《沙漠中的植物》

《沙漠中的植物》教学案例     蔡爱兰一、教学内容及内容解析 1．教学内容 江苏版教材科学三年级下册P16下半页—17     （1）挤压仙人掌的茎和芦荟的叶（2）探究仙人掌储水的秘密（3）了解沙漠植物的根（4）形态不同的沙漠植物有哪些共同特点？2.内容解析因线上教学不同于线下课堂，按相关规定线上教学一节课只能在20分钟左右。所以本节课是《沙漠中的植物》线上教学的第二节课，旨在让学生知道沙漠中植物叶、茎以及根形态上的特点，认识到这些形态上的特点对维持植物生存的重要作用，进而理解植物对环境的适应性。本节课内容是是在第一单元《植物的一生》学生认识了解了植物的器官和作用、第二单元第一课《不同环境里的植物》认识到植物形态与其生存环境的密切关系及本节课的第一课时认识典型的沙漠植物的基础上。同时为四年级学习《生物与生命》以及六年级学习《遗传与变异》、《生物和栖息地》打下基础。基于以上分析，本节课教学重点为：了解一些植物为了在沙漠中生存所表现出的形态、结构特征。二、教学目标及重难点1.教学目标：（1）将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。（2）通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭树适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系。（3）能在好奇心的驱使下，探究沙漠植物所表现出的外部形态特征对维持生存的重要作用2.重点与难点（1)重点：了解一些植物为了在沙漠中生存所表现出的形态、结构特征。（2）难点：将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系得出结论。三、教学准备教师材料：实验视频学生材料：仙人掌、芦荟、剪刀、不锈钢勺子、碟子。四．学生学情分析1.学生的知识技能基础：学生认识了解了植物的根、茎、叶各个器官及其作用。认识到植物形态与其生存环境的密切关系。认识了一些典型的沙漠植物。2.学生活动经验基础：观察了一些沙漠上的植物，如仙人掌的叶很小，茎表面有蜡层。五．教学策略分析 通过以上分析，根据本节课的教材内容特点，为了突出重点，突破难点，提高课堂效率，采用学生动手探究、观察分析、结论由学生独立思考总结为主，实验演示视频为辅的教学组织方式。教学过程课前5分钟开始直播，与同学们问好互动测信号，连麦个别学生检查课前实验材料的准备情况。导入：师：上节课我们已经认识了很多能够在沙漠里顽强生存的植物（如图）那今天我们就一起来研究它们是如何能够适应沙漠中“干旱高温”和“多风沙”的环境呢？你若想找到答案，那就完成本节课的探究学习任务:（1）挤压仙人掌的茎和芦荟的叶（2）探究仙人掌储水的秘密（3）了解沙漠植物的根。(4)沙漠植物的形态沙漠植物的形态（教学反思：温故导入，通过对上节课知识的回顾，设置问题，激发学生的求知欲，既体现学习知识的关联性，又明确了本节课的学习目标。） 3.用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶。师：接下来，我们来看看，仙人掌的茎、芦荟的叶有什么神奇的本领？请同学们先观看挤压芦荟叶的实验操作演示的视频，注意观察学习操作技巧，然后自己也动手挤压仙人掌的茎或芦荟的叶，操作过程中请注意不要被刺扎到。当视频播放到芦荟叶里的透明液体被挤压出来时，按了暂停，提醒学生认真观察这时候的芦荟，让学生在讨论区发表，连麦了一位同学。师：你发现了被挤压后的芦荟跟之前的区别吗？学生停顿，不知如何表达，老师引导挤压后你看见了什么？生：看见了白色的液体流出来。师：你真是太棒了！观察能力太好了！在老师的肯定表扬下，学生越来越自如了。老师就继续追问。师：你看见的能说明什么吗？生：说明芦荟的叶含有大量水分老师表扬了该同学，但并没有肯定其回答是否正确。结束了连麦，转向所有同学提问：师：全班同学赞同该同学的看法吗？同意的按“1”，不同意的按“2”。好，我们来揭晓答案。点了继续播放，实验视频往下播放，揭晓答案。接下来，让同学们完成实验纪录单。只写答案，不画表格。两分钟后，老师连麦引导学生做了讲评总结，附上答案。（教学反思：有意引导学生认识实验的方法之一：对比实验。通过实验直接感受肥厚的叶片和粗壮的茎中有充足的水分，进而理解植物为了适应环境所具备的形态特点,从而达到突破重点的目的。认识仙人掌的茎、芦荟的叶含有大量的水分，为引出下面探究仙人掌储水的秘密埋下伏笔。）4.探究仙人掌储水的秘密。师：请同学们认真观察后猜一猜，仙人掌是如何能够做到把水分留在体内，没有那么快蒸发，供自己生存所需？请同学们的想法写在互动版上或连麦。连麦后引导学生做出猜想。生：仙人掌的叶子很小，跟针一样，表面有一层蜡师：这位同学认为仙人掌的叶是针状，减少了水分蒸发的表面积，表面的蜡层隔绝了水分的蒸发。同学们的猜想跟她一样吗？一样的按“1”，不同意的按“2”。接下来，我们就为我们的猜想来寻找证据，请同学们认真观看下面的实验视频，它是如何运用对比、模拟的实验方法来告诉我们答案。马上你就知道自己的猜想对吗？为了检测学生是否看懂了实验视频，让所有的学生看完实验视频在互动版上做如下：看完实验视频得出结论，师生总结：仙人掌的叶是针状，减少了水分蒸发的表面积，表面的蜡层隔绝了水分的蒸发。学生完成实验纪录单活动：（为了方便填写，学生只写序号）（教学反思：向学生渗透科学探究方法是：提出问题—做出猜想—寻找答案—得出结论；实验方法有：对比实验和模拟实验。将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系得出结论，进而达到突破难点的目的。因线上教学互动受到一定的限制，为了更加便利、省时地进行互动，需要回答的问题都简化成序号。）5.了解沙漠植物的根。师：通过上面的探究我们知道了沙漠中的植物体内储存了大量的水分，那么这些沙漠植物的水分是谁给的？生：互动版上出现了“根”师：对了，为了更好的适应沙漠环境，植物茎、叶的形态都各具特点，那沙漠植物的根是否也有过人之处？请同学们带着以上问题阅读课本17页，并试着把重要的信息勾画出来。之后老师读出重要的信息让学生画线。师生总结：庞大的根系吸收更多的水分，还可以帮助植物更好的固着在沙漠中。（教学反思：通过资料阅读了解沙漠中的植物根的特点，培养学生科学阅读和自学的能力。了解庞大的根系对于沙漠中植物的重要意义）形态不同的沙漠植物有哪些共同特点？师：我们用一两分钟的时间通过问卷星来测试一下同学们这节课的收获如何？（教学反思：本节课所有探究活动得到的结论——形态不同的沙漠植物的共同特点，都是为了更好的适应环境，更好的在沙漠中生存。沙漠植物的形态有哪些特点？线上教学方便了这一检测，学生答题快速并能马上看到答案，老师也能当场看到学生掌握的情况，做到心中有数