《秒的认识》教学设计 省赛一等奖

人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计下回小学丁正新教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页的内容及相关的练习题。教材简析：《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位“秒”，加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教法：根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。学法：为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒。3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。教学目标：（一）认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1.通过学生合作学习，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.渗透珍惜时间的教育和爱国主义教育。教学重难点：重点：使学生通过体验，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。难点：建立起1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒；有效地将抽象的时间单位物化、具体化。教具学具准备：多媒体课件、学具钟表、题卡纸、题单。教学过程：一、情境导入,感知时间单位“秒”1、感受秒。小朋友，你们喜欢过春节吗？每年除夕夜，人们会用倒计时的方法来迎接新的一年，而倒计时的那一刻是最令人激动的，想看看吗？教师播放春晚倒计时的场景，师生一起倒计时10秒。2、揭示课题。刚才，我们一起倒数的10、9、8、……该用什么时间单位呢？为什么不用时、分来作单位？小结：计量很短的时间，我们就用比分更小的单位——“秒”来表示。板书：秒的认识学生齐读课题。【设计意图】：数学课堂教学与生活是相连相通的，春节、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、最向往的情境，利用这些熟悉的情境，培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边，激起他们探索新知的欲望。二、观察探究，建立秒的概念1、认识电子表。师：电子表的最后两位数字就是用来计量秒的。看课件，引导学生说出第一个电子钟表表示的时刻。请学生读出第二个电子钟表表示的时刻。【设计意图】：通过多媒体展示电子表，使学生会读电子表上的时间，同时明白：生活中电子表能计量秒。2、认识秒针。学生看课件，了解各式钟表也能计量秒。师：计量秒的是什么针？哪一根是秒针？教师播放课件：秒针走动。让学生观察秒针的特点，然后指名回答。小结：最长、最细、走得最快的是秒针。【设计意图】：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑，由学生自己观察，由自己传授知识。3、认识时间单位“秒”。（1）认识1秒。学生看课件，教师问：秒针走1小格是多长时间？指名回答，教师板书：秒针走1小格是1秒。（2）体验1秒。师：秒针走1小格是1秒，那1秒有多长呢？（播放课件：钟面上秒针走1小格同时发出“嗒”的一声。）让学生学一学秒针走动时发出的声音？师：1秒能做什么呢？（播放课件：秒针走动）。注意师生互动，根据学生的回答，全班验证。【设计意图】：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点。新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过倾听秒针走动的声音让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示1秒。让每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。学生自由发挥，增加感性认识。（3）认识几秒。认识5秒。（播放课件：秒针从12走到1）师：秒针走1大格是多长时间呢？学生观察钟面回答，并介绍观察方法。②认识32秒。（播放课件：秒针从12开始走）③认识15秒。（播放课件：秒针从1走到4）【设计意图】：通过学生的观察、思考与交流，使学生真正认识了“几秒”，为后面的拨钟奠定了坚实的基石。（4）体验几秒。①拨表体验活动要求：两人一组，一人拨钟，一边拨一边问：秒针从几走到几是多少秒？另一人认真观察后回答：是几秒。然后再交换拨钟。学生活动，教师巡视指导。指名展示，引导学生一边拨秒针一边提问，促进学生在互动中加深对秒的体验。【设计意图】：让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。让学生在玩中学，乐中学，同时培养学生的合作意识。教师播放课件：秒针走动。引导学生跟着秒针走动的节奏数一数、闭眼数一数来体验几秒。4、探索“分”和“秒”的关系。（1）教师提出问题：秒针走一圈是多长时间？（2）学生带着第一个问题观察：秒针走一圈，分针有什么变化？思考：秒和分之间有什么关系？播放课件：秒针走一圈。学生观察并思考，小组内交流讨论。指名汇报。教师相机板书：秒针走1圈=分针走1小格↓↓60秒=1分（3）请学生把刚才思考的过程一起再说一说。【设计意图】：1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。同时，培养学生的交流能力和学习方法。5、体验1分。1分=60秒，那1分钟到底有多长呢？让学生拿出题卡纸，按题卡纸上的要求做一做来体验一分钟。教师播放课件计时，学生活动。全班交流：你1分钟做了什么？【设计意图】：画苹果、写汉字、写数字、做蹲起、原地踏步、画花、口算等丰富多彩的体验活动，活，但绝对不会乱，让学生再一次体验“秒”。体验过程动静交替，使学生做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了学生的思维能力，也培养了动手、动口能力。5、游戏：估计时间，增强体验。①游戏一：10秒小闹钟教师介绍游戏规则：当你听到“开始”的时候就闭上眼睛，如果你认为10秒到了，就立刻睁开眼睛，并把手举起来。教师播放课件计时，全班同学开始做游戏，游戏结束后交流估计的方法。②游戏二：15秒小闹钟。让学生用在心里数数的方法再当一次小闹钟，实践体验。游戏规则：当你听到“开始”的时候就快速低下头趴在桌子上，如果你认为15秒到了，就立刻坐直。教师播放课件计时，学生按要求做游戏。【设计意图】：通过层次性的体验、估测，让学生在游戏中掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力。三、巩固应用，加深秒的认识1、（教师出示幻灯片）填写合适的时间单位。学生拿出题单独立填。完成后集体订正。2、谁跑得快？看课件，问:50米比赛中跑得最快的是几号?你是怎么想的？小结：在跑步比赛中，用的时间最少跑得就快。3、知识拓展。看课件思考：一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？请学生回答并说一说是怎么想的？4、估计时间。教师播放配乐画面，学生休息、放松。问：我们刚才休息了多长时间？你们是怎么知道的？小结：估计允许有一定的误差。【设计意图】：通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。四、布置作业（出示幻灯片：课本64页第6题）估计一下，做好下面每件事情你要用多少时间？五、梳理知识，教育升华1、通过学习，你有什么收获？请学生各抒己见。【设计意图】：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了学生的抽象概括能力。2、体验1秒的价值。师：虽然一秒钟很短，但是，如果我们能好好地珍惜每一秒，它将创造出我们想像不到的价值。教师点击课件，让学生用耳听，用眼看，从中体验1秒的宝贵：（1）电脑每秒可进行3万亿次运算。（2）世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米。（3）三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦∕时。（4）中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。此时此刻，你们想说点什么呢？【设计意图】：通过介绍，增加了学生的知识积累，开阔了他们的眼界。学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间。教师饱含激情的语气让学生也激情澎湃，使学生为祖国而骄傲。3、情感升华。（1）在日常的生活学习中，我们应该怎样来珍惜时间呢？（2）教师总结：