2023年教师资格证考试真题

一、填空1．教育要适应人身心发展的个别差异性,做到因材施教。教育要遵循人身心发展的顺序性，做到。2.学生的思想品德是由道德结识、道德情感、道德意志和四个心理要素构成。它们互相促进,互相渗透。3.教师的主线任务是。4．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法是，它是目前最流行的教学方法之一。5.问题解决的四个阶段，即理解问题、提出假设和检查假设。６.目前我国实行的是国家课程、地方课程、三级课程管理。二、选择1．“近朱者赤，近墨者黑”反映了（)对人的发展的重要影响。A遗传Ｂ教育C环境D主观努力2.新课程改革提出的“三维”教学目的是()A知识和技能、智力体力和发明力、思想道德B知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C知识技能智力、身体个性心理3.教学工作的中心环节是（）AＢ备课Ｃ作业的检查与评估Ｄ上课4.教师批改作业时，用红笔画出作出标记,便于引起学生的注意，这是运用了知觉的()特性。A选择性Ｂ整体性Ｃ理解性D恒常性5.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于(）A经典性条件反射B操作性条件反射Ｃ联结反映D习惯成自然6.气质类型(）AＢＣＤ无好坏之分7．对中小学生身份的表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中档或初等学校或教育机构中接受教育的（)A未成年公民B社会公民C普通受教育者D青少年儿童8．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记的行为侵犯了学生的()A公正评价权B隐私权C人格尊严权Ｄ名誉权三、分析题“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔的说，学生默默聆听。”——叶圣陶。教学过程中教师主导作用与学生积极性是一对矛盾,对此叶圣陶先生提出了什么样的观点？你认为应当如何理解教师的主导作用与学生的积极性的关系?在新课程改革的教学实践中,我们应当如何贯彻教师的主导作用？

答案：一1循序渐进2道德行为3教书育人4讲授法5发现问题6学校课程二1.C2.B3.Ｄ4．A5.B6.Ｄ７.A8．B三１.叶圣陶先生的话体现了教师主导与学生主体作用相统一的规律。2.(1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；(2)调动学生学习的积极性是教师有效地进行教学的一个重要因素;(3)教师的主导作用与学生的积极性是互相依存的,互相统一的;(4)在教学过程中，要防止两种偏向。3.(1)启迪学生做人；(2）引导学生学会学习;(3)激励学生会思考;（４）指导学生能实践。(大约围绕学生主体言之有理均可。）

《教育学》必考人物及教育观点大全

在湖南教师招聘考试中,古今中外的教育大家及其作品观点等知识点历来是考试命题的重点之一。中公教育教师考试辅导专家周君老师分析各地历年考试真题的基础上，对该类考点进行总结梳理，供大家学习。1．“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒２.孔子的教育思想记载——《论语》３.“有教无类”——孔子4.“非礼勿视,非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”——孔子５．“博学于文,约之以礼”——孔子6.“不愤不启,不悱不发”(“启发”一词来源)——孔子７.“学而不思则惘，思而不学则殆”——孔子8.因材施教——孔子9.“兼爱”、“非攻”,“亲知——闻知——说知”——墨家10．“弃圣绝智”，“弃仁绝义”，回归自然——道家１1.世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》12．“化民成俗,其必由学”——《学记》1３．“建国君民，教学为先”——《学记》１4．“时教必有正业，退息必有居学”——《学记》15．“师严然后道尊”——《学记》16.“君子之教，喻也”——《学记》1７.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》１8．“学不躐等”——《学记》1９.教学相长——《学记》20.循序渐进——《学记》21.助产术（或叫“产婆术”)——苏格拉底(古希腊）22.最早提倡全面发展的和谐教育——亚里斯多德23.《大教学论》，“泛智教育”夸美纽斯(捷克）24.“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯25.《教育漫话》;“白板说”;提倡绅士教育——洛克26．“人类所以千差万别,便是由于教育之故”——洛克27．《爱弥尔》——卢梭(法国)28.“人是惟一需要教育的动物”;最早讲授教育学——康德（德国)29.《普通教育学》——赫尔巴特(德国)30.第一个提出要使教育学成为科学——赫尔巴特

3１．把教育学建立在伦理学、心理学基础上——赫尔巴特32.传统教育学代表——赫尔巴特３3．现代教育代言人——杜威34．教育即生活——杜威35.“在做中学”——杜威3６.儿童中心主义——杜威3７．《民本主义与教育》——杜威(美国）)38.当代《教育学》——凯洛夫(苏联)３９.人力资本理论——舒尔茨４0.内发论——孟子、弗洛伊德、霍尔、格赛尔4１.外铄论——荀子、华生、洛克42.把“课程”一词用于教育科学；教育科学提倡者——斯宾塞(英国)43．专心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴特44.认为教学过程是一种结识过程——凯洛夫４5.率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特46.“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠４7.“学而时习之”——孔子——巩固性教学原则48.“温故而知新”——孔子４9．“不陵节而施”——《学记》——循序渐进教学原则50．“杂施而不孙,则坏乱而不修”——《学记》——循序渐进教学原则５1.“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹——循序渐进教学原则52.“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯——循序渐进教学原则5３.“孔子施教,各因其材”(“因材施教”来源)——朱熹——因材施教教学原则5４.最早从理论上阐述班级授课制——《大教学论》55.我国最早采用班级授课制——1862年北京京师同文馆56．“要尽量多地规定一个人,也要尽也许地尊重一个人。”——马卡连柯(苏联)57.德育的认知模式——皮亚杰(瑞士）.科尔伯格(美国）５８.德育的体谅模式——彼得•麦克费尔(英国)59.德育的社会模仿模式——班杜拉60.率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯61.论证班级组织，奠定班级组织的理论基础——夸美纽斯《大教学论》6２.“平行影响”教育思想——马卡连柯

【案例1】教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖,少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“暴躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火,暴躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?【参考答案】这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。【案例2】在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是:“造房子，造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是：“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么?请根据思维的原理进行分析。【参考答案】小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器，敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思绪和想法,有助于发明性思维的发展。【案例3】一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置,教室内周边的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么？【参考答案】这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,特别对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。案例４】一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“由于书中的原话太长,我背不下来，如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了因素。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师快乐地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常杰出。问题：请评价一下这位老师的做法。【参考答案】师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成【案例5】教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?【参考答案】目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。（２)符合感觉的互相作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。教育学以及教育心理学都是教师考试的重要考点。中公教育总结归纳出考前备考练习题，希望对广大考生有所帮助!67.现代教育史上,提出“结构主义”学说并提倡“发现学习”方法的教育家是()A.赞科夫

Ｂ.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳6８．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童,假如在由我所控制的环境中培养他们，不管他们的前辈的才干、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用()A．遗传

B.环境

C.教育

D.教师６9.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是()A.斯巴达教育

B．雅典教育

C．教会教育

D．骑士教育70.普及义务教育始于()A.原始社会

B．奴隶社会

C．资本主义社会

D.社会主义社会7１．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是()A.壬寅学制

Ｂ.癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D.壬戌学制７2.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为()Ａ.自觉性

B．独立性

C.发明性

D.积极性73.教材涉及()A.教科书

B．ＣAI软件

Ｃ．教学参考书

Ｄ.以上三者皆是74.德育过程的基本矛盾是()A.知与行的矛盾

B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育规定与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D．学生的上进心与情性之间的矛盾【中公参考答案】67.D６８．A６９.Ｂ70.Ｃ71．D7２．C73.Ｄ74.Ｃ

、选择题(15题,每小题2分,共３0分）：我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的（鸿都门学）。1、我国也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是(《学记》。）2、小学生的教育多运用直观教学,中学生可运用抽象教学,这是由于个体身心发展具有（个别差异性)的规律。3、马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和主线途径是(教育与生产劳动相结合)。４、教师不可辱骂、体罚、变相体罚学生,是由于学生具有(人格尊严权)。5、指一个测验能测出它所要测量的属性和特点的限度，是测验的（效度）。６、培养人的人生观、世界观等方面的教育,是德育的(思想）教育。7、下列(英国）的学校行政管理模式是采用中央与地方合作制的。【备选项有：加拿大、美国、法国、英国。】８、埃德加·富尔在其(《学会生存》)一书中对“终身教育”加以拟定。9、教学方法改革中的发现教学是（布鲁纳）提出的。10、第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是(亚里士多德）。二、填空题:(２0个题，每小题1分,共20分）1、教育是人类通过故意识地影响人的(身心发展）从而影响自身发展的社会实践活动。2、普通教育学任务涉及理论建设和（实践应用）。3、近代最早的一步教育学专著的作者是(夸美纽斯)。4、与赫尔巴特的教育学形成对比的,应首推美国教育家杜威的（)理论。５、教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的,政治经济制度对教育的作用品有(双重性)。第三章P506、教育目的的层次分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目的和教师的（教学目的)。7、教师的教育专业素养涉及先进的教育理念、良好的教育能力和一定的（研究能力）。8、师生关系在教学内容上是授受关系，在道德上是（促进)关系。９、教师的领导方式有权威型、民主型、(放任型)。１0、教师就某一思想道德问题与学生进行交流,以使学生明白事理的方法,叫（谈话法)。11、课程评价的模式有目的评价模式、CIPP模式和(目的游离）评价模式。12、教学过程有(激发学习动机)、领略知识、巩固知识、运用知识、检查知识。1３、教学工作中的中心环节是(上课)。14、教学策略有内容型、形式型、综合型和（方法)型。1５、构成思想品德的四个基本因素是(知）、情、意、行。16、制约课程的关键因素有社会、儿童和（知识)。1７、学校教育具有可控性、相对稳定性、(专门性)。18、教育目的体现了社会本位论、(个人)本位论19、正规教育的重要标志是近代以（学校教育)为核心的教育制度，又称制度化教育。20、学生身心发展的规律具有不稳定性三、问答题：(每小题5分,共6个,总分３０分）1、与原始社会和古代学校教育的特性相比,现代教育具有哪些特点?答:具有鲜明的生产性逐步走上了大众化道路内容日益科学化班级授课制成为教学的基本组织形式形成了比较完备的教育系统2、生产力对教育的决定作用体现在哪些方面？答：⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度．⑶生产力发展水平对人才培养的