三年级上册语文秋天的雨教案

秋天的雨第一课时教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教学过程一、导入新课导入:同学们，在你印象当中，各个季节的雨声是怎么样的呢?

(春天:蒙蒙细雨，夏天:倾盆大雨，冬:阴冷)那么，秋天的雨是怎么样的呢？今天让我们一起走进陶金鸿笔下的课文——《秋天的雨》。二、初读课文，学习生字新词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。圈出生字。2.指导学习生字词语（1）课件出示“钥匙、五彩缤纷”等词，自由读、指名读、开小火车读，教师相机点拨。（2）指导“颜、争、紧”字的书写再读课文，整体感知,把握课文主要内容齐读思考:想一想课文从哪三个方面写了秋天的雨(颜色、气味、动植物活动）。布置作业熟读第二自然段板书设计 总起——打开秋天的大门 缤纷的色彩秋天的雨 分述好闻的气味 喜爱、赞美 金色的喇叭 总结——丰收、欢乐之歌第二课时复习导入，温故知新1.男女生对读，复习“钥匙、邮票、五彩缤纷”等词语。2.提问：上节课我们重点理解了哪个词语？（预设：五彩缤纷）是怎样理解的呢？再次总结理解词语的多种方法。二、再读课文，学会运用多种方法理解难懂的词语1.齐读第二自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请用方框框出来。（1)预设：圈出“黄色、红色、金黄色、橙红色、五彩缤纷”等词语。（2）结合图片、联系上下文理解五彩缤纷。（3)拓展延伸：想象菊花还会有哪些颜色呢？(橙黄、墨绿、蓝紫……)（4）我们想象菊花的样子和颜色，带着想象，读读这句话。（5）秋天的雨带来的颜色多美啊，我们再来第二自然段。2.默读课文，圈出难理解的词语（1)预设：你挤我碰，结合动图理解。大家相互碰撞，文中指果树上的橘子、柿子很多。用了拟人的修辞手法。（2）预设：频频点头，做动作理解，理解频频的意思是频率高，次数多，用了拟人的修辞手法。写出了菊花的姿态。（3)做着动作读读这两句话。3.教师小结难理解词语的方法（图片，联系上下文，找近义词反义词，联系生活实际，查字典等。）提炼句式，引导仿写1.课件出示句子：①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把“黄色、红色、银杏树、枫树”字体标红）过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，请你展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？四人学习小组交流讨论，然后派代表汇报。教师相机引导学生联系《赠刘景文》当中的诗句最是橙黄橘绿时，结合图片让学生自由练说句子；课件还可出示枫树和手掌的图片引导学生练写句子。2.课件出示：秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。三、学习第三自然段，理解词语，感受秋天丰收的景色过渡：在第一自然段中，我们看到了五彩缤纷的秋天，那么在这个季节里，我们可以闻到哪些好闻的气味呢?自由朗读第三自然段，思考：我们可以闻到哪些好闻的气味呢?请用——画出。有哪些你觉得难懂的词语，用○圈出相关的词语我们可以闻到哪些好闻的气味呢?预设：香香的，甜甜的有哪些你觉得难懂的词语？预设：勾住（3）引出理解“勾住”：这么多好闻的气味，小朋友的脚常被那香味勾住，“勾住”是什么意思呢？根据交流，引导学生完成选择题练习。“勾住”是指（）A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。B水果好闻的香味吸引了小朋友。C水果香甜的气味让小朋友的脚变香了。（4）提问：你是怎么理解的？（联系上下文)2拓展延伸：想象秋天的雨还会藏着哪些好闻的气味呢？同桌交流，指名回答。想象秋天的雨藏着的好闻的气味，将第三自然段美美地朗读一遍。五、提炼句式，引导仿写1.课件出示句子：①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把“黄色、红色、银杏树、枫树”字体标红）过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，请你展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？四人学习小组交流讨论，然后派代表汇报。教师相机引导学生联系《赠刘景文》当中的诗句最是橙黄橘绿时，结合图片让学生自由练说句子；课件还可出示枫树和手掌的图片引导学生练写句子。2.课件出示：秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。秋天的雨把（）色