《可能性》徐志凯

可能性本节课是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定，可能，不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的。这为下面学习可能性的大小打好铺垫。根据上述教材分析，制定如下教学目标：知识目标：经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.能力目标：经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的.。情感目标：培养积极参与数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识和能力.学情分析：本节课中，我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求，设计教学，突破难点。“统计与可能性”这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定、可能、不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的，这些内容本班学生掌握得比较好。所以这节课的重、难点是使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。这个知识点不单单是统计就可以了，还要进行分析，为什么可能性的大小与不同颜色的球的占总数量的多少有关。教学重点和难点:使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小.课题导入同学们，上课前，老师想和大家玩个小游戏，看，老师准备了两个盒子，一号盒子和二号盒子，其中一个盒子里有一个糖果，你们猜一猜它会藏在哪个盒子里？一号，能确定吗？不能，也可能是二号。现在老师请一个同学来猜，看她猜对了吗？猜对，糖果奖励，问剩下的盒子能确定有没有糖果了吗啊？能确定，为什么？因为只剩下一个盒子。在生活中，有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性（板书课题）。探究新知为了庆祝这次抗疫成功，顺利复课，咱们班要举办联欢会，需要准备3个节目，分别是唱歌，跳舞，朗诵。（画图）老师想让三个同学现场抽签，决定各自表演哪个节目。请一号同学来抽，那他会抽到什么节目呢？怎么样子用一句话准确的说出它的抽签结果呢？你说可能是唱歌，你说可能是跳舞，你说三种都有可能（是当时规范用语）（板书：可能）。那请同学们独立思考，为什么三种都有可能？你的小手举得最快，你来说说看。因为这边的签有三种，唱歌、跳舞、朗诵，不管哪一种都有可能被抽出来，不确定会抽到哪张。说得可真全面，那就请一号同学来公布结果。你们看，他抽到了什么？跳舞。这时还剩下几个节目？两个。如果让二号同学来抽，可能抽到什么节目？你来说说看。你说可能抽到唱歌，也可能抽到朗诵。老师有个疑问，他可能抽到跳舞吗？同学们都摇摇头，那谁能来解释一下。请你。你说跳舞被第一位同学抽走了，因此能确定二号同学不可能抽到跳舞。（板书：不可能）同意他的说法吗？都同意呀。请二号同学上来抽抽看。他抽到了朗诵。还剩几个节目。一个。三号同学会抽到什么节目？唱歌。能确定吗？同学们都异口同声地说确定。为什么，谁能来说一说。你说跳舞和朗诵都被抽走了，就能确定第三个人会抽到唱歌。你也想说，你说可以判断剩下的卡片是唱歌，所以三号同学抽到的一定是唱歌。（板书：一定）他们说得对吗？都点点头，那就请三号同学上来抽。他真的抽到了唱歌。同学们判断得可真准确，那现在老师想增加一个节目小品，再让同学们来抽签，你们还能准确的说出每一次的抽签结果吗？学生汇报。通过刚才的抽签，我们能用“可能，不可能，一定”来描述抽签的结果，现在看向大屏幕，你们能解决这些问题吗？（出示摸棋子问题，翻开课本45页，先独立完成，有了结果可以和你的同桌讨论讨论）学生汇报同学们回答得真好，现在请你们联系生活实际，还能用一定、可能、不可能来描述生活中关于可能性的事件吗？不着急说，先独立思考，有了想法可以和你的四人小组交流交流。请你，你说太阳一定从东边升起。你说时间不可能会停止，所以我们要珍惜时间。期末考可能考第一，也可能不考第一。对了，这是不确定的，事件发生的确定性和不确定性与个人愿望无关，主要要靠自己的努力，所以我们要好好学习。那老师也收集了一些生活中关于可能性的事件，大家一起来看看。现在大家对可能性的学习是不是有了更深的认识，那老师来考考大家。巩固练习运用手势○—可能，√—一定，× —不可能进行判断（现在老师想让你们对这四件事分分类，想想看可以分几类，为什么这么分？如果老师想把他们分成两类，又该怎么分呢先独立思考，有困难可以和你的同桌讨论讨论）板书：确定，不确