一年级上册数学教案-2.5.2 10以内数的顺序和位置-10的组成与分解 ▏冀教版

10的组成与分解教学目标

1、知识与技能:通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成。能表达涂色的规律,能写出10的组成。

2、过程与方法:让学生在动的情境中,通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历,感受到10的分解组成。

3、情感、态度与价值观:在数学游戏活动中,感受学习的快乐,获得成功的体验。

教学重点:

通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成。能表达涂色的规律,能写出10的组成。

教学难点:

通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成。能表达涂色的规律,能写出10的组成。

教学过程

一

情情导入

同学们,你们喜欢魔术表演吗?今天,老师给大家表演一个魔术。

老师这儿有一个袋子,里面装有一些玻璃球,请一个小朋友随便从里面拿出几个,老师不用看,就能正确说出他拿走了几个,大家想不想挑战老师?哪位小朋友来试试?

师:为什么老师每次都能猜对呢?你们想知道其中的秘密吗?

生:想!

师:通过今天的学习,你就会找到答案。这节课我们就来学习“10的分与合”。

(板书课题:10的分与合)

二研究讨论

(一）做手指操,

初步感悟10的分与合。

1、(出示课件)师:请同学们伸出双手,数一数一共有几根手指?(10根)

师:好,我们一起来做手指操。边做边说:

有10根手指,弯下1根,还看到9根;

弯下2根,还看到几根?(8根)

弯下3根,还看到几根?(7根)

弯下4根,还看到几根?(6根)

弯下5根,还看到几根?(5根)

2.思考:出示课件,你知道10的组成了吗?

师:谁根据第一节手指操说一说10可以分成几和几呢?

生:10可以分成1和9。

师:板书10可以分成1和9。

齐读一遍。

师:谁能联想到10还可以分成几和几呢?

生:10还可以分成9和1。

师:我们看看这两种分法有什么区别呢?

生:就是让两个数换了下位置。

师:对,你真棒!让1和9换一下位置就变成了9和1.好,把这两个连起来读一下(齐读)。

师:我们来做第二节,弯下2根,还能看到几根?(8根)根据这节手指操你知道10的另一个分成吗?

指名回答,教师板书:10可以分成2和8。你能不能根据10可以分成2和8联想到另外一种分法呢?(10可以分成8和2)

(齐读)

师:第三节,请同学们弯下3根、4根、5根手指活动同上。

师：看,同学们,我们学了10的分成,我们发现,都是先分了上面这几个,然后呢,由他们又联想到了下面的分法。好了,我们一起来读一下,(按顺序读)。

介绍:刚才我们读的顺序便于我们记忆,10可以分成1和几,2和几,3和几,4和几......

师:谁听明白了?谁能快速的背下来?(齐背)

刚才我们背10的分成的时候是有序的背的,就是按1、2、3、4、5......这种方法便于我们记忆。

师:同学们,来看着黑板,我们学了10的分,你能根据10的分成,想到10的合成吗?(指名回答)谁听明白了,请举手。(齐读)

师:我们知道了10的分成,10的合成,谁能合起来说一遍?

(先指名说,再开火车,最后一起来)

(二)找规律涂色。

师:刚才我们通过做手指操的方法初步学习了10的分与合,接下来我们通过找规律涂色的方法来进一步学习10的分与合。

(出示课件)请你观察下面的图,你发现了什么?(学生自由回答)激励学生自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。

●○○○○○○○○○

生:每行都是10个圆。

●●○○○○○○○○

生:涂色的圆第1行是1个,第2行是两个,第三行是3个

.

●●●○○○○○○○

○○○○○○○○○○

生:每行涂色的圆加上没有涂色的圆

是10个。„„

○○○○○○○○○○

师:你们观察得很仔细,现在按照你们发现的规律来给其他两行涂色。师巡视师:同学们,通过刚才的手指操和按规律涂色,你掌握了10的分与合吗?今天老师要教大家一首有趣的儿歌,学会了就可以把10的分与合很快记住,想学吗?

生:想!

（三）师生一起学凑十歌。

儿歌:“小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,一九九一手牵手,二八八二好朋友,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手”。

[通过竞赛的方式,可以鼓励学生发挥想像力,用自己的方式进行适当的表演。]

指导,了解学生涂色的情况。

三

练习

大头蛙一直在默默地关注大家,看到大家学得这么认真,他很高兴,他也想考考大家,原来他给大家准备好了一道连线题