语文教案优秀5篇

Word-18-语文教案优秀5篇

教学任务：

1．利用学习课文，使同学了解一些农业生产方面的基本学问，培养同学热爱、亲近大自然的情感。

2．熟悉生字6个，学写生字4个。

3．正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1．识字教学。

2．利用学习课文，对同学举行发散思维的训练。

教学难点：

理解：水田、插秧。

教学用具：

自制课件、老师用生字卡片、同学用生字卡片、音乐（小白船）。

教学过程：

一、引入

学生们都喜爱 猜谜语，下面听教师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（同学猜。）今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）

看到这个题目，你有问题要问吗？

解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）

二、朗读课文，理解内容。

1．自由读课文，边读边圈出自己不熟悉的字。

学生们找出了自己不熟悉的字，现在我们来做一个“集体的。力气大无比”的嬉戏好不好？

2．这个嬉戏需要小组合作完成两件事：

第一件：每个学生说一说自己不熟悉的字，组内学生想方法解决这些字的读音。

老师小结合作状况。

3．小组汇报读课文。

要求：听的学生边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？

4．老师配乐朗读，同学评议。

教师为什么能读得这么好呢？由于我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会浮现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也尝试。

师穿插金钥匙的内容，使同学掌控了办法。同学参加评价，体现了师生平等的意识。

4．齐读课文。

5．背诵课文。

（1）指名背。

（2）会背的站起来背。

向学生们介绍，你是怎么背会这篇课文的？

6．发散思维

学生们的方法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？

课件：水田是镜子，映照着蓝天，农夫在插秧，插在（

）上。（你照镜子，镜子里就会浮现你，镜子里浮现蓝天，农夫就会在哪儿插秧呢？）

齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？

水田是镜子，映照着（

），农夫在插秧，插在（

）上。

现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。

水田是棋盘，农夫在棋盘上（

）。

水田是地毯，农夫在地毯上（

）。

水田是（

），（

）。

过渡：学生们真聪慧，你们也成了小诗人了。据教师上网查资料，我发觉农夫伯伯也十分聪慧，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农夫伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？老师展示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作研究热情的，老师嘉奖一棵稻秧。

三、学习生字，嬉戏：多彩水稻我来插

1．小组合作学习。

老师展示：插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的办法记字。

2．研究：你们是怎样记字的？

说得好的到黑板前插一棵稻秧。

同学说哪个字，老师就往黑板上粘哪个字，说完后带领同学齐读。

将同学分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的学生回答问题正确就可在自己小组的稻田里

插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3．嬉戏：照镜子

办法：老师举生字卡片，同学读出来并举诞生字卡片。

4．学生们，看，利用我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有些小组多有些小组少，但这都是我们乐观学习换来的，看到你们那么爱学习，教师真为你们感到开心！

四、写字

1．展示“农”。

2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。

3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。

4．老师指导写。

5．大家评议。

6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7．在生字本上写字。

北师大版语文教案篇二

一、素养教导任务

（一）学问教学点：

1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊碰到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。

字：匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦。

词：伯伯同伴麦子难为情昨天四面假如连蹦带跳。

句中体味词意

（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。

（二）本事训练点：

用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“假如”“四面”造句，比较“立即”“赶忙”两词的意思并会运用，利用观看图再读课文，训练同学读书说话的本事。

（三）德育渗透点：

利用对课文内容的理解教同学懂得碰到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，举行自立思量，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。

二、重点、难点

理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。

解决办法：利用熟读研究，查字典。

三、课时支配

3课时。

四、同学活动设计

1．通过字典识字，掌控字的音、形、义。

2．利用多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。

3．利用小组研究的形式举行沟通。

五、教学步骤

第一课时

（一）谈话导入新课板书课题：

我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）学生们喜爱 吗？今日我们再学一篇童话故事：板书课题。

（二）初读课文解决字音，了解故事内容：

1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。

2．自由读课文2遍，思量：这篇课文讲了一个什么故事？

（三）按段学习课文：

1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？

理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。

2．自由读其次自然段思量：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很情愿帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）

3．分角色朗读。

4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

其次课时

学习三至六段

（一）指名读第三自然段到第六自然段。

思量：小马驮着麦子到磨坊去，碰到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾勒出有关词句。

1．小声读第三段想一想小马来到河边为什么犯难了呢？它想什么？

理解“去路”（往前走的路）“拦住了去路”就是没法再往前走。

2．指导朗读小马说的话。

3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？

4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？

5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立即跑到河边——”说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？立即。）

为什么老牛和松鼠说的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体巍峨，而松鼠个子小，用上“由于……所以……”把这个问题说清晰）

6．指名读第六段联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

比较：下列两句话

（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。

体味“立即”“赶忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋）

小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？

7．指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。

（1）小马问老牛的话用疑问的。语气读，老牛的回答用平息的语气。

（2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。其次个“别过河”语气加重。

（3）“小马吃惊地问”，表示胆怯紧急。

（4）小马叹了口气是拿不定想法、无可奈何，要读轻缓。

第三课时

（一）指名读第七段想：

1．小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？

2．自由读，画出小马妈妈说的话。

3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。

（不要听了别人一说就信任是真的，一定要自己动脑去想，再亲手试一试。由于别人是按照他自己的状况推断的，别人说的对不对要想一想实践一下才干得出正确的结论。）

（二）自由读第八自然段想：

小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？

1．边读边画出小马感触的话。

2．小马的这种感触是怎么来的？（读句子）

（三）指导朗读七、八段。

妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。

（四）指名读全文。

1．这个故事讲了什么事？

2．你明了了什么道理？

（五）布置作业。

1．誊写课后词语。

2．用“四面”“假如”造句。

3．比较“立即”“赶忙”相同的意思。

4．分角色朗读课文。

六、板书设计

19小马过河

1．匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦

19小马过河

2．老马老牛松鼠小马

能帮妈妈做事吗很情愿

犯难水很浅

赶忙水很深动脑尝试

难为情：既不像……也不像……（正确答案）

北师大版语文教案篇三

教材分析：《圆圆的沙粒》是三班级语文上册第十单元“奇异的海底世界”的一篇童话故事，课文采纳对话的形式讲述了一颗圆圆的沙粒不被伙伴们的谈论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定任务、坚决不移的努力就能实现美妙的愿望。为了激活同学学习的爱好，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让同学直观感触沙粒与珍珠的反差，协助同学领悟故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜亮、生动，对白极富儿童情趣，特殊适合同学结合自己的生活探索性、制造性阅读，我把朗读作为训练重点，利用有层次、多种形式的朗读让同学入情入境，领会重点词“诚挚、坦然、谈论纷纷、动摇”的意思。从而使同学把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在同学为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激活同学的想象力，调动同学的思维，设计“假如你是其中的一颗沙粒，你会怎么谈论呀？”等发散性问题。

教学任务：1、利用学习课文，领会“朝着预定任务、坚决不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励同学朝着任务，奋勉前进的乐观态度。2、指导同学按分好的段落，领会每段的内容，概括段意。3、有感情有语气的朗读课文。

教学重点：1、领会“朝着预定任务、坚决不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，2、有感情有语气的朗读课文。

教学预备：教师预备：课件(各种外形、颜色的珍珠，沙滩景，海浪声，)同学预备：搜集有关描写珍珠的出色词句。

教学过程：

一、创设反差，激趣导课：1、学生们，在奇特的大海里，有一种漂亮的瑰宝。你们想看看吗？(课件展示配有音乐的各种外形、颜色的珍珠图片)学生们对大自然鬼斧神工的杰作惊叹不已，你能挑选一个恰当的词来形容形容它吗？同学看了图片感动万分，纷纷用“熠熠闪光，光荣照人，光洁柔亮，绚丽夺目”等词来形容。2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请学生们再来观赏海边的另一景物——(课件展示沙滩图)请你也用一个词来形容形容它。弥漫期盼的同学看了沙滩图后心情一落千丈，教室一片唏嘘声，有些用“黯淡无光”，有些用“普一般通”，有些用“不起眼”来形容。3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？学生们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》

二、读悟结合，自主学文。1、请同学开火车初读全文。要求：读准字音、读通句子。想一想课文讲了一件什么事？2、指明段落起止协助同学给课文划分段落。3、学习第一部分(1~9自然段)：(1)、划重点，快速感悟。默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。请同学读一读划出的句子，你读明了了什么？同学甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为实用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美妙远大的抱负。同学乙：我从“一颗圆圆的沙粒非常诚挚地向伙伴们说”读明了了这颗圆圆的沙粒已经认真地想好了，下定了决心要变成实用之材，不是随任凭便说的。同学丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明了了这颗沙粒不在乎别人的谈论和嘲笑，已经拿定了想法。同学丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚”也不动摇，发觉这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，十分坚决。(2)、读全段，整体体悟。*自由读，读中悟：找出你最喜爱 读的句子，入情入境的读一读。(想象当初的场景，有感情的练习朗读，还能够带上表情、配上动作表演读)*你为什么这样读？*小组沟通评议，推举朗读的恰如其境的学生参与全班分角色赛读。*推举出的同学分角色读，推举出的。同一角色赛读。(在分角色赛读、评议过程中相机点播同学对“异想天开”，“谈论纷纷”等词意的领会。)*假如你是其中的一颗沙粒，你会怎么谈论呀？(3)、这段讲什么？4、学习其次部分(10~13自然段)：(1)、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，老师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着漂亮的向往悄悄的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样(引读)“时间伴着……”同学连接读完其次部分。(2)、这段讲什么？(3)、这部分的“……”自立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？5、学习第三部分(14~18自然段)：(1)、在蚌壳里孤单度日的沙粒终于变成珍珠了吗？(齐答)这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。(默读)同学甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠十分美。同学乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过无数无数漂亮的珍珠，普通的珍珠她都不希奇了，她能惊喜的叫道“多么漂亮的珍珠啊！”那绝对是她从来没见过的最美的珍珠！同学丙：我从沙粒们看见奇妙的光荣，不敢信任那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人！(2)、创设情境，课件展示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。请你读吧，利用他们各自的口气读出珍珠的美来！(3)、这段讲什么？

三、演绎课文，深入体悟。请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？四、感悟寓意，拓展思维：1、从这颗圆圆的沙粒的奇异的经受中，你懂得了什么？2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？你的经受中有没有类似状况，你是怎么做的？——这些故事都告知我们，只要我们坚决不移的去努力，美妙的愿望就一定能实现！五、回顾全文，质疑。在这篇文章中，你还有什么问题吗？六、自主挑选，弹性作业：1、查找珍珠形成的有关资料。2、选做：续编故事。写读后感。

板书设计：圆圆的沙粒坚定不移珍珠实用之才珠光闪闪

北师大版语文教案篇四

《医生的心思》

教学任务：

1、熟悉本课生字13个，堆积词语10个，句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、利用课文的学习，理解医生惜时如金，节省时光多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、导入新课

1.说说日常是怎么看病的？

2.怎样与医生交谈的？

3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？

4.你是否知道医生在想什么？

5.展示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？

二、读课文，解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是——学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。同学读后找，找后沟通。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？

6、有一位特别的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体味这是怎样的一位病人。

7、自读。

8、同桌互读。

9、师生协作读

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女病人的费用？体味医生惜时如金，节省时光多为病人看病的高尚医德。

北师大版语文教案篇五

《友情桥》

学习任务：

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2.分角色朗读课文。背诵自己喜爱 的部分。

3.利用课文的学习，感触集体的力气大，学会观赏别人的特长，学会与他人合作，领会友情的真谛，共享集体生活的欢乐。

教学重难点：

1.学会课后田字格中的8个生字，可以正确书写。

2.让同学利用有感情的朗读课文，体味文中蕴涵的道理学会观赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友情。

教学时数：二课时

第一课时

教学任务：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。

2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、设疑导入

1.展示课题，指名认读“谊”字。

2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题？(友情桥是一座什么样儿的桥？谁架起了友情桥？)

二、自主识字，在嬉戏中识字

1.同学自由地读读课文。碰到不熟悉的字能够翻翻课后生字表，把字音读准。

2.同学找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3.展示会认会写的字，指名认生字。

4.送生字宝宝回家，同学自由读课文，把句子读通顺，读流利。

5.检查同学朗读状况，并正音。

三、学习生字词

1.展示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问同学：你有什么发觉？又是怎样记住它们的？

2.书写时你想提示小伴侣注重什么？

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

其次课时

教学任务：

1.学习课文，联系课文内容及生