《坐进观天》精品课设计刘丽

透过“坐井观天”见识真实世界

二年五班刘丽文本解读

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。

教学设计【教学目标】1.识记“沿”“答”等9个生字，读准多音字“哪”。理解“坐井观天”“井沿”等7个词语2.会写“观”、“渴”等8个生字。3.分角色读好小鸟和青蛙的3组对话，初步感知课文大意。【教学重点】1.识记“沿”“答”等9个生字，读准多音字“哪”。2.会写“观”、“渴”等8个生字。【教学难点】明确小青蛙和小鸟争论的问题【教学准备】教师：多媒体课件、田字格、青蛙、小鸟和井的板贴画。学生：自读课文、预习生字、搜集自己喜欢的寓言故事。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.导入：孩子们，今天老师给大家带来了两位新朋友，一位是天上飞翔的小鸟，一位是青蛙井里生活的青蛙（相机板贴图片）有一天它们相遇了，还发生了一个有趣的故事，你们想知道它们之间发生了一个怎样的故事吗？2.揭题，解题，重点指导“观”师：今天一起来学习一篇新的课文（出示课题，补写课题）课文名字叫做《坐井观天》，请伸出手指跟老师一起板书课题。3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？

4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是“看”，“观天”就是看天，题目意思：坐在井里看天。5.介绍寓言特点。师：《井底之蛙》是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。小故事蕴藏着大道理，要想知道这篇寓言故事里面藏着什么道理吗？就让我们一起走进课文里面去看看吧。设计意图：以问题导入的方式引起学生思考，激发学生学习兴趣。通过补写课题这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，让学生在学习之初明确了阅读目标，思考寓言故事其中的道理。二、初读课文，认读生字。1.自由读文,整体感知课件出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方借助拼音多读几遍，把课文读正确、读流利。2.检查朗读情况，指导正音。指名分角色朗读，教师相机正音。注意：指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字得读音，读轻声；“哪”是多音字，在课文中两种读音都出现了，教学时可以让学生对比朗读，发现规律，“哪”放在句末时读轻声。3.认读生字。（1）课文中的生字宝宝看你们读得这么认真也想来和你做朋友，瞧，它们正排着队等着你们去认识呢。（出示生字）沿答渴喝话弄

错

际

哪

抬（2）带拼音认读生字。（3）指名小老师领读并及时评价（4）去掉拼音全班开火车读。4.识记生字，理解词语。（1）看情境图理解“井沿”，识记“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左边是“氵”。“沿”字也可用换偏旁的方法记忆，铅笔的“铅”，金字旁换成三点水，就是“沿”。（2）“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记的方法，引导学生建立字形与字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。（3）“抬”可做动作加深记忆。(请抬起你的头，抬起你的手)（4）“错”可结合生活实际，在语境中识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。（5）看图理解“无边无际”的意思。可引导学生通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义来理解，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”，有效识记“际”。（6）“话”“哪”可以用加一加的方法识记。（7）“答”可以用组词的方法识记，如“回答、答题”。5.“青蛙过河”游戏中巩固生字。设计意图：利用多种识字方法拓宽学生识字途径，使学生更好地理解和记忆生字，主要设计采用字词结合、图文结合、查字典理解等方式，在趣味游戏中巩固生字，增强生字识记的准确性。三、再读课文，初步感知内容。1.师：孩子们，字音读准了，句子也读通顺了，相信理解课文就更轻松了，请你们再读一读课文，边读边思考：小鸟和青蛙他们在干什么？2.学生自主交流，教师相机引导学生：青蛙和小鸟在争论天有多大。3.学生汇报，课件出示填空：

本篇课文主要写了小鸟和青蛙在争论（

），小鸟认为天（

），而青蛙认为天只有（

）。设计意图：本环节旨在让学生明确青蛙与小鸟争论的问题，通过填空的方式，降低了难度，帮助学生梳理课文内容，为第二课时深入学文作了铺垫。四、写字指导。1.出示田字格生字：井观沿答渴喝话际2.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？独体字：井上下结构：答左右结构：观、沿、渴、喝、话、际左右结构字左窄右宽，今天我们就重点学习这六个左右结构字的书写。3.示范指导：渴、喝。（1）观察发现，相同部分“曷”，偏旁不同。（2）教师示范写，生书空，交流需要注意的笔画。（3）指导学生先描红再书写书写，教师巡视从旁指导。（4）提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。（5）展示学生书写，师生共同评议，评出星级。4.举一反三，用相同的方法书写剩余生字。设计意图：让学生通过观察分类，对本课要写的生字有整体把握，再重点指导个别生字，举一反三。让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，感受到发现的喜悦。培养学生写字兴趣，提高学生的书写能力。五、总结课文，布置作业。1.总结回顾：今天这节课我们运用很多识字方法认识很多的生字，知道了写左右结构的字要左窄右宽，通过读课文我们还知道了小鸟和青蛙在争论“天