关于课程形式的一种探究，对于教材的一番洗礼，对于考点的一般整理，都是我望尘莫及的。他认为：我们高中地理教师要注重高效“五洗”：也就是，第一，要洗教材，如今太多的教材版本，而且要注重不同教材之间的互补，不能照搬教材，将文本知识情境化，静态知识动态化，可操作化，而且初高中教材要有机结合;第二，洗考点，根据每年的考点变化落实考试要求，要找准主干知识，研究高考的高频考点、增加复习的针对性，关注主干考点中容易被无视的冷点，已被考前指导时做适当的处理;第三，洗信息——活化教材，关注最新高考信息，认真挑选，仔细甄别，找准江苏新高考的最新动向，根据最新的新闻知识分析^p考点，适度添加“热点知识”、“时政地理”;第四，洗试卷——建立题库，洗试卷前首先要感悟高考题，对各类精选试题进展分类，形成每课作业的信息;第五，“洗”学生，理解学生，备透学生，学生的等级是一个不断变化的分类。这五项对我的感触都很深，我觉得他很多的理念都值得我去考虑，去学习。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤考虑、勤动笔。只有及时地充实自己，进步自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比方学生的表现、成绩、来等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得理解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而到达进一步的理解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，教师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种目光对待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是仁慈的，对他们进展教育和引导。教师的成长是有规律的，要安康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联络起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生的开展为本。教师的知识程度是成长的根本要素，教育施行才能是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育才能，和人际关系。作为教师要关心集体，团结合作，互相理解，互相关心，尊重前辈，诚恳待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经历不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能抑制的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目的。高二地理教学反思篇一：高二地理作为一名地理学科的新教师，从教一年来，有得有失，感受颇多。很教学环节都存在很大的缺乏，需要在今后的不断反思中学习、进步。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又非常注重实际应用。新理念下的，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维才能和动手理论才能，创造良好的地理教学气氛，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉悟。今年我执教高二年级，反思以往教学上的缺乏，改进教学方法，考虑今后如何进步教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分缺乏之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，进步教学质量。一、对教学观念和方法的反思传统的教学在目确实实立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体才能，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。高二年学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。这样教学目的就很难在课堂中表达出来，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。对策：教学目确实实立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界亲密相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目的的施行，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生考虑的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，实在到达教学活动的知识目的、才能目的和德育目的。二、对教学设计的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、理论活动、亲身体验的时机。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、考虑和活动环节的理论让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有到达预期效果，反而成为课堂负担。对策：要重视教学目确实实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优化。应努力进步活动的“质”的程度。对探究问题或任务的设计要符合学生的经历程度；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，抑制由非智力因素而造成的学习困难。三、对教学反响的反思在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些根底知识不明确，更多的原因在于我没有很好的教于分析^p方法而一味的就题论题，同样限制了学生思维的开展。对策：布置作业时，要求学生以书本知识为根底，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析^p问题的方法和技巧。对地图的分析^p上，学会读图名、图例，理解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更详细的承受知识。人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的缺乏之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断完善，不断进步教育教学的程度，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。篇二：高二地理教学反思走过了紧张过度的期中考试，迎来了自我批评，自我反思。由于西校，北校都有我最爱的孩子们，所以我尤为紧张他们的成绩。西校早已文理分科，所以精力相对北校来说时间较为充分，所以应该跟上北校的步伐了，而北校的孩子本身就很聪明，悟性高，应该也是非常不错的！可是，没有我料想的好。和三班，四班的吴巧莲教师的平均分有一分之差，也许看来不多，但是我所教的班级的高分要比她少了6,7个。已经相当多了，这是完全不可以的。我看到了我和经历丰富的老教师之间的差距，我很惭愧，我要向吴教师好好学习经历，努力进步自己的教学程度！其实地理环境空间广阔，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵敏。学习时注意方法是“桥和船”，只要有良好的、行之有效的学习方法，那么可做到事半功倍：一、学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学才能的根据。目录提示着全书的要领和前