认真学习教育理论努力提高教学水平

认真学习教育理论努力提高教学水平*****************校本培训讲稿*****************认真学习教育理论努力提高教学水平眉县汤峪中学刘建欣为了使全体教师掌握新的教育理念，探索有效的教学方法，不断提高教学水平，我搜集整理了一些关于校本教研，有效教学等方面的知识，现在和大家共同分享，但愿这些理论能对大家有所启迪，从而点燃头脑中智慧的火种迸发出有效教学的璀璨火花。一、校本教研1、什么是校本教研教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索及教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。就是在自然情景下采用多种资料收集方法对教育教学现象进行探究，使用归纳法分析资料，总结经验形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义结构获得解释性理解的一种活动。2、校本教研的形式原则一切为了学校是校本教研的指导思想，一切在学校是校本教研的形式，一切基于学校是校本教研应坚持的原则。3、校本教研的途径新课程校本教研包括三个层次，即：教师反思，同伴互助和专业引领。教师要养成学习和反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。把日常教学工作与教学研究融为一体。4、校本教研的作用有哪些?新课程校本教研是帮助教师解决实际问题和困难及实现理念与实践沟通的最佳途径，是提高教师专业化水平和教育教学质量的有效手段，是端正教育思想，促进学生全面发展的根本措施，是推进课程改革。实施素质教育的可靠保证，是提高办学水平，创建学校特色的必由之路，是促进学校改革与发展的不竭动力。5、校本教研的主要任务是什么？（1）研究和解决学校教育教学工作中的突出问题。目前的突出问题是教学方式和学习方式的转变，教学管理和评价制度的重建。（2）重建学校管理制度。（3）促进学生发展，教师发展，学校发展。6、校本教研的目的是什么？校本教研的目的是为了促进学生全面发展，提高学校教育教学质量，用学校的管理制度来引导教师积极从事教学研究，解决共性和个性的问题，教师在实践中研究，在研究中学习，在学习中提高。通过学习――实践――认识――再学习――再实践――再认识，如此循环往复，达到教师理论水平和实践能力的再提高。二、生态创生模式教育1、“生态创生模式教育”研究是全过教育科研“十五”规划课题。该课题主要是探索在县域实施素质教育中，努力实现教育可持续发展的基本策略，途径和方法的综合性研究课题。2、什么是“生态创生教育模式研究”。生态创生教育模式研究，它是借用生态学上的一个概念，结合我国当代“生态教育”、“教育资源”等理论，系统研究合理有效的配置教育资源，发挥教育资源的整体综合效应，最终实现教育可持续发展的研究课题。3、生态创生教育主要研究的问题有哪些？它主要研究教育可持续发展的问题，它涉及到教育教学观念，教育教学环境，教育资源的开发利用，创新教育教学机制，教育教学管理体制，教师培养，学生学习等诸方面的研究。4、生态创生教育研究的主题词是什么？课题的主题词是：自主发展、和谐发展，可持续发展。5、生态创生模式教育研究的目的，手段和途径是什么？它的目的是为了实现教育的可持续发展和学生的可持续发展。它的手段是挖掘教育资源，重组教育资源，优化配置教育资源，实现教育资源的创生发展。它的基本途径是教育教学管理的改革，课堂教学的改革，学生综合实践教育的改革。6、我县教育科研工作的基本要求是什么？基本要求是：常规打基础，科研上台阶，实验出成果，管理出效益。三、有效教学理论1、什么是有效教学？有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。2、促成有效教学的五种关键行为：①清晰授课；②多样化教学；③任务导向；④引导学生投入学习过程；⑤确保学生成功率。3、有效教学方法有哪些？（1）讲述法（叙述性讲述，描述性讲述，解释性讲述，分析性讲述）（2）问题法（设问、提问、追问、互问）（3）讨论法（全班辨论，小组讨论）（4）读书指导法（了解性阅读，理解性阅读，概括性阅读，评价性阅读，创造性阅读）（5）演示法（实物、标本模型、挂图等的演示、幻灯片、投影仪、多媒体演示，示范性动作或演示实验的演示）（6）参观法（准备性参观，并行性参观，总结性参观）（7）实验法（验证性实验，探究性实验，研究性实验）（8）实习作业法（调查法，专业实习法，小研究论文法）（9）“三环121”课堂教学法。4、在课堂教学中应抓住哪些主要环节？（1）有效备课，有效备课是有效教学的前提。（2）有效讲授。（3）有效评价。（4）有效练习。（5）有效小结。5、有效教学的主要表现在哪些方面？主要表现在：在学生认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；学生在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；学生在能力上，从解决问题单一到解决问题多维化上，从问题解决到知识应用。6、衡量一节课上得好不好最基本的标准是什么？最基本的标准有两个一是看他能不能激发学生无穷无尽的疑问；二是看他能不能引起学生无穷无尽的兴趣。7、课堂教学展示活动应注意的几个问题（1）要重视教学情境的创设（2）要重视学生动手能力的培训（3）重视知识发生过程的展示（4）要重视合作学习的设计（5）教学活动后要引导学生自主反思（6）要让学生展示解决问题的思维过程。多关注学生是怎样思考的，要多问“你是怎么想的”？（7）要重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，多关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养。（8）要尊重学生个体差异，面向全体学生，要给学困生更多的关心和鼓励。四、新课程理念1、新课改要达到的目标（1）给学生更多参与、展示、思考和表达的机会，更多自主的空间，从而使学生变得积极、自信、乐观。（2）促使教师成为研究者和探索者，显现自己的教育个性，去研究教学内容，去探索教育方法，从而获得自身素质的提升，变得更加富有教育的智慧。2、新课改的基本理念周济部长在2007年的一次报告里用八个字来概括新课改的成就。波澜壮阔，波澜不惊。新课改在理念上的进步，如果说以前的课改是局限于教科书的改朝换代，这一次从根本上有了飞跃，这次新课改的基本理论就是两个“为了”，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。3、课程改革的核心环节是什么？整个新课改革贯穿了一条清晰的改革逻辑脉络，即三句话：教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师的专业发展。4、怎样抓差促优提高课堂教学效率？（1）把学习新课标，钻研新教材，研究学生新情况和提高课堂教学效率作为主攻方向。（2）明晰大纲要求，清楚学生实际，采用有效教学方法异步教学，分层要求，分类指导。使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。（3）注重后进生的转化工作“升学率是叶，合格率是花，叶绿花红才可夸”。抓合格率就是抓差生转化，对待后进生我们要在思想上和心理上以情动其心，以理引其知，以严导其行。（4）帮差有具体对象，转化有具体目标，提问要启发引导，辅导要耐心细致，进步有表彰奖励。（5）教学工作上倡导“四心”：关心、热心、耐心、细心。5、新课程课堂教学模式：（1）“三四四”教学模式三点知识点能力点创新点自定目标帮困小组兴趣小组自主学习四自自我评价四组协作小组自我调节中心学习小组（2）“生主师导”教学模式学生(主体)→发现问题→提出问题→研讨问题→得出结论→应用结论教师(主导)→设疑激趣→收集问题→把握方向→启发引导→点拨帮助（3）“三环121”课堂教学模式三环121↓↓↓↓↓↓引导自学互动探究反馈拓展10分钟20分钟10分钟（4）自主学习课堂教学模式导议讲↓↓练↓↓教师：定向导趣教师：设问导疑教师：精讲点拨教师：拓展导创学生：自学生疑学生：探究质疑学生：串线结网学生：实践创新教师为主导训练为主线学生为主体（5）“师生质疑互动”式课堂教学模式教师（导）→定向导趣→设问导疑→点拨导思→拓展导创学生（主）→自学生疑→探究质疑→合作解疑→实践创新6、如何在课堂教学中有效地落实三维目标（1）三维目标指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。（2）由于有的教师对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，因而在实施的层面上出现了教学目标虚化的现象。具体表现在“四个满堂”（满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸）和“四个虚假”（虚假的自主、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透）上。（3）三维目标是一个相互联系，相互渗透的整体。知识与技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学中一项极其重要的常规性任务，每节课都应该让学生有实实在在的收获。过程与方法目标，要体现在知识与技能的学习之中，情感、态度与价值观目标，要与知识与技能，过程与方法融为一体，从而有效地落实三维教学目标，避免教学目标虚化。五、县校教研工作情况1、教研工作主题：2008年我县教研工作的主题是“资源应用年”。2009年我县教研工作的主题是“有效教学年”。2、2009年我县教研工作的基本思路是：以县域教育现代化建设为总目标，以生态创生模式教育理念为引领，紧紧围绕有效管理和有效教学积极开展校本教研，努力建设校本教研文化，促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量，进一步推进课程改革，努力实现县域教育的内涵发展，凸显生态创生教育科研特色，全面迈向教育现代化。3、我校教研工作的主题是“探索高效课堂教学模式，千方百计提高教学质量”。2009年我校教学工作的基本思路是“以创建现代化学校为总体目标，以生态创生模式教育和“有效教学”理念为引领，紧紧围绕有效管理和有效教学积极开展校本教研，大胆探索新课改理流――同伴互助――修正思维――提高认识――提升能力――提高成绩7、课堂教学研究与改革应坚持“学习――实践――反思”制度，树立三种意识，即：课程意识，教学意识，评价意识。8、教学中的“三基”、“三实”：“三基”指：基础知识，基本方法，基本能力。“三实”指：从实际出发、实事求是、讲求实效。9、我校承担的科研课题有哪些？（1）省级立案课题“校本区域教育教学研究”2007年3月开题，今年5月结题。（2）省级重点课题“初中教育质量监测研究”，现已结题。（3）市级立案课题“新课程课堂教学现状、问题及对策的研究”2007年7月开题，今年7月结题。我校被确立为市级重点实验校。（4）什么是“三级五维”。“三级”是指三个层次的评价主体。“三级”包括：个人自主评、校级评价、县级评价。个人自主评价是基础性评价，属一级评价，校级评价是诊断性评价，属于二级评价；县级评价是展示性评价，属于三级评价。“五维”指教师专业化发展五个方面的评价指标。“五维”主要包括：专业知识，综合素养，基础能力，创新能力，发展能力五个方面。10、“三区四级”指的是什么？“三区四级”是我县教研室提出的生态化联片教研协作机制。“三区”指：西片协作区，中片协作区，东片协作区。“四级”指高中――初中――中心小学――村小。我校为东片协作区。总负责人是槐高中的张校长，研究的重点课题是：培植优质教育资源，实现教育资源共享，全面提高教育教学质量行动研究。11、人人都是培训者的形式和内容是什么？形式：建立备课组、教研组、学校三级培训组织，每学期逐周安排培训人员确立培训主题按照“问题提出与辩析――论题与演讲者确立――讨论记述整理――研训资源库”。形式进行。基本内容包括四个方面：（1）人人有课题（2）人人都是课程建设者和开发者（3）人人都是教育者（4）人人都是创新者12、县教研室提出的“1234展”的内容是什么？“1234展”学生评价的基本内容为：“1”是指以学生发展为中心，“2”是指开展