《一袋空气的质量是多少》教学设计（附2单元知识点）

第5课一袋空气的质量是多少

（教材P32〜33）

授课时间：累计1课时

课新授

课题一袋空气的质量是多少

型课

科学知识目标

知道一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。

科学探究目标

1.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。

2.能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。

教学

科学态度目标

目标

1.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.体会细致操作、仔细观察实验的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。

2.认识到生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。

教学重点：用不同的标准物来测量空气的质量。

重难点难点：通过比较，理解质量相同的物体的体积可能不同。

为学生准备：简易天平、皮球、打气筒、球针、大袋子、绿豆、乒乓球、回形针、

教学

学生活动手册。

准备

教师准备：学生实验材料一套，班级记录表、高精度电子天平、教学课件。

流程教学设计二次备课

1.提问：（教学提示：出示一个事先用打气筒打入一定量空气的袋子，

请几位同学掂一掂。）这一袋空气的质量是多少呢？（预设：这一袋

空气的质量大约为10克；这一袋空气的质量相当于5个乒乓球的

聚焦质量。）

2.揭题：上节课我们利用简易天平称量证实了空气有质量，这节课

我们就来测一测这袋空气的质量，看看大家刚刚的估测准不准。（板

书：一袋空气的质量是多少）

探索：大致测量一袋空气的质量

1.提问：如何测量一袋空气的质量呢？（预设：我们可以把这一袋空

气放到天平上进行测量。）

2追.问：如果我们直接把这一袋空气放到上节课用到的天平上去

探索

称，称出来的是这一袋空气的质量吗？（预设：不是，还有袋子的

与研讨

质量。）

3提.问：这个袋子里打入了100筒空气，如何称出100筒空气的质

量呢？可以回想上节课的实验。（预设：我们可以先称出打气前皮

球的质量，

往里面打入100筒空气后再称一下，用打气后皮球的质量减去打气

前皮球的质量，就得到100筒空气的质量了。)

4.追问：但是一个皮球容纳不了100筒空气，该怎么办呢？(预设:

可以先称出20筒空气的质量，再乘以5,就是100筒空气的质量

5.提问：大家的反应可真快！(教学提示：出示回形针、乒乓球、

绿豆。)如果分别将这些物品作为衡量物，结果会怎样呢？(预设:

用不同的物体作为衡量物，结果可能会不一样。)

6.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

课件出示.......................................................：

实验帮助卡

任务:大致测量一袋空气的质量第(1)组

(1)先将一个皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在天

平的另一端来调节平衡。

(2)将小桶中的皮球取下，打入20筒空气，放回天平。

(3)用多种物品来恢复天平的平衡，记录下每一种物品的数量:，

探索

与研讨

(4)用打气筒给一个不漏气的大袋子打入100筒空气，扎紧袋

口，然后分别与同这袋空气质量相当的物品进行比较(在手里

掂一掂.感受一下)。

物品名称预测数量实匏数量

绿豆55

2()筒空气的麻量=

回形针67

乒乓球1不到I4

(1)100筒空气的质量约等于25颗绿豆的质置.35』回

形针的质量,4个乒乓球的质量。

(2)100筒空气与同它质量相当的物品相比，质量…L.

体积它与火。故质量相等的空气和其他物品，它们的体积

了同(娘“相同”或“不同

7.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？

学生1:100筒空气的质量约等于25颗绿豆的质量，35个回形针

的质量，4个乒乓球的质量。

主持人：你们是如何知道这袋空气的质量的？

学生2:我们先利用天平测出了20筒空气的质量，再推算出100

筒空气的质量。

主持人：比较这袋空气与同它质量相当的物品，你们有什么发现？

学生3:我发现100筒空气与同它质量相当的物品相比，质量一样

大，但是空气的体积大很多。

主持人汇总大家的发言。

8.布置任务：指导各组代表将本组的实验结果填写在班级记录表

中。

豚汁山小

测量100筒空气的质量（班级记录表）

组号12345678

绿豆2525232425222324

回形针3535343635343535

乒乓球45444554

9.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组的实验过程。

小组1:我们组利用天平先测量出20筒空气的质量，再推算出100

筒空气的质量约等于25颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个

探索

乒乓球的质量。

与研讨

主持人：你们有什么发现？

小组1:通过比较这袋空气与同它质量相当的物品，我们发现空气

的体积大得多。

主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？

小组2:我们有疑问。我们发现班级汇报表中各小组的数据间存在

一定的差异，这是为什么？

主持人：请知道原因的小组代表为小组2解答。

小组3:我们认为可能是每颗绿豆或其他物品的质量并不完全一样

造成的。

小组4:我们认为可能是没有等天平平衡就开始添加物品，从而导

致测得的实脸数据不准确。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

10.小结：空气的质量很轻。

【设计意图】如果没有将空气的质量跟生活经验和实际物体联系起

来，学生是没有概念的。为了让学生切身感受到空气的质量，本环

节安排了用多种物品作为衡量物测量20筒空气质量的活动，而不

是用精密电子秤直接称量。通过这项对比活动，让学生初步感受到

物体密度的不同，表象上的强烈反差可能与学生的认知有冲突。这

种强烈的反差感，一定会给学生留下深刻的印象。

1.过渡：随着科技的发展，现在我们有好多精确的工具可以称量

出空气的质量了，我们一起来试一下吧。

2.拓展：（教学提示：出示皮球、高精度电子天平、打气筒、球针。）

指导学生观察皮球打气前后天平示数的变化。

拓展3.布置任务；有条件的同学课下利用家中的测量工具测量一袋空

与小结气的质量。

【设计意图】本环节可以准备生活中的各种测量工具，如电子秤

或者电子天平（测量精度最好可以达到01g），分别测量班级记录

表计算结果里的物品，让学生把对空气质量的感性理解转变为精

确称量的理性理解。

2.5一袋空气的质量是多少

|5颗绿豆25颗绿豆

板书

20筒空气的100筒空气的

|7个回形针:►—,35个回形针

质量是多少质量是多少

设计

|不到1个乒乓球广、4个乒乓球

同等质量的空气和其他物品相比，空气的体积大得多

在前一课，学生已经知道了空气是有质量的，运用绿豆作为

衡量物，直观她了解了20筒空气的质量大约是多少。本课课题提

出的“一袋空气的质量是多少”的问题，是一个比较复杂的问题，

所以，在聚焦问题引出新课时，提出要解决的问题，并为实测做

教学铺垫，让学生在后面对比预测数据和实验数据中获得反差感，从

反思而留下深刻印象。然后在探索大致测量一袋空气的质量时，运用

类比和转化思想，培养学生运用所学知识和经验解决复杂问题的

能力。在研讨交流时，使学生在对比中初步感受物体密度的不同，

渗透密度概念。在拓展活动中，通过精确称量使学生对空气质量

由感性认识转变为理性认识。从而完成了本课各项教学目标。

见对应课时训练P26第一题。

一、填空题。

1.空气有一定的质量，但是质量很_______（填“轻”或“重”）。

2.相同质量的空气和绿豆，它们的体积大小________（填“相同”

课后或“不同”）。

作业3.称量20筒空气的质量，怎样做才合适？请给下列实验步骤进行

排序：_______（填字母）。

A.调在平衡B.打入空气C.进行称htD.调节平衡

参考答案一、L轻2.不同3.DBCA

第二单元空气

第1课感受空气

1.我们周围到处都有空气。当你把杯子中的水全部倒掉后，空气会充满杯子。

2.传递空气时，要用密闭的容器将空气密封起来，防止空气泄漏。

3.空气的特征:无色无味、容易泄漏、很轻（但有质量）、可使袋子鼓起来（鼓

起来的袋子摸起来很软）、会流动等。

世强）——、空气:——

4物体可以分为固体、液体和气体三种类型。

（1）石头、沙子、木块等是固体，有一定的形状和体积。

（2）水、牛奶、可乐等是液体，有一定的体积但没有固定的形状，会流动。

（3）空气、水蒸气是气体，没有固定的形状和体积，会流动。

第2课空气能占据空间吗

1.空气占据一定的空间。

2.为了方便观察水位变化，可以在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）。

3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里,杯底的纸团没有湿，是因为空气占据空间。

4如果在杯底扎一个小孔,再把杯子压入水中，水会将空气从小孔挤出杯子，最

终纸团会变湿。

5.如果用打气筒从杯子底部向杯中打入一些空气，空气占据杯子的空间，能将水

慢慢挤出杯子。

第3课压缩空气

1.空气占据的空间容易改变,水占据的空间不容易改变。

2.推动活塞压缩水时，很难推动说明水不易被压缩。推动活塞压缩空气时、可以

推动到一定程度，说明空气容易被压缩但体积不能被压缩为0。

3.被压缩的空气有建性，被压缩的程度越大弹性越强。

4.空气可以认为是由很多空气微粒组成的。压缩空气时，体积变小是因为空气微

粒的间隔变小了;扩张空气时，体积变大是因为空气微粒的间隔变大了。空气

微粒的大小和数量都没有改变。

5.空气压缩枪利用被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去。空气被压缩的

程度越大,“子弹”被发射得越远。

6.压缩空气的应用:篮球、足球、打气筒、打气喷雾器、充气轮胎、充气城堡、

充气坐垫等。

第4课空气有质量吗

1.木头有质量，水有质量，空气也有质量。

2.质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。

3.简易天平可以用来研究空气是否有质量。使用前要先调节天平的平衡。

4.天平一端放上充好气的皮球，另一端放上若干豆子，让天平达到平衡。取出皮

球打入10筒空气后放回天平,发现天平的皮球一端会下沉（失去平衡），这说

明了空气有质量。向豆子一端继续增加豆子，当天平恢复平衡时候,打入的10

筒空气的质量笠土增加的豆子的质量。

打入10筒空

的皮球空气的皮球豆子

5.天平平衡时，如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平

的皮球一端会上翘（失去平衡），这是因为空气有质量。

6.做实验时，要用充好气的皮球是因为瘪的皮球在充气后体积会增大,导致其所

受的空气浮力增大,从而影响对充入皮球中的空气质量的测量，产生较大的误

差。

第5课一袋空气的质量是多少

L调节天平的平衡时，要用回形针或者绿豆等轻小的物品来调整,不能使用小石

头等太重的物品。

2.当天平平衡时，一袋空气的质量笠王回形针或绿豆等轻质物品的质量。用打气

筒打入的空气越多,质量越大。

3.与20筒空气质量相当的物品：4枚回形针、30粒绿豆、8粒黄豆。

4.测量100筒空气的质量时，可以先测20筒空气的质量，然后通过简单的数学

计算，算出这皿筒空气的质量。

5.比较100筒空气和同它质量相当的回形针、绿豆、黄豆等物品，我们发现100

筒空气的体积比所有的“质量参照物”都要大得多。这说明空气有质量但很轻。

回形针

绿豆

黄豆

比较空气和同它

质量相当的物品。

6.在接近地面处，1升空气（约2个500毫升空饮料瓶中的空气）的质量约为1.29

克，相当于3枚回形针的质量。

7.我们周围的空气很多，那么多空气的总质量是很大的。我们没有被空气压扁，

是因为我们的身体已经适应了这种环境。

第6课我们来做“热气球”

1.空气受热后体积会变大,热空气比同体积的冷空气轻，会上升。空气变冷后体

积缩小,会下降。

2.做“热气球”模拟实验时，塑料袋中原来的冷空气通过加热变成了热空气，热

空气上升带着塑料袋上升到空中。之后，塑料袋内的热空气逐渐变连，冷空气

不会上升，导致塑料袋因为自身重量慢慢飘落。

3.做“热气球”模拟实验时，纸筒下面留一个缺口的目的是让空气进入纸筒帮助

燃烧。

4.做“热气球”模拟实验时，加热前，塑料袋是瘪的、凉的；加热后，塑料袋会

慢慢鼓起来,空气慢慢变热，会产生一种向上托的力。

5.孔明灯是利用热空气会上升的原理制作的。

6.孔明灯存在严重的火灾隐患，尽量不要燃放孔明灯。

7.热空气会上升的原理在生活中的应用有热气球、孔明灯、走马灯、抽油烟机在

炉灶上面